23梅兰芳蓄须名师教学设计

23*梅兰芳蓄须【课前解析】关注课文：?梅兰芳蓄须?是四班级语文上册第七单元的一篇略读课文。本课讲了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：时，占据上海的日想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳得悉后以避居香港、蓄须明志、卖房度日等方式一次次拒绝了人的邀请，充分显示了他剧烈的爱国思想和崇高的民族气节。本课的内容距离同学的生活比拟远，为了激发同学的求知欲，可以采纳播放京剧名段视频的方式，让梅兰芳这个人物形象走入同学心中，进而引导同学理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经受了哪些危急和困难，激起同学剧烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物高尚的民族气节和剧烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发同学的爱国思想。【教学目标】熟悉“蓄、迫〞等11个生字，读准多音字“宁、要〞。能说清晰梅兰芳用了哪些方法拒绝为人演戏以及他所经受的危急和困难。【教学重点、难点】1.认读生字，理解课文，体会文中重点词句及其含义。2.能说清晰梅兰芳用了哪些方法拒绝为人演戏以及他所经受的危急和困难。【课前预备】多媒体课件【课时支配】1课时第一课时【教学过程】一、激趣导课1.老师导入：同学们，我们先来观赏一个戏剧片段。我们刚刚观赏的是戏剧片段?霸王别姬?，你知道这是什么剧吗？出示课件1预设：京剧。老师补充：京剧是我国的国粹，也是世界艺术史上最优秀的艺术形式之一。京剧里面有4种人物类型，也叫四大行当，他们分别是生、旦、净、丑，其中生和净是男性角色，丑是喜剧角色，旦是什么角色？大家猜猜看。...........预设：女性角色。老师引导：今日我们就来熟悉一位特别出名的旦角，但他是男性，他的名字叫梅兰芳。我们一起来了解关于他的故事，请大家齐读课题——?梅兰芳蓄须?。〔板书：梅兰芳蓄须〕.出示课件2.........同学齐读课题。2.老师引导：梅兰芳创立了“梅派〞，我们来看一看对于梅兰芳的介绍。许多中外的名人都是他的良师好友，所以课文中的第一自然段这样写到。.出示课件38同学齐读：梅兰芳先生是著名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出需要，总是把胡须剃得干洁净净的。但他的一生中，有几年是留着胡须的。出示课件9老师追问：一个男性要唱旦角，意味着他的胡须必需要剃洁净，否那么就会露馅儿演不了。但是在梅兰芳的一生当中，有几年却是留着胡须的，究竟是怎么回事呢？我们一起看看吧〔设计意图：京剧平常同学观看的比拟少，我用?霸王别姬?京剧视频导入，既激起了同学的学习爱好，又让同学对于京剧有了直观的了解。为同学补充大量梅兰芳的资料，为接下来的学习做好铺垫。〕二、探究学习出示课件10〔1〕自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。〔2〕在文中找出写“梅兰芳蓄须明志〞的段落，提取关键信息，填写表格。同学自主学习。三、展现沟通1.学习会认字。老师引导：大家读过课文了，我来检查下这些词语的音能否读准？哪位同学先来试一试？这么多同学的手举得高高的，对自己布满信念，真好！出示课件11生读词语蓄须被迫租界纠缠邀请扰乱拒绝签订宁可要求妄想老师追问：你读的字正腔圆，真好！“要求〞的“要〞是多音字，你能用它的另外一个读音组个词语吗？出示课件12、13预设：“要〞另一个音读第四声，可以组词“重要〞。师：“宁可〞的“宁〞也是多音字，你能给它的另一个音组个词吗？预设：“宁〞还可以读其次声，“安静〞“安静〞。2.老师引导：同学们，让我们把目光聚焦到这些词语上，看看你有什么发觉？出示课件14预设：我发觉第1行词语都是描写人的，而其次行的词语都跟梅兰芳有关。老师追问：火眼金睛！同学们，现在你能不能从这些词语当中，找几个词语结合课文内容说几句话？预设1：人屡次逼迫梅兰芳去演戏，但是梅兰芳都拒绝了。预设2：梅兰芳被迫藏身租界，他宁可卖房度日，也不在人的逼迫下演出。预设3：梅兰芳对戏园子老板说：“我宁可卖房度日，也决不在人的逼迫下表演。〞老师小结：大家的思维跳动得很快。信任，在接下来的学习中，肯定会给老师带来更多的精彩。〔设计意图：同学通过预习和小老师领读认读生字，为接下来的学习扫清障碍，通过让同学观看词语中隐蔽的隐秘，让同学更加深刻地了解课文的仆人公梅兰芳。〕四、品读感悟1.师引导：接下来，我们来沟通自学提示中的其次个问题。哪位同学把你找到的答案读给大家听？出示课件15、16预设1：我来说。时间是1941年，人的做法是：屡次逼迫梅兰芳演戏，梅兰芳想到的方法是蓄须明志。时间人的做法梅兰芳想到的方法梅兰芳遇到的困难1941屡次逼迫梅兰芳演戏蓄须明志老师追问：能不能把这一段找出来给大家读读？出示课件17预设：拒绝的借口都用完了，梅兰芳最终只能蓄须明志，表示对的抗议，说明不给侵略者演戏的决心。..........老师点拨：从这句话中你读出什么？预设1：梅兰芳屡次遭到人的逼迫，蓄须明志也是他没有方法的方法了。预设2：这句话中的“用完〞“只能〞都说明没有其它的方法了，梅兰芳只能这样做。预设3：我从“表示〞“说明〞这两个词语中感受到了梅兰芳先生不给侵略者演戏的决心。师：是啊！这决心？生齐说：坚决的。老师引导：通过我们的朗读把梅兰芳的坚决读出来。同学先自由练读，再指名读，老师相机指导2.老师引导：梅兰芳蓄须了，这就意味着他以后再也不能演戏了，就等于他要放弃自己的幻想，放弃自己的事业。同学们想一想，时间长了，他会遇到怎样的困难？〔板书：事业〕出示课件18预设：长期不演戏，没了经济来源，梅兰芳只能卖房度日。老师补充：也就是说，他的事业没有了，连最根本的生活都不能得到保障。当梅兰芳要卖房子时，戏园子老板是怎么跟他说的？谁来读一读？出示课件19预设：梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？师：最终是问号，要读出反问的语气，再来试试。同学再读老师追问：这句话的意思就是？预设：这句话的意思是不愁没钱花。老师追问：假设你是梅兰芳，你能不能也用反问的语气来答复戏园子老板的话？预设1：你觉得我会在人的统治下演出吗？预设2：我怎么会在人的统治下演出呢？预设3：我是中国人，我怎能给侵略者演出呢？老师小结：是啊，我为什么要背叛自己的祖国呢？铮铮铁骨的民族气节。大家现在分角色来读一读，女同学读红色字体戏园子老板局部；男同学读黑色字体描写梅兰芳的内容，我们来试一下，感受一下这种比照。...........同学分角色朗读。听说梅兰芳要卖房子，许多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？〞有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不再侵略者的统治下登台演出。老师小结：是啊，从这比照当中，我们读出了梅兰芳不为人演戏的决心和他身上表达出来的民族气节。...........3.老师引导：谁能够看着表格把这个故事讲一讲。出示课件20预设1：1941年，人屡次逼迫梅兰芳演戏，梅兰芳屡次拒绝，借口都用完了，最终她只能使用蓄须明志的方法。但是长期不演出，不光是演戏的事业生涯到此结束，而且没有了经济来源，生活受到困扰。只能卖房度日，许多戏园子的老板开出优厚的条件，想让梅兰芳有钱花，这个时候梅兰芳全部拒绝了，由于他很有爱国精神很有民族气节。...........预设2：1941年，香港沦陷，人屡次逼迫梅兰芳演戏，梅兰芳只能蓄须明志，说明坚决不给演戏，到最终连根本的生活也保障不了了，只能卖房度日。...........老师小结：两位同学讲得都很好！第一位同学讲得较丰富，其次位同学语言精练。你看，我们把故事里的关键信息提取出来，进行整合，就把握了大事的也许内容。现在，小组合作，请大家根据刚刚的方法再读读其他两个故事，同样，也提取出关键信息填写在表格里，开头。生小组沟通合作，完成表格出示课件21时间人的做法梅兰芳想到的方法梅兰芳遇到的困难1941年屡次逼迫蓄须明志卖房度日预设：第一件事的时间是1937年，人的做法是纠缠梅兰芳，梅兰芳想到的方法是藏身租界，深居简出，不再登台。梅兰芳遇到的困难是不能演出不能创作，他觉得这无异于虚度生命。...........老师追问：掌声先给他，信息提取得特别到位。谁能够把刚刚上面的第一件事情连起来说说也许意思？预设：1937年，人纠缠梅兰芳演戏，梅兰芳藏身租界，不给侵略者演戏。于是，他到香港去深居简出不再登台，可是他发觉这样子就等于铺张生命。〔板书：生活〕...........老师引导：你讲的很完整。是啊，结合上面的表格，整合信息就知道了这件事的内容，那第三件事谁来答复？预设1：一次，侵略要庆祝大东亚圣战的时候，人的做法是要求梅兰芳必需上台演出，然后他想到的方法是请一位当医生的伴侣，让伴侣设法帮他生一场大病避过人，梅兰芳遇到的困难是差点丢了性命。〔板书：性命〕预设2：我连起来说一说第三件事。一次，侵略庆大东亚圣战的时候，要求梅兰芳必需上台演出，梅兰芳就设法请一位伴侣帮他打针生病，然后人派了一个医来检查，最终梅兰芳差一点儿丢了性命。...........4.脚师引导：同学们，刚刚我们通过提取关键信息，整合信息，把握了三件事情的也许意思。现在，请同学们把这三件事情，串联起来说说整篇文章的也许意思。先同桌之间相互说一说。...........同桌相互说，再全班沟通。预设：1937年，人纠缠梅兰芳去演戏，然后梅兰芳想到藏身租界远避香港深居简出不再登台。梅兰芳觉得这样的生活无异于虚度生命。1941年，人屡次逼迫梅兰芳去演戏，梅兰芳最终蓄须明志，然后没有了收入，梅兰芳只能卖房度日。有一次，人庆祝大东亚圣战，让他上台演出，然后梅兰芳请一位医生伴侣帮他打针装生病，最终差点儿丢了性命。...........5.老师引导：你看，把三件事情串联起来我们就能够知道整篇文章的也许内容。现在，请大家认真关注表格中的内容，看看有什么发觉？...........预设1：我发觉人对梅兰芳的逼迫是越来越紧。预设2：我发觉梅兰芳每次想到的方法就是让人知道自己不能去演出，然后梅兰芳遇到的困难也是一次比一次大，第一次是虚度生命接着是生活维持不了，到最终一次连自己的性命也差点儿丢掉。...........老师补充：开头梅兰芳还只是事业上受到影响，接着生活得不到保障，最终连性命都有可能不保啊！但是在民族大义面前，事业可以不要，生活可以受到影响，甚至连性命都可以不顾。所以……请大家一起来读。出示课件22同学齐读：作为艺术家，梅兰芳先生超群的表演艺术让人宠爱，他的民族气节更令人佩服。〔板书：民族气节〕老师小结：同学们，刚刚我们通过关注梅兰芳的三件事情提取信息，整合信息，然后把每件事情串联起来就知道了整篇文章的也许意思。这个其实也是我们这个单元必需把握的一个力量，学习把握文章的主要内容。〔板书：整合信息、串联大事〕〔设计意图：通过列表格的形式，让同学小组合作沟通完成表格，熬炼了同学的整合信息的力量和串联大事的表达力量〕五、拓展写话老师引导：现在，请大家根据刚刚学到的方法，连续读一读后面这一篇阅读链接?难忘的一课?，提取信息，填到上面的表格里面去。出示课件23地点师生的表现我的表现走近教室教室里小礼堂同学自由读课文，完成表格出示课件24预设1：走近教室师生的表现和我的表现分别是，老师在教同学读“我是中国人，我爱中国！〞这句话。我被这动人的情景吸引住了。预设2：教室里，师生的表现是大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着“我是中国人，我爱中国。〞我的表现是在最终一排的空位上坐下和孩子们一起跟着那位老师朗读。...........预设3：小礼堂里，师生的表现是老师给我介绍中国历代伟人画像，我的表现是，看着看着我的眼睛不觉潮湿了，我觉得这个民族精神特殊剧烈，爱国情意特别深厚。老师追问：三件事情知道了，谁能串起来简洁说一说，故事的主要内容？预设：走近教室，老师在认真地教同学在认真地学“我是中国人，我爱中国！〞这几个大字，我在窗户外看着也被这节课吸引住了。教室里，师生大声、整齐、反复地读那句话，他们把我围了起来和我握手沟通，我跟着他们一起读“我是中国人，我爱中国！〞表扬了老师，还表扬了同学。小礼堂里，老师给我介绍了中国历代伟人画像，我的眼睛潮湿了，冲动地重复着那句话“我是中国人，我爱中国！〞...........老师总结：我是中国人，我爱中国！从刚刚?梅兰芳蓄须?一文中，我们体会到了梅兰芳的铮铮铁骨！?难忘的一课?中，我们体会到了台湾师生和我对祖国浓浓的爱！今年是我国成立71周年，国家富强富强，再也不会像以前那样受到外国人的欺侮。在这样幸福的年月，我们更应当好好学习，努力实现自己的中国梦。课后，大家可以去看一看?话说中国?这本书，了解一下当代中国的历史，盼望我们这节课也能成为大家印象深刻的一课。...........六、课后作业1.将梅兰芳蓄须故事完善，讲给大家听。2.搜集艺术家爱国的故事，办一张手抄报。七、板书设计23梅兰芳蓄须事业整合信息生活民族气节串联大事性命【课后反思】?梅兰芳蓄须?这篇课文主要叙述了现代京剧艺术家梅兰芳先生生平中一段动人事迹：时占据上海的侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳知道后愤然离开上海，避居香港。他蓄须明志，始终拒绝为人演出。表现了梅兰芳宏大的民族气节和爱国情怀。胜利之处：一、在教学时，我引导同学体会作者独具匠心的写作手法，引导同学抓住自己感受深刻的句子或者段落绽开精读，让