历史地图在高中历史教学中的应用

历史地图在高中历史教学中的应用

前言：历史地图是高中历史教学中的有效的教学资源，通过使用历史地图有助于学生更清晰的认识教学内容，更直观的理解复杂的文字信息。而这也对我们老师在日常教学中提出要求，合理的利用历史地图，能够达到启发学生，提升学习效果的作用。本文意图通过阐述历史地图在高中历史教学中的作用和原则，进而探究历史地图在高中教学课堂中的具体应用方法。一、历史地图在实际教学中的作用时空观念是高中历史学科核心五大素养之一，而历史地图在培养学生的时空观念中发挥了重要作用。历史的叙述大多都会涉及到时间和空间上的概念，历史的发展离不开空间与时间，即历史都是发生于特定地点的特定时间，通过历史地图，学生能够自主的对历史事件进行查找，通过查找，一方面培养了学生的识图能力，另一方面也使得学生能够在识图过程中掌握历史知识，明确时空观念，任何一个历史时间都不能够脱离时空独自存在，而历史地图正是连接二者的一个重要纽带，另外不同历史时期在空间分布上又都具有着不同特点，而只是依靠文字来进行这种变化的叙述，使得学生难以具体理解。而通过两幅历史地图之间的区别，就使得学生能够很好地理解时空上的变化，进而明确历史发展的脉络。诸如在《诸侯纷争与变法运动》这一课中，分别呈现了《春秋列国形势图》和《战国形势图》，两幅图片就直观的显现了这一时期各诸侯国之间的势力变化，通过对两幅图片进行对比学习，进一步启发学生认识诸侯国之间发生变化的原因。历史地图能够帮助学生更直观的理解文字内容。在高中的历史课本中，有着大段的文字叙述，或者是由于篇幅所限不能将全部内容包含在文字叙述中，这时文字下面附加的历史地图便格外重要，大段的文字有时使得学生难以理解，无法在脑中形成清楚的发展脉络，不易于学生记住。而教师可以通过引导学生查看地图，查找地理信息的方法，应用地图将这些大段的文字串联起来，形成图画，直观的保留在学生的脑海中，使得学生的掌握的历史知识更加的牢固，扎实。历史地图能够增强学习的趣味性，提高学生的历史文化修养。不同于文字的被动接受，历史地图增加了学生自主查找这一过程，在这一过程中，学生可以通过历史地图自己得出结论，提升了学生学习的自主性。高中历史的教学更是承担着启发学生精神的重要使命，相较于文字，地图更加直接、更加清楚的呈现历史事件的发展过程，明确朝代的更迭，感受中国疆域的发展变化，达到震撼学生精神，明确家国观念，提高学生的历史文化修养的目的。二、历史地图在教学中应用的原则历史教师在教学中应用历史地图时要时刻保持科学性原则。无论在查找地图时，还是自己绘制地图，都必须要保证地图的科学性，不要查找错误的地图，在自己也不确定的情况下，更是要进行多方的求证，务必保证使用地图的准确性，注意图名一致。另外，要尽量提供标准的历史地图、使用线条清晰、文字示例明确的历史地图，一方面是便于学生查找，另一方面也有利于培养学生的识图意识。必须时刻谨记课堂的主体是学生，在使用历史地图教学时务必发挥学生的主体作用，教师起到引导和启发的作用，将自主性留给学生，让学生自主查找所需要的信息，教师在必要时候进行引导和说明。历史地图的使用要求教师坚持趣味性的原则，历史地图作为直观反应历史教学的工具，应该重视坚持趣味性原则。这一点要求教师在时机合适的时候引入历史地图，调节学生学习状态，同时也需要教师在选择历史地图时，注意选择色彩丰富，图示清晰、内容有趣的历史地图，尽最大可能激发学生学习兴趣，提高学习效率。三、地图在实际教学中的应用在新课导入中使用历史地图。作为导入中的重要一点是要启发学生的学习兴趣，使学生更快进入学习状态，而使用历史地图则会使新课导入更加顺利，更容易抓住学生的眼球，将学生的注意力引入课堂，而地图带来的参与感，会使学生自觉的开始探究学习。如在中外历史纲要（下）中的第6课《全球航线的开辟》的新课导入环节，向学生依次呈现《墨卡托投影地图》、《高尔-彼得斯投影地图》、《古德投影地图》，提出问题：1.世界是怎样的？选出你认为最接近世界的样子的地图，通过这一过程进而探究各个地图的特点及各自存在缺陷，让同学们大家思考，在很久之前这个地图是如何形成的？我们今天的世界是如何被一步步发现的？完成新课的导入。通过辨认地图的这一过程，使学生认识到世界逐渐被认识的这一过程，进而衔接新课讲解。使用历史地图突破重难点。有些历史事件是非常复杂的，单靠文字表述难以形成完整清晰的认识，在这一点上地图在发挥了重要作用，地图可以将事件与时空相联系，使抽象的文字描述变得更加具体，加强学生的理解，帮助学生突破学习中遇到的重点和难点。如在《中外历史纲要（上）》中的第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》中的第三个字目“十六国与北朝”所涉及到的民族、政权较多，这是本课的难点，在这里就可以通过“东晋十六国形势图”，明确十六国之间的相对地理位置，明确其统制的具体区域，进而理解在不同政权交迭的过程中，原有的民族格局被打破，各民族之间频繁接触，突破该课的难点。

使用历史地图补充教学内容。我们的课本常常因为篇幅的限制，不能够将全部内容细无巨细的罗列在教材上，这时就需要我们老师加以补充，而历史地图作为一个直观的详细呈现，在补充教学内容上发挥了重要作用，现在新课程标准对于教学提出了新要求，就更需要我们将历史地图融入到教学中，加以补充。如在《中外历史纲要（下）》中第二个字目“古代文明的多元特点”中，由于篇幅所限对于古代希腊文明并未进行展开讲解，在这里教师可以提供古希腊的地图，引导学生探究由于众多的山脉和水域，将古希腊分成支里破碎的小块陆地，陆上交通不便，不能够形成中中央集权，却形成了公民直接参与政治的民主政治，并进一步分析地理环境对古希腊文明产生的诸多影响。结语：综上所述，历史地图在高中历史教学中发挥着重要作用，有利于培养学生的时空观念，提高学生的学习效率，帮助学生更加直