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文档简介

水的沸腾说课稿课件人教新课标第1页，共8页，2023年，2月20日，星期六第一部分说教材一、教材的地位和作用：1．在新课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式、一个教学内容，同时还是一种精神。对未知事物的探索精神贯穿本套教材的始终。《水的沸腾》就是其中一例。2.水的沸腾是日常生活中最密切的物理现象，有利于学生理解和掌握《物态变化》的知识，并能在探究活动中体验物理就在我们身边，就在我们的生活中，身边的现象充满着物理知识，拉近了学生与物理的距离，培养学生学习物理的兴趣。3.引导学生探究水的沸腾现象，逐步提高学生对信息的收集与处理能力，学会运用探究所得解决实际问题。第2页，共8页，2023年，2月20日，星期六二、教学目标

1．知识与技能：探究水沸腾的特点，经历科学探究的过程。通过学习能够将生活中的有关现象与所学知识联系起来，解释有关现象。 2.过程与方法：《水的沸腾》实验有利于培养学生的科学探究精神，获得观察、实验的初步技能，逐步发展学生的能力，逐步形成科学的世界观。 3.情感态度：《水的沸腾》贯彻着科学探究理念，学生通过对水的沸腾的观察，容易激发好奇心，逐步培养学生的探索精神，增强学生对自然界的好奇心。学生通过探索水的沸腾现象，还可以认识自然界中水的循环过程，从而体会到自然界的美妙与和谐，使学生受到美的熏陶。本课注重培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神第3页，共8页，2023年，2月20日，星期六三、重点：培养学生观察、分析、思考的能力。四、难点：探究水的沸腾现象和沸腾的规律。第4页，共8页，2023年，2月20日，星期六第二部分说教法与学法

一、说教法

在本节课的教学中注重以学生的学习兴趣为动力、以学生已有的经验或知识为基础、以科学方法与创新设计贯穿整个实验教学。

1．情景激学法

2．实验法（通过观察、分析实验现象）；3．比较法、实验法、图象法等科学方法有机渗透贯穿于整节课。第5页，共8页，2023年，2月20日，星期六二、说学法1．让学生在观察、分析、归纳实验中学习科学的实验方法。为了适应八年级学生的认识和思维发展水平，本课根据所讲授的每项知识，有序地引导学生逐项观察，完成认识上的飞跃。2．学生学会选用较简单、安全的器材做实验，以发挥实验效益，提高学习效率。3．通过设疑，引导学生思考。在实验培养学习兴趣，通过练习强化有意注意，根据练习情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。第6页，共8页，2023年，2月20日，星期六第三部分说教学流程设计一、沸腾的概念二、实验器材三、实验过程设计提出问题->猜想假设->设计实验与制定计划->进实验与收集证据->分析与论证->评估->交流与合作第7页，共8页，2023年，2月20日，星期六2.各种液体在沸腾时

，这个温度叫做

．实验结论:1.沸腾是在

才能发生的在液体

同时进行的

的

现象.表面和内部剧烈汽化温度不变沸点一定温度下3、液体沸腾的条件：a、达到沸点。

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