《操场上》教学反思（5篇）

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在教学本课中，我还采纳多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引同学的留意力。我还采纳编顺口溜的方法让同学组词，让同学关心生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培育了语感。鼓舞同学在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做稳固生字的有心人。这样教识字，同学学得轻松，开心，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。

写字是特殊是低班级一项非常重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是沟通的需要，也是提高个人文化修养和民族素养的需要。因此，老师要非常重视写字指导，通过多媒体课件展现和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清晰楚，边讲解边示范，然后让同学写字，课内保证了写字时间。这样每节课有3―――5分钟时间写字，细水长流，肯定能提高同学写字力量。

《操场上》教学反思2

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让同学尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培育阅读力量，丰富学问。所以教学中要力求让同学做到该认的字能认得坚固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为熟悉生字、会写生字，能正确流畅地朗读儿歌。为了到达这个目标，我细心设计每一个教学环节，盼望孩子在每一个步骤中均能消失学习的兴奋点。为了使孩子的心情高涨，保持旺盛的精力和集中的留意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表如今：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让同学和生字见面打招呼，还单独消失生字进行拼读嬉戏，开火车考读，同桌同学竞赛读、朗读课文竞赛等等形式，活动多样，全体参加性强，且有肯定实效。

其次，渗透学习方法，培育识字力量。尽管同学识字才刚刚起步，但两老师都非常注意识字方法的渗透，罗老师的归类识记法、猜字谜识字法，找伴侣组词识记法等都能同学识字的爱好，同时也培育了同学的制造性思维，渐渐地，同学肯定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让同学自己发觉，如：你会记哪个字？、认真观看，你发觉了什么？等探究性的学习方式，让同学主动学习，有利于培育同学的识字力量。

第三，写字指导到位，加强板书示范。写字是学校，特殊是低班级一项非常重要的教学任务。板书示范，我把每个字一笔一画的'起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清晰楚，边讲解边示范，然后让同学写字，课内保证了写字时间。

《操场上》教学反思3

《操场上》是识字单元的第六篇课文，以识字为主要教学目标，让孩子了解到常见体育运动的词语并熟悉到体育熬炼的好处。虽然课文比较浅显易懂，但是如何做到让一班级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢？千篇一律的讲解字形或是仅仅简洁讲解字义，可能收效甚微，所以在听师父的这节课时，我重点记录了识字教学环节，并有了以下两点思索。

一、随文识字

1、从字形到字义

我们都知道汉字蕴含了许多意义，甚至有时候在字形上就能显露出来。比方在导入部分，老师就把“操场”的“操”字进行了随文识字——小伴侣们在操这个字里有一个提手旁，我们做操要动动手所以有个提手旁；做操还要很多小伴侣一起整齐地喊口令，所以有三个口呢！不仅如此，做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一样，所以下面还有一个“木”字。老师就这样一边讲一边板书，从汉字的每一部分到字义的过程中学习果真孩子们能牢牢记住这个好玩的字。再比方教学“拔河”的“拔”这个字时，老师先出示一幅图：两只手在用力地拔一棵树。然后老师通过设疑“拔这个字里藏着两只手你发觉了吗”引导孩子仔细观看“拔”这个字的字形，同学发觉了“扌”和“又”这两只手，接着再让孩子们对比图片发觉这两只手一左一右用力在拔东西，拔东西很用力就会出汗，而这汗滴就化成了“拔”字头上的一点。通过这样从字形到字义部部讲解关联的方式不仅能让孩子们很简单就理解了字义，还轻松识记。

2、从字义到字形

汉字是表意为主的一种文字，许多字知道了意思和适用之处就能很快的结合字形进行识记。比方在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时，老师先是创设了情境，让孩子们用真实的足球演示一下足球是怎么玩的，让他们自己发觉“用脚踢的”，所以“踢”这个字有个足字旁，足字旁经常表示和脚有关；同样的，老师让孩子们拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”发出的声音和动作，理解到“扌”经常表示和手部动作有关。用这样的方式从字义到字形，不仅让同学们识记到本课中这些生字，还为同学们理解“扌”“”等关联字打下了基础。

二、重视语用

汉字同样也能拓展语用，同样在导入部分教学“场”这个生字时，老师先直接释义场是指比较大的能供应大家做事的地方。紧接着老师通过一步步提问“买菜的地方就叫——菜场；让大家休闲消遣的地方就叫——广场；让小伴侣们运动熬炼做操的地方就叫——操场。”孩子们都特殊有爱好去猜去熟悉积累词语，与此同时也一下子理解了相关三个词语的意思和适合运用的场所。

《操场上》教学反思4

这一堂课的教学目标我设为三个：

1、学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字，《操场上》教学反思。

2、学习体育活动的名称。

3、学会写“足”“跑”二字，了解二者关系。

我的设计思路是这样的：

首先，由于这篇课文特别贴切同学的日常校内生活，所以我选了一首同学特别熟识的《运动员进行曲》作为导入。

然后就是识字环节，六个会认字和六个词语都特别有规律，会认字都是带提手旁和足字旁的，词语都是由动词加名词组成的，依据这一规律我教了两种识字方法，特殊是部首归类法，设计这一环节除了由于这几个会认字都具有相同部首的这个特点外，还由于平常我看到同学的试卷和各种练习都有一道题目，是给出部首，让同学写出带这个部首的字，我觉得设计这个环节特别有必要。

接着就是写字环节，我挑了两个有联系的字：足和跑，教写这两个字的重点就是足字作为部首应当有什么改变，评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最终我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。

整一堂课下来，我自己的感受就是：我的教学环节全部落实了，教学目标基本实现。但由于阅历问题，我在处理详情问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课，而常常忽视台下有同学已经分神了；在教写字我会关注教同学怎么写，但又不留意到同学的写字姿态不标准；在玩嬉戏环节同学玩上瘾就会躁动，我又没来得及让他们收一收，而是让他们过了那个劲才反应过来要清静；还有一个低级错误，跑的拼音p的笔顺我写错了，这会误导同学。

后来，经过有阅历老师的评课指导，让我知道了我这节课是有肯定优点的：1。这堂课有亮点，部首归类法是这堂课的一个亮点，由于它贴切了这篇课文的特点，又关注到了同学的学情。2。每个环节都紧扣教学目标，过渡自然。3。师把相对枯燥的识字课上到了具好玩味性，如：用同学熟识的歌曲导入，激起他们学习的爱好；老师用词好，玩嬉戏的环节原来就是用来稳固识字的，但是师会说“嘉奖”你们玩个小嬉戏，那样同学就会主动去想还有哪些词是“动+名”；把评字交给同桌，比以往指名评字更能落实到每位同学都参加。

我认为课堂上这些优点的表达，不仅在于我自己，还得感谢指导老师耐烦指导，不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件，最终才会有这样一节汇报课。

通过这样一节课，我学会了识字课应当怎么教，但是，一些处理详情、把控课堂的力量有待提高。

《操场上》教学反思5

一班级数学《操场上》教学反思教材创设了操场上的情境，引导同学依据画面上的数字信息，提出数学问题，重点讨论比多少的数量关系。教学中，我充分利用同学的生活阅历和实际操作，使同学体会到用减法计算。我注意了以下几个方面：

1、本节课为同学供应了熬炼发散思维的空间，如：看图搜集与数学有关的信息，再依据这些信息提出数学问题。同学有了自由想象的空间，可以提出各种各样的问题。这样充分呈现同学的聪慧才智，同时进一步从多方面把握两个数比较多少的学问。

2、注意数学学问与生活实际相联系，淡化不必要的难点。本节课是一节求相差数的教学课，以往在教授这个内容时都要强调求相差数为什么用减法计算，这样增加了同学理解的困难