有关鸟天堂教案汇总九篇

有关鸟天堂教案汇总九篇

鸟的天堂教案篇1

一、设计理念：

领悟抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的精确     .生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。体会“鸟的天堂”之美，鼓舞同学学习的表达方法，把握好的词句，擅长积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面对全体同学，引导同学绽开与文本、老师和同伴的对话，在教学过程中赐予同学充分的自主学习空间，鼓舞每一个同学能够乐观地参加到课堂学习中来，促进每一个同学的进展。

二、教材分析：

《鸟的天堂》是学校语文人教版版四班级上册第一组中的第三篇精读课文，是闻名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的其次课时。这篇文章以美丽的语言，记叙了和他的伴侣两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和布满生气的漂亮，并由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过鸟的天堂时是早晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的喧闹场面。充分感受到了它们生活的自由、欢乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。

三、学情分析：

四班级同学具备肯定的自学力量，合作探究的力量和文本鉴赏力，还有肯定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在沟通和争论中，提出自己的看法，作出自己的推断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维力量也在逐步进展，但奇怪   心与求知欲依旧很强。这些都使本课教学放手让同学去自读自悟，自主学习成为了可能。

四、教学目标：

1、学会本课生字词。

2、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。

3、领悟抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

五、教学重难点：

依据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。

教学重点是了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂的含义”鼓舞同学在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

六、教法分析

１、本篇课文用生动、形象的语言将秀丽的“天堂”呈现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助多媒体机器采纳“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，让同学入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。

２、实行各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。老师的范读，以声、情感染同学，创设富有感染力的语感氛围。同学的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，进展语言，陶冶情感。

七、教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文可以分成几部分？怎么分的？课文的哪一部分讲的是大榕树？哪一部分描写了鸟的场景？

出示学路建议一

二、精度课文，感受情趣

（一）学习“大榕树”部分

1同学自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句。思索：看到的大榕树是什么样子？课文从那几个方面描写大榕树的？

2检查反馈：

大榕树：1．大

同学沟通

（1）抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

（2）重点体会“真”字。

生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不行计数。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

同学体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出赞叹的语气。）

生读：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3）体会“卧”字。（树占地面积大。）

2．茂密。指名读句，谈体会。

生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）

（1）重点体会“堆”。（说明树叶的多而密）

生读：翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。

（2）重点体会“抖动”。

（3）同学演示，体现微微地动态。

（从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。）

（4）从对大榕树特点的描述中，你体会出了什麽？

3．看图片：榕树的大与茂密。

4．请同学反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

出示学路建议二

（二）学习“鸟”的部分

过渡：其次次来到“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？写出了鸟的什么特点？找出重点词句。

1．出示图片：“群鸟纷飞”的场面。使同学形象地感受这部分的动态美的描写。

2．导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

3．再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

4．检查反馈：

指名朗读描写鸟的特点的词句，提问：哪些句子写出了鸟多的特点？

指导朗读，协作课件，创设情境感染同学，想象句子所描写的情景，感受鸟之多。

5自由读课文第1213自然段，用一句话表达自己的感受，并想想这种感受来自于课文的什么地方？

（1）生读：我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。

理解两个“处处”（说明鸟许多。）

生读：我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来。

理解“应接不暇”。（应接不暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。）在课文里用“应接不暇”（是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）

生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。理解有的??有的??有的，（说明鸟的姿势许多，种类也许多。）

生读：一只画眉鸟飞了出来??站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

从中体会到了什麽？（鸟儿很欢快，欢乐地叫着）

5．老师借机指导，激发同学的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿势的鸟呢？（同学发散想象。）

6．看到这么一棵奇怪的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，又发出了怎样的感叹呢？同学齐读

投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

7．老师追问：

（1）从这句话中，你发觉了什么？

第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。）

（2）为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真正的鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

三、熟读课文，体会写法

1自由读课文第1.2自然段有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。

2有感情地朗读课文第12自然段有关句段，尝试用静态动态描写的方法描写一处景物。

四、总结全文，拓展延长

1理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话的意思。争论大榕树为什么会成为鸟的天堂。大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。

2背诵自己喜爱的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

八、板书设计

大榕树大茂密

鸟的天堂（静态）

鸟多欢快

（动态）

鸟的天堂教案篇2

设计理念：

《鸟的天堂》是义务训练五年制学校课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是直接看到的、听到的、有的是由这些事物引起的联想。阅读中辨别的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的力量。教学时，我充分发挥同学主体地位，乐观采纳合作、自主的学习方式，让同学在阅读中真正领悟文章包含的美，培育同学学语文、用语文的力量。

教学目标：

学问技能目标：能辨别课文中的见闻和联想，初步熟悉联想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式说话。

情感目标：感受眼中“鸟的天堂”的漂亮景色。

教学过程：

一、导入

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美妙的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们连续来讨论课文。（板：鸟的天堂）

二、导学第一段

1、用自己喜爱的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明白什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在漂亮的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件特别满意的事。船渐渐向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

三、导学其次段

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

鸟的天堂教案篇3

教学目标：

1、学习本课的生字新词，理解课文内容。

2、熟悉南国榕树的奇怪和漂亮，体会榕树上中众鸟纷飞的壮丽景象。

3、学习表达事物的方法，把握动态和静态的描写方法。

4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。

教学重点：

1．学习表达事物的方法，受到美德训练。

2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

教学难点：

学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。

教学方法：

教学中采纳小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。

教学用具：

媒体课件，朗读录音，字词卡片等。

教学时间：二课时

教学过程：

第一节

一、启发谈话，导入新课

1、思索：“天堂”是什么意思？

2、“鸟的天堂”指的是什么？

二、自由读文，理解课文内容

1、思索：几次到鸟的天堂？

2、指名读第一次、其次次到鸟的天堂见到的景象。

三、指导分段：

思索：（媒体课件出示）

1、哪几个自然段写“我们”第一次和其次次去鸟的天堂的？

2、文章开头就写了“我们”已经到了鸟的天堂么？

3、在到鸟的天堂前写了些什么？

4、最终一个自然段讲的还是我们在鸟的天堂吗？

5、课文可分几段？

四、学习第一段

争论回答：

1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容？

2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情？

3、感情朗读第一段。

（评析：从题目的关键词语入手，设疑激趣，直奔文章重点。文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的.主要内容，理清文章的脉络。在老师的引导下，组织同学围绕学习问题进行争论，将学习活动化难为易。）

其次节

一、引言：上节课我们初步的学习了课文，分了段，学习了第一段内容，那请同学们思索：

师：我们已经陪伴着两次巡游了鸟的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？

（请同学们快速读文，找书上的句子来回答。）

生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（课件出示这个句子，全班齐读。）

师：观看句子，发觉了什么？

生：有两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢？

师：还有疑问吗？

生：为什么说是我的眼睛骗了“我”？

师：同学们问题抓得真准，老师真为你们兴奋！

老师板书：昨天是我的眼睛骗了我？

“鸟的天堂”?

鸟的天堂？

师：好，以上问题我们在学习课文中逐步解决。

（评析：由两次巡游鸟的天堂的感受谈起，又一次激发了同学的学习爱好，为同学供应了争论、质疑、探究、合作沟通的空间。仅仅抓住重点句“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”引导同学去探究。）

二、学习新课

师：第一次经过“鸟的天堂”看到鸟没有？

生：没有。

师：那看到了什么？

生：大榕树。

思索：那文中是怎样描写大榕树的呢？

（同学自由读描写榕树的语段，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方？）

读后沟通，读懂了描写榕树的那些内容或语句？

生：我读懂了：“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不行计数，枝上有生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”这句话是说榕树枝干多，不行计数，也从侧面讲榕树特别大。

生：我读懂了：“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。”这句话是讲榕树特殊大。

生：我读懂了：“那多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”这句话是讲榕树的叶子多而密。

老师依据同学回答板书：大：枝干不行计数

茂密：叶多而密

师：“不行计数”怎么理解?为什么会枝干这么多呢？想知道么？

生：想知道。（同学理解“不行计数”）

师：“不留一点缝隙”说明什么？

生：叶多、密、茂密

（出示投影：指名到黑板前说出枝、干、根）

师：一起读描写榕树的语段，看有无新的了解？

投影描写“我有机会……伸进泥土里。”的媒体投影。

师：枝上生根也是根，为什么它会伸进泥土里呢？这说明什么？

生：这是由于土地潮湿，垂下来才会伸进泥土里，天长日久也成了树干，这不仅说明榕树大，也说明榕树很古老。

师：这是榕树特有的美，应当怎样读呢？（师指多名同学读这段话。）

师：同学们读得真好，真有感情。

师：连续看书，还有新的发觉吗？文中除了描写榕树大、茂密外，还写了什么？

生：还写了绿。

师：从那句话可以看出来呢？

生：“那翠绿的颜色，光明的照射我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”这句话是些榕树不仅绿，而且布满生气与活力。

师：（出示媒体课件）美吗？

生：美。

（评析：通过同学自主学习、合作学习品词析句，感受到了榕树的大、绿、茂密，进而感受到了榕树的美。在这一过程中，充分体现了教学的民主性，老师给每一个同学都制造了均等的学习、参加的机会，使每个同学都得到了展现自己的空间，培育了同学学习的爱好和意识。）

鸟的天堂教案篇4

【教学目标】

1、认知目标：

⑴有感情地朗读课文。

⑵熟悉大榕树的大和美体会榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。

⑶领悟寄情于景的表达方法。

2、情意目标：

⑴通过本课的学习，使同学感受南方的美丽风光，受到喜爱大自然、喜爱美的训练;感受人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

⑵培育同学主动读书思索的良好习惯。

⑶激发学习语文的爱好。

【教学重、难点】

1、教学重点：

⑴熟悉大榕树的大和美，体会众鸟纷飞的壮丽景象，增加生态环境爱护意识。

⑵领悟寄情于景的表达方法。

2、教学难点：

熟悉大榕树的大和美，领悟寄情于景的表达方法。

【教学过程】

一、导入新课，板书课题

1、导入新课：

音乐导入。

(点评：创设情境，激发爱好。)

2、板书课题。

二、抓重难点，自主感悟

1、检查预习：

几经过鸟的天堂?每次都看到了什么?哪些段落写榕树?哪些段落写鸟儿?

2、明确学习目标：

这节课我们就来学习榕树与鸟儿这两个部分。

(点评：自然引入对重点段的学习，明确目标。)

3、自主学习：

自学，画出你喜爱的语句，并写上你的感受。

(点评：培育同学主动读书思索的良好习惯。)

三、汇报沟通，研读课文

1、说说你喜爱哪些语句，谈谈你的感受。

(点评：敬重同学对阅读的多样感受。)

2、师点拨理解以下句子：

“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”

“我们连续拍掌，树上变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影，大的，小的，花的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”

3、指导朗读。

(点评：有感情地朗读，以读促理解。)

四、拓展体验，运用语言

创设情境：

小画眉了兴奋地唱着，它会唱些什么呢?用你喜爱的方式来表达。

(点评：1、开发同学上潜力，调动已有的学问储备，鼓舞同学创新。2、因材施教，创设展现平台，让每个同学充分张扬共性。)

五、珍爱生命，爱护环境

1、创设情境：

说说树与鸟的关系。

2、激发环保热忱。

(点评：充分挖掘语文的人文因素，激发同学的环保意识。)

六、布置作业

1、口头：

朗读课文。

2、书面：

抄写喜爱的句子。

3、实践：

请你依据课文内容，并收集一些有关资料，为导游写一份导游词。

【板书设计】

鸟的天堂

榕树

大美

鸟的天堂教案篇5

【教学目标】

1、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写的写法。

2、领悟借景物描写表达情感与直接表达情感相结合的方法。

【设计特色】

以读代讲，让同学充分的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培育语感。

【教学重点】

体会是怎样借助文字表达自己的情感。

【教学设计】

一、回顾旧知，导入新课

回顾文章的内容，说出大榕树及鸟的特点。

二、领悟静态描写的方法

1、感情朗读，领悟方法：

⑴读描写榕树的部分，思索：

是怎样写出大榕树的特点的，哪些句子写得好?

⑵沟通体会，要求：

同学可以从总体上谈文章是怎样写出大榕树的大和茂密，也可以从一个字，一个词、一个句子谈自己的体会。可以用自己的语言表达自己的理解，并用感情朗读的方式表达自己的感悟。

读时指导同学抓住关键的字、词，边读边想像画面，读出味道，读出理解。其他同学点评同学的朗读，说说在详细的语句中怎样才能抓住关键字词读出榕树的硕大无朋。如那翠绿的颜色，光明的照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，抓住翠绿光明新的生命在抖动读出大榕树的旺盛的生命力。

2、学习方法，实际运用：

学习描写大榕树的方法，口头描绘一下自己喜爱的一种花草或树木。

三、领悟动态描写的方法

1、感情朗读领悟方法：

读课文中写群鸟纷飞的部分，划出自己喜爱的字词句或标点，并说出喜爱的理由。

师生沟通：

同学读出自己喜爱的地方，说说喜爱的缘由，并说说自己为什么要读出那样的味道。如读有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这个句子时，抓住叫飞扑字，读出小鸟的自由欢乐，读出鸟的天堂里的喧闹场面。读后师生评价，依据评价意见，再次感情朗读。

2、学习写法，实际运用：

用有的有的有的说一句话，用上适当的动词，说一个句子，描绘一下课间时的情景。

四、领悟直接抒情和寄情于景的写法

结合第三单元读写例话中要求的方法：把心放到文章中去，设身处地的去读去想，朗读全文，体会是怎样抒发自己对鸟的天堂的喜爱和赞美之情的。

沟通：

1、找出直接赞美鸟的天堂的句子，读一读，并说说为什么要读出这样的语气。

2、读读描写大榕树和小鸟的段落，体会的宠爱和赞美之情。

借助沟通时的所得，再次感情朗读，体会直接抒情和寄情于景的写法。

五、积累语言

感情朗读自己喜爱的句段，熟读成诵。

六、拓展练习

播放《我是噢一只小小鸟》的歌曲视频，让同学倾听小鸟难过的诉说，观看小鸟的凄惨遭受，然后以大榕树或小鸟以及这里的农夫的口吻，给那只可怜的无助的小鸟写一封邀请信。

提示：

可用上本节课积累的语言以及写作方法，介绍鸟的天堂状况，以便让小鸟敢来这里，愿来这里。

【教学反思】

《鸟的天堂》这篇课文，记述了和伴侣两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大茂密，以及鸟的天堂的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。

在通过第一课时的学习，在同学明确了大榕树和众鸟的特点把握了思想感情的基础上，其次课时，我重点引导同学带着是怎样写出景物的特点的，哪些句子写得好，为什么好的问题，细细品读课文，体会写法的。

在详细的学习过程中，以读为主，让同学把心放进详细的语境中，边想像画面边体会情感，抓住关键的字词，读出感受，读出味道，然后是师生评价，评价后结合体会再读再悟，使读的层次逐步提高，在读中体验和感悟的言语、情感的力量也随之提高。

另外，在本课的学习中，还留意了读与写的结合，在领悟抓住榕树特点进行静态描写的方法后，进行了迁移训练，学习的写法，口头描述自己喜爱的一种花草树木。在领悟动态描写群鸟欢腾的喧闹场景后，用有的有的有的的句式描述可见同学们的活动──这些训练队直到孩子的写作能起到较明显的作用。

本课的拓展练习，虽然之设计了一项，但这次抛砖引玉，却体现了多元化的原则：同学可以从环保的角度谈熟悉，也可用上本节积累的语言，也可学习本课的表达方式，因此呈现的果应是开放的，多元化的。

但是，抱负和现实永久是有差距的，在实施的过程中，也消失了许多问题：

1、再以读促悟的过程中，由于同学对语言文字的敏感程度参差不齐，所以，感情朗读的水平也参差不齐。

2、由于这节课的目标是领悟的表达方法，所以在体会方法的实际操作中，工具性的重量有点重了。

3、拓展练习的开放性较大，所以同学写出来的东西面面俱到，层面很浅，倒不如特地落实积累或学习表达一个方面更扎实。

鸟的天堂教案篇6

【教学目标】

１、通过默读、有感情地朗读等多种朗读方式，关心同学理解课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

２、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

３、培育同学自主学习的力量。

【教学重点】

通过朗读、争论、谈感受、谈见解等方式来品尝“鸟的天堂”的确是“人间天堂”的美妙境界。

【教学难点】

领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

世界万物都有自己独特的声音，有的激扬慷慨，有的动听悦耳，有的低沉，有的响亮??这就是令人憧憬的天籁之音。现在就请同学们闭上睛眼，悄悄的倾听一段旋律，并在脑海中想象画面，听后说一说你有什么感受？

（播放《百鸟朝凤》录音带。）

板书：

二、初读课文，理“线索”

引导质疑：

师：看到题目后你想提出什么问题。

（什么是天堂？文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称“鸟的天堂”？??）

三、自主学习，谈感悟

１、同学默读课文，思索：

几次去鸟的天堂？都看到了什么？说说你喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。２、把你喜爱的句子自由朗读，细细品尝，从文章字里行间去查找美。

３、让同学自己选择喜爱的段落读一读，同桌相互沟通体会，看一看是否读出了所要表达的情感，谈一谈有什么问题需要解决。

４、同学汇报自己喜爱的句子：

自读、品读、齐读、争论、谈感受、谈见解。

⑴大榕树：

体会榕树大和茂密的特点。

师出示课件，体会“真是一株大树”。

同学：再次读句子，感受榕树的大。

师：这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到这方面的资料？课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？经过换算，你有什么感受？

（简直太大了。）

师出示课件，感受榕树的大与茂密的特点。

师：请同学们反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

师：指导同学领悟抓住榕树的大和茂密的特点进行静态描写。

同学：质疑，提出还不明白的问题。

过渡：这里的大榕树是如此的奇妙，可是更让人们赞叹的要算久居榕树之上的各种鸟类。

⑵鸟：

体会鸟多的特点。

同学：沟通表现鸟多的句子。

师：那么，请大家想象一下，树上还有什么姿势的鸟呢？请用“有的??有的??有的??”来说一说。

（同学发挥想象。）

师出示课件“群鸟纷飞”的场面。

同学：齐读段落。

师指导同学领悟抓住鸟多的特点进行动态描写。

师：看到这么一棵奇怪的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，又发出了怎样的感叹呢？

同学齐读“昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”

师：谁知道两个鸟的天堂有什么不同吗？

师：读到这里，你也会象巴金先生那样对鸟的天堂发出由衷的赞美吧，你最想说一句什么话？

四、主动探究，悟“环保”

师：为什么这里会成为鸟的天堂？

五、总结全文

在榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。

《鸟的天堂》一文是巴金的散文。本文语言精确     生动，朴实美丽，简洁潇洒，富有节奏感。我在教学本课时，以训练同学语感为主：

１、直观感悟：

学校生理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让同学在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。我通过让同学反复诵读，获得对课文内容初步熟悉后，播放了“鸟的天堂”录像，把同学带进一种特定的评议环境中，同学神情专注而投入，随后让同学看着没有鸟的这一棵大榕树，启发同学想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再读到“百鸟欢闹”这一段时，同学已沉醉在其中，仿佛身临其境，而让同学说说写一只鸟的特写镜头时，也能说得有声有色，达到了很好的效果。

２、品词析句：

文章的组词成句构段的方法讨论是提高同学对语言感受力量的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、观赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第８自然段中“这棵榕树似乎在把它的全部生命力展现给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树！”对于“抖动”、“展现”这两个关键字，引导同学用其他词来替换。如用“显示”、“消失”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好？在争论、比较中，让同学体会到“展现”是清晰地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“抖动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照射下树叶一闪一闪的样子，不但漂亮而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不行抗拒的生命力，给人一种生气勃勃的感受。这样，关键文字抓住了，同学品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与产生了剧烈的共鸣，促使同学语感不断地增加。

鸟的天堂教案篇7

教材分析

《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。记叙了他和伴侣两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展现了一派漂亮动人的南国风光，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。

选编这篇课文的目的，一是引导同学通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美妙；二是让同学在读中感悟细腻、生动的描写方法。

本文教学的重点是引导同学想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。

学情分析

本班为我校四班级二班，本班共有24名同学，男17人，女7人。纵观本班同学，经过几年的学习，大都养成了肯定的学习习惯和自学力量。他们已经初步把握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语文学习爱好方面较好，动手、动口练习力量在日常教学中是重点，在学习基本学问与技能的同时不断加强情感训练，能从课文的内容体会的情感价值观。

教学目标

1、学问与力量目标：知道大榕树的特点、的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟力量和有感情地朗读课文的力量。

2、过程与方法目标：熟悉大榕树的奇怪与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育同学的问题意识，提高整体语文素养。

3、情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到喜爱大自然的训练。（2）增加同学的环境爱护意识。（3）进一步增加自主、合作、探究意识。

教学重点和难点

教学重点：

体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自身的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。

教学难点：

领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

鸟的天堂教案篇8

【教学设计的理念】

依据儿童学习语文的爱好，充分发挥以同学进展为本的教学理念。教学本课，通过观赏──美读──想象，把鸟的天堂的漂亮景色传递给同学，让孩子们感受到大自然的漂亮和鸟的天堂的奇妙。在观赏中读，在读中感，在感中创。运用讨论体验式创新教学法进行教学。

【教学分析与处理】

1、教材分析：

鸟的天堂是注音识字，提前读写试验教材四班级上册第3课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是其次课时，课文记叙了和他的伴侣两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明白大榕树的漂亮奇怪以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了喜爱大自然赞美大自然的思想感情。

2、同学分析：

针对同学的年龄特点和求知欲强的特点，敏捷设计教学方法以及新奇的帮助教学手段──多媒体课件，注意培育同学的学习爱好，主动参加学习回归同学的主体地位，在教学中采纳不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在猎取学问的同时培育同学的创新力量。

3、创新点、德育点、空白点：

⑴创新点：

①课题还可以换哪些项目?

②自由结合找自己最喜爱的小伙伴一起学习。

③选自己最喜爱的部分争论学习。

④切入点不同，激发自主学习爱好，提高同学的合作意识。

⑵德育点：

①培育同学敢于自我表现，喜爱大自然喜爱美。

②适当绽开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会表达的思想感情。

⑶空白点：

①导入部分留空白。

②学习两次去鸟的天堂绽开合抱负象留空白。

③结语部分留空白。

【教学目标】

1、学问把握目标：

通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习对静态事物、动态事物的观看方法和表达方法。

2、基本技能和一般力量：

能够用读写议画等形式学习两次对鸟的天堂的描写。

3、创新素养、创新人格培育目标：

制造性联想、创新思维、创新想象。

4、德育目标：

体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，受到大自然、喜爱美的训练。

【教学重点】

了解大榕树的形状特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。

【教学难点】

在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到的不同景象。

【教具选择与使用方法】

使用多媒体课件。多媒体课件画面生动形象，能激发同学的学习爱好，调动同学主动参加学习，主动探究，合作性强，为重点、难点的突破奠定坚实的基础。

【教学过程】

一、课前预备

制作课件，同学预习课文，查阅资料。

二、启发谈话、导入新课

1、说说天堂的意思。

2、鸟的天堂指的是什么?

板书课题：

鸟的天堂

3、看了课题你想解决哪些问题?

三、同学讨论体验

1、自读课文，感知内容：

带着刚才提出的问题自读课文，然后指生读文。

2、引出问题，同学争论：

⑴沟通汇报自学提示中的问题。

⑵师引问去了几次鸟的天堂?分别看到了什么景象?

(小组争论，合作学习。)

3、是怎样详细讲大榕树的，表达了怎样的思想感情?

(多媒体课件展现大榕树的远景和近景。)

⑴见到大榕树产生了怎样的印象?你是怎么体会到的?

⑵选择最喜爱的伙伴探究学习。

四、学习其次次去鸟的天堂的有关段落

1、自由读，小组争论、动笔画出重点词语，绽开大胆的想象。

(创新点、空白点。)

2、汇报自主学习状况。

(师适时板书。)

3、质疑。

五、巩固与创新型的应用

多媒体演示画面，假如你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢?为画面配音(合作表演，此处是创新点)不仅使同学更加了解鸟的天堂同时也培育了同学的语言表达力量，表演力量以及思维的迁移和创新力量。加速对课文的深化理解。

六、回归整体、归纳总结

七、体验型作业

绽开想象向喜爱的小伙伴说说鸟的天堂的喧闹景象。

鸟的天堂教案篇9

教学目标

1．学习生字梢暇恋新词留恋不禁展现抖动南国应接不暇。

2．训练同学按巡游挨次给课文分段，概括段意。

3．引导同学体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育同学的观看力量和作文力量。

教学重点

1．了解大榕树的形状特点，体会鸟的天堂的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

课时支配

三课时。

同学活动设计

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2．同位争论、小组沟通、理解重点句。

3．观看投影片上的图，发挥想象，进行语言表达力量训练。

4．质疑问难。

教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1．检查预习状况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知

去了几次鸟的天堂，分别看到了什么景色？

（三）过程

1．检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

颤chàn应接不暇中应读yìng一簇中簇读cù隙读xì

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展现：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：