4倍的认识第1课时

4、倍的熟悉第1课时教学内容教科书第82页的例1，例2，第83页的课堂活动第1，2题。，第84页的练习十九第1题。初步建立“倍〞的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。教学提示“倍〞的概念比拟抽象，同学不简单理解，所以本节课主要让同学通过摆一摆、说一说、画一画等方法加深对“倍〞的熟悉和理解。充分调动同学的学习爱好，提高教学效果，突出重点，化解难点。教学目标※学问与技能：经受两个数量的比拟过程，初步建立“倍〞的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。※过程与方法：结合生活阅历，通过观看、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释，培育同学分析推理的力量。※情感、态度与价值观：初步体会“倍〞是作为一种用于比拟的方法在生活中的应用。重点、难点重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。难点：会用乘法算式求商的方法。教学预备老师预备:多媒体课件圆片小棒同学预备：小棒教学过程一、新课导入老师：请同学们看老师在黑板上贴圆片，认真观看，老师是怎么贴的？第一行：〔1〕同学观看后齐答：老师贴了2个圆片。2.老师：我第一行贴了2个圆片，我开头在第行贴，请认真观看，老师又是怎样贴的呢？其次行：〔1〕同学：老师其次行贴了6个圆片〔2〕集体订正3.老师：你看了老师贴的圆片，你又发觉了什么？〔1〕同学认真观看，思索〔2〕小组内沟通〔3〕指名答复：其次行比第一行多4个；老师贴的是2个一组，2个一组的......〔4〕集体订正4.老师：假如老师连续贴下去，你猜猜看，应当怎么贴？〔1〕指名答复：应当还是2个一组，2个一组的贴。〔2〕集体订正，老师准时鼓舞和确定，并同时贴圆片......5.老师：这样2个一组，2个一组的贴下去，我们通常用省略号表示。老师板书：第一行：其次行：.......老师：我们看省略号前面的这些圆片，你们觉得现在其次行又几个这样的2？指名答复：4个2.老师：其次行贴了4个2，我们一起数一数：1个2，2个2，3个2，4个2。第一行有1个2，其次行有这样的4个2，我们就说其次行的个数是第一行的4倍。请同学们一起来说一遍。同学一起说指名说同桌互说老师：其次行是第一行的4倍是什么意思？指名答复：第一行有1个2，其次行有4个这样的2，我们就说其次行是第一行的4倍。集体订正老师：这节课我们就讨论有关“倍〞的学问。老师板书：倍的熟悉【设计意图：老师通过让同学观看贴圆片，发觉其次行比第一行多4个，以及其次行是2个一组，2个一组贴的规律，通过比拟，渗透“倍〞是有两个数量相比拟产生的。同时通过让同学说一说“几个几〞为新知做好了铺垫。】探究新知教学例1.老师：请同学们预备好小棒，依据老师的要求来摆。第一行一次摆3根小棒，其次行摆6根小棒，每次摆3根。同学操作，老师巡察，个别指导。老师：谁来说一说这两行小棒的根数有什么关系？指名答复：第一行小棒的根数是其次行小棒根数的一半；其次行小棒的根数是第一行小棒根数的2个那么多......集体订正，老师准时鼓舞和确定老师：其次行小棒的根数是第一行小棒根数的2个那么多，还可以说成其次行的根数是第一行的2倍。假如用数来表示，就是6里面有2个3，也可以说成6是3的2倍。老师板书：6是3的2倍老师：请同学们闭上眼睛想一想，刚刚我们的操作过程，然后说一说怎么表示的，同桌之间相互说一说。同学依据要求完成指名复述过程集体订正稳固练习第一题：连续摆小棒1.老师：我们接着摆，第一排不变，其次排摆4个这么多。〔1〕同学依据老师要求摆小棒，老师巡察，个别指导。〔2〕同桌之间相互检查2.老师：用倍比拟怎么说？〔1〕指名答复：其次行的根数是第一行的4倍。〔2〕集体订正3.老师：你是怎么想的？〔1〕指名答复：一看就知道。其次行里面有4个第一行这么多，所以是4倍。〔2〕集体订正，老师准时鼓舞和确定：同学们说的很好，能依据两个数，用“倍〞说出它们之间的关系来。其次题：课件出示：8和412和31.老师：请同学们看数字，先摆小棒，然后说一说，谁是谁的几倍〔1〕同学动手摆小棒，老师巡察，个别指导〔2〕同桌之间进行沟通，互说谁是谁的几倍〔3〕指名台前展现，边摆边说〔4〕集体订正第三题：课件出例如2老师：观看主题图，数一数，红花油多少朵？黄花有多少朵？指名答复：红花油10朵，黄花有2朵。集体订正老师：把2朵花看作1份，在教科书上圈一圈。并完成下面的填空。同学按老师要求进行操作，老师巡察，个别指导，小组内沟通指名作业展现集体订正【设计意图：同学通过操作活动圈一圈，沟通活动议一议，稳固了“一个数里面有几个几〞的含义，经受了从形象思维到抽象思维的过程，理解了“一个数里面有几个几这个数就是它的几倍〞，初步建立了“倍〞的概念，促进了同学对“倍〞的意义的进一步感悟和把握。】达标反应第一题：课堂活动第1题课件出示：要求：同桌之间合作，一人摆小棒，一人说谁是谁的几倍。其次题：课件出示：画一画，圈一圈，填一填。9里面有〔〕个〔〕，是的〔〕倍。第三题：课件出示：说一说。12和415和521和742和6第四题：练习十九第1题。答案：第一题：略其次题：333第三题：12里面有3个4,12是4的3倍；15里面有3个5,15是5的3倍；21里面有3个7,21是7的3倍；42里面有7个6,42是6的7倍。第四题：448899【设计意图：同学通过摆小棒，初步建立“倍〞的概念；通过观看、思索、沟通，体会“一个数里面有几个几这个数就是它的几倍〞，获得“倍〞的初步感悟。】课堂小结老师：通过这节课的学习你有什么新的收获吗?还有什么问题吗?同学各抒己见，集体订正，老师做最终总结：同学们，只要你能用眼去观看，专心去感受。你就能体会到数学王国里景色的迷人，体验到学习数学的乐趣。现在我们一起踏上幸福快车，去感受开心的数学之旅吧。【设计意图：课堂小结注意同学感受与体验的沟通，并给同学质疑与反思的时间和时机。】布置作业第一题：练习十九的第3题其次题：练习十九的第4题第三题：圈一圈，说一说第四题：填一填茄子的个数是萝卜的〔〕倍。第五题：思索题号码：86271543，这些数字里面有没有我们今日学到的倍数关系呢？答案：第一题：355319786其次题：84283696381778第三题：6里面有2个3，黄花是兰花的3倍。第四题：7第五题：8是2的4倍8是4的2倍6是2的3倍6是3的2倍板书设计倍的熟悉第一行：其次行：.......8里面有4个28是2的4倍教学资源：口算。〔〕×4=122×〔〕=6〔〕×4=206×〔〕=244×〔〕=16〔〕×5=409×〔〕=547×〔)=35()×6=304×()=282.填空。18里面有〔〕个6，18是6的〔〕倍。35里面有〔〕5，35是5的〔〕倍。25里面有〔〕5，25是5的〔〕倍。42里面有〔〕7，42是7的〔〕倍。3.看图填空。10里面有〔〕个2，10是2的〔〕倍。4.解决问题。5只30只的只数是的多少倍？5.看图提问题：你能提出有关“倍〞的问题吗？并列式计算。答案：第一题：3354486557其次题：33775566第三题：55第四题：30÷5=6第五题：〔1〕小狗是大雁的几倍？16÷4=4〔2〕小狗是小猫的几倍？16÷2=8〔3〕大雁是小猫的几倍？4÷2=2教学资料链接“事半功倍〞的来历战国的时候，有个大思想家叫孟子，他有很多的同学。有一次他和他的同学公孙丑谈论统一天下的问题。他们从周文王谈起，说当时文王以方圆仅一百里的小国为根底，施行仁政，因而创立了丰功伟业；而如今日