燕子教案范文合集9篇

燕子教案范文合集9篇

燕子教案篇1

一、沟通“我知道的春天”，导入课题

1.展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1.同学自由读课文，要求读准字音

2.小组合作学习生字词

(1)读准字音：开火车读，个个过关。

(2)争论识记难记的生字、不懂的词语。

(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

3.再读课文，边读边思索：课文是按什么挨次写燕子的?

4.集体沟通。(按由近及远的观看挨次来描写)

三、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的形状特点)

2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。

3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

4.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写6个生字

1.出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3.自己观看识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;留意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4.师依据需要范写，同学书写练习。

燕子教案篇2

一、感情朗读课文，体会写法

1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

2、争论沟通：

课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

二、指导、检查背诵

1、自读课文，完成“思索练习”第3题（出示幻灯片）

2、指导同学按自然段背诵

3、检查背诵（小组互查—老师抽查）

三、指导识记生字、词

1、出示生字（幻灯片）抽查读音

2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法

3、练习书写“思索练习”第4题的词语

四、作业

1、娴熟背诵课文

2、预习“海上日出”

板书设计：

羽毛

形状

翅膀

尾巴

赞

热

燕子

飞回

增加生气

美

爱

春

大

姿势美丽

天

自

飞行

速度快

然

心情兴奋

停留

电线—曲谱

燕子—音符

教学札记：

同学在观看图画时比较盲目，没有根据肯定的挨次观看。教学中应引导同学有重点、有目的的观看图画，并结合课文理解重点词句。

燕子教案篇3

教学要点：

指导看图；学习生字新词；初步学文。

教学过程：

一、板书课题，同学释题。

二、指导看图。

1、图上重点画的是什么飞鸟？

提示：先观看它的外行，再观看活动状况。

2、从图上看到燕子是什么样的？

（鸟里的羽毛，俊美的翅膀，剪刀似的尾巴。）

3、观看燕子的活动状况。

提示：由近及远。

（一队燕子正从这边稻田飞到那边的柔柳之下。一队燕子拂过湖面，安静的湖水一圈一圈荡漾开去。远处有几队燕子落在电线上，远看象几个小黑点。）

4、图上画的是什么季节的景色？从哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔柳、青草、绿叶、花。）

5、看了彩图后你有什么感觉？（春天给人们带来开心的心情，使人有一种生气勃勃的感觉。）

三、初步学文。

1、自同学字新词，理解“俊美”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“间或”等词。

2、听范读思索：是按什么挨次把观看到的状况登记来的？（先写燕子的形状，然后写春天的特色，再写燕子活动的状况，最终写燕子休息时的状况。）

四、作业

1、抄写生字，组词。

2、朗读课文。

燕子教案篇4

设计理念：

以同学为主体，给同学充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，共享学习的欢乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培育同学的语感，引导同学学习观看事物的方法，知道做任何事都要仔细。

教学目标：

1、理解课文内容，学习观看事物的方法，知道做任何事都要仔细：仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

3、培育同学的语言表达力量。

教学过程：

一、质疑导入

同学们，今日我们一起学习一篇童话故事《燕子妈妈笑了》（板书课题，同学留意看燕字的写法）。同学齐读课题。

看了课题，同学们想知道什么？（同学质疑，老师归纳合并后将问题写在黑板上。）

现在我们就一起到书中去找答案。

二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。

1、同学自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字

2、老师范读课文，同学听记字音。

3、同桌互读课文，订正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、课文读熟了就能讲故事么？引导同学体会要把故事讲好还得有语气，有感情。

三、再读课文，专心感悟

同学自由朗读课文，关心同学理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观看了几次？

（一）小燕子第一次观看

1、读一读，划一划，小燕子第一次观看到了什么？

2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？

老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子外形的不同还不够认真，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。

3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。

（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：同学读得到位时，老师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗）

（二）指导同学用自学、小组合作等方法学习小燕子其次次、第三次观看冬瓜茄子。

1、同学选择自己喜爱的部分自读。

2、分小组朗读自己喜爱的部分，老师引导同学想象小燕子学观看的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。

（三）学习课文开头

1、多媒体演示菜园风景，引导同学观看冬瓜和茄子，说说它们的不同。

2、出示句子：

冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

引导同学做动作理解划线动词，体会用词的精确     生动。

四、课堂小结

用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。

1、小结

齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？

由于小燕子最终看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、形状三个方面的区分，说明小燕子观看事物一次比一次更仔细了。

做到仔细，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是仔细乃是做人做事基本的力量和品质。假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得仔细二字，那么这个人一辈子必将一事无成。

2、选择性练习，喜爱哪个就做哪个。

（1）有感情的朗读课文，表演课文内容

（2）回顾黑板上问题，自查是否都已把握，不会的题目请教老师和同学。

（3）你喜爱小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们沟通一下。

（4）依据课文内容自编儿歌。如：

小燕子，学观看。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子小；

其次次，看颜色，

冬瓜青，茄子紫；

第三次，更仔细，

冬瓜皮上有细毛，

茄子柄上有小刺。

妈妈听了笑哈哈。

五、拓展延长，走向课外。

到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官熟悉蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当蔬菜小博士。

燕子教案篇5

目标：

1、感受音乐的四三拍子节奏与曲段的结构进行连贯与跳动。

2、用小燕子飞、捉虫等动作表现对音乐的感受。

3、表达宠爱、爱惜小燕子的情感。

预备：

燕子飞与燕子吃虫的图片。

过程：

一、在《小鸟飞》音乐声中，做鸟飞动作进教室。

二、复习歌曲《柳树姑娘》

齐唱：边用双手做动作表示青蛙、蛤蟆角色边唱歌：看指挥轮番演唱。

三、听音乐《小燕子》。

1、边唱歌曲边观看图片，并争论：歌曲里唱了什么？音乐是几拍子的？歌曲的什么地方是一样的？

2、边听歌曲边即兴动作。

歌曲什么地方表现小燕子在飞来飞去，什么地方小燕子在捉害虫。（用动作表现歌曲的结构）

3、老师组织幼儿相互观摩沟通飞和捉虫的动作，以借鉴、积累动作阅历。

4、边听音乐边完整做动作。表现音乐的连贯美丽与跳动断顿。

5、表现宠爱小燕子的心情。

四、边做小燕子边飞出教室。

评析：

小燕子这首歌曲旋律美丽，幼儿学起来特别感爱好。歌曲ABA的形式幼儿较快得理解、熟悉，在前面唱时幼儿唱得较慢，中间这段唱得较快，最终唱得也较慢，旋律得快慢幼儿能较好得表达出来，并较有感情地演唱。个别幼儿还需要老师得多次引导及练习。

燕子教案篇6

活动目标：

1、培育幼儿喜爱大自然的情感，感受春天带给人们的暖和。

2、教幼儿认读：燕子、绿、春天。

3、进展幼儿的口语表达力量。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动过程：

1、出示图片，请幼儿观看

（1）师：老师今日给小伴侣带来了一幅画，小伴侣看，这幅画上画的什么呀？引导幼儿说出“燕子”,出示字卡“燕子”，并认读。并引导幼儿说出燕子从南方飞回来。

（2）请小伴侣再看一看，画上还画了什么？小草和柳树是什么颜色的呀？（绿绿的）出示字卡（绿）并认读。

（3）天气变得越来越温和了，小草和大树都变绿了，燕子也从南方飞回来了，那么咱们给这幅画起个名字吧。引导幼儿为图画起名字为“春天”，并认读。

2、复习巩固

师：小伴侣，刚才咱们熟悉了好几个字宝宝，这些字宝宝说想考一考小伴侣，看小伴侣能不能认出它们来。老师出示字卡，请幼儿认一认，读一读，读对了就在字卡背面盖个小印章。

3、学习儿歌

师：小伴侣，咱们学了这么多字宝宝，那咱们依据字宝宝来编首儿歌吧。

4、嬉戏：看谁认得快

师：刚才字宝宝告知老师说，咱们小三班的小伴侣真聪慧，都记住他们了，他们也预备了许多小礼物，要送给小伴侣。但字宝宝有个条件，就是哪位小伴侣先读出字卡上的字，它才把礼物送给他。老师出示字卡，看谁认得快，就把字卡送给他。

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

燕子教案篇7

教材分析：

《燕子专列》是义务训练课程标准试验教科书学校三班级下册其次组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要同学留心四周的环境，想想为爱护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发觉这一险情后，呼吁人们查找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到暖和的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，召唤人们要爱护动物，向我们充分展现了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。

教学目标：

1、学问与技能

（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。

（2）学习本课生字，积累美丽词语。

（3）说话训练，进展同学的想象思维。

（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培育同学的写作力量。

2、过程与方法

（1）通过多媒体直观教学，使同学深化熟悉燕子遭受的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。

（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让同学感受人们关爱燕子的真挚情感。

3、情感、态度、价值观

（1）感受贯穿全文的爱心。

（2）增加同学爱护环境、爱惜鸟类的意识。

教学重难点：

1、教学重点：

体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

2、教学难点：

感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学方法：

教学策略：

1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使同学充分感受人类赐予动物的爱，让同学在学习中受到人文的熏陶。

2、使用朗读法的教学策略，让同学在读中悟情明理。

3、采纳自主、合作、评价学习的策略，提高同学的语文学习力量。教学环境和资源预备：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源预备：PPT课件

教学过程：

其次课时

教学要点：

1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

教学过程：

一、激趣导入，揭示新课。

1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚才听到了什么声音。

2、老师赐予确定：在欧洲瑞士这列美丽的火车正预备动身。（出示形状美丽的列车动画图片。）

师：春暖花开的季节，小燕子总喜爱从南方赶回北方，为春光增加颜色，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这节课我们来学习课文《燕子专列》。

3、揭示课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。

4、质疑：读了课题，你有什么想法？

二、学习第一自然段，了解故事的完善结局。

1、指名朗读第一段。

2、指导同学通过朗读把心中的疑问表达出来。

3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。（课件出示练习题）：

三、品读重点词句，学习其次自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

1、第一段在文章开头运用倒叙的写作方法告知了我们整件事情的结果，究竟事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻烦？默读课文其次自然段，找出相关的语句勾画出来。

（同学阅读勾画，并找一生朗读）

2、指名回答。

A、师引导细化：这一处讲了很多缘由，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。

（预设：冷、饿、累、死）

B看到燕子遭受这么多的苦难，你在想些什么？

老师依据同学回答，利用课件随机出示其次段的四个句子，引导同学依据平常的生活体验理解“骤降”。

3、同学自主完成课堂练习（课件出示）：

这意外的天气变化，导致，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过，疲惫加上天气，这批成千上万只的燕子，濒临。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）

4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人着急啊！指导同学有感情朗读其次段的前三句话，读出燕子的着急、无望。

5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么打算？用“﹏﹏﹏”把这个打算画下来，读一读。

6、让同学说说自己觉得这个打算怎样？为什么？

四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的关心。

1、作出了这个宏大的打算后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简洁地写在旁边。

2、理解政府救助

出示重点句子

（1）“瑞士政府知道了这个状况，打算用火车把这些燕子送到暖和的地方。”师引导同学理解：这个打算难能珍贵，由于在众多国家大事中，这件事显得那么微不足道。

（2）、“于是政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，查找燕子，把他们

燕子教案篇8

1、本课的教学预备，要让同学从生活中体验春天的特点。

可以启发同学对春天景物特点的了解，课前让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织同学到野外去观看春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让同学对春天有一个切身的感受。假如有条件，老师还可以预备一些有关春天和燕子的课件。

2、本课要求会认的'字有9个，留意和形近字区分。

“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。本课要求会写的字有14个，书写时要提示同学留意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导同学记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让同学依据字形规律记忆生字。

3、本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把同学引入情境。

可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发同学回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导同学感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让同学体会春天的特征和漂亮。还可以让同学在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天，体会课文表达的感情。

4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，体会的观看方法。

第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿势。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观看，绽开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要鼓舞同学把学习到的由近及远的观看方法运用到平常的观看中去。

5、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。

全篇课文用美丽的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了对春天的深深的喜爱之情，教学中要通过老师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。朗读中，要留意让同学多读并体现读的层次。初读，让同学读准字音，理解词句大意。再读，让同学想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当同学难以进入这种境界时，老师要赐予必要的指导：或是用富于感染力的语言呈现课文描述的情境，引导同学绽开对春天美妙景物的想象；或是用轻松美丽的音乐渲染，激发同学的情感和美感；或是通过老师入情入境的范读，把同学带入到课文的美景中去。最终指导同学抓住课文的重点部分读，老师赐予教导和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让同学学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让同学感受到春天的漂亮和勃勃生气。

6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。

比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导同学读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让同学感受到这些自由飞行的燕子，为春天增加了动势和情趣，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让同学绽开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，要让同学想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让同学绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解对布满生气的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、喜爱生活的乐观向上的感情。

7、学习词句，积累语言。

本课描写生动形像，用词精确     ，语言美丽。教学时要让同学通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵活、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚集来”，“聚集”可以通过让同学了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿态，体会用词的丰富、精确     。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”假如同学没有接触过五线谱，可以让同学看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

教学中可以让同学在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要教导背诵方法。背诵本课，可以根据燕子的形状——美妙春光里的小燕子——燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次背诵。

8、课后思索练习题及泡泡。

第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是争论题，课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习绽开争论。争论时可以让同学结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最终大家总结出燕子小巧敏捷，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让同学依据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再查找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学争论沟通。选做题是积累语言的练习，假如教学时间允许，可以要求同学在课堂上把自己喜爱的句子抄写下来。鼓舞同学在课外再摘抄一些，还可以让同学把课外阅读中自己喜爱的词语抄下来。

文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚集来’的景象”，这是培育想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在同学读懂词语的意思后，再想象生动而热闹的春天景象。老师可提示同学想象春天都有哪些动物、植物能消失。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让同学先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，特别像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最终一句话形成了必定的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。

燕子教案篇9

其次课时

课型：看图学文

教学要求：

1、感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的感情。

2、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。

3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。

4、能有感情地朗读课文，并能背诵。

教学重点：

1、图文结合了解燕子的特点。

2、了解春天的美和春天蕴含的无限生气。

教学难点：理解课文第四自然段中比方句的含义。

教具预备：配以课文教学的多媒体课件。

教学方法：情景感悟法、感情朗读法

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课我们连续学习看图学文《燕子》。

2、上一节课我们认真观看了课文的插图，并运用图文对比的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(依据回答板书：形状、飞来、飞行、停留)

二、学习其次段：

1、观看燕子的形状进行说话训练：(大屏幕出示燕子的形状图)谁能用自己的话把小燕子的形状描述一下?

2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读边想。(依据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴)

3、比较句子：(大屏出示：课后其次题的1小题)谁来读这句话?(指一名同学读句子)其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。

(打出原文的句子，依据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的外形的特点把燕子的形状写的很详细，突出了燕子活泼机智的特点。)

4、指导朗读：读出燕子的可爱。

5、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的形状图)怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。)

小结：在描景状物的时候肯定要抓住最有特点的地方描写。

6、请同学们看着燕子的形状图把燕子的形状特点试着背下来。

三、学习其次段：

1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按挨次认真观看，这幅图上都画了春天的哪些景物?

2、自己读课文其次段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花)

3、(依据同学的回答大屏幕出示课后其次题的2小题)大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪?

检查沟通，引导同学谈以下体会：

刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。

微风吹拂着千