2022教师培训心得体会-128

第页2022教师培训心得体会老师培训心得体会范文锦集八篇

当我们积累了新的体会时，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样能够培育人思索的习惯。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是我细心整理的老师培训心得体会8篇，欢迎大家共享。

老师培训心得体会篇1

在这半个月短暂而充溢的培训学习让我受益匪浅，虽然有点累，但是很欢乐。通过这些天的学习我有了很大的提升，不仅体现在思想方面，专业技术方面等等。自己在这几天的培训中不断努力，自我成长，自我更新，自我提升，真正做到从工作到学习的转变，从老师到学员的转变，从家庭、工作状态到静下心来学习的转变。听了专家的讲座，我感受颇多，现从这几点谈谈我自己的感受：

思想方面：思想上有了很大的提升，体现在以下几点：

第一，教化教学理论的转变，在教学上是老师和学生互动、共同学习的过程，在课堂上，让学生主动的进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，并不是老师讲解灌输，学生被动的接受。老师更应当注意学生的感受、体验和经验学习数学的欢乐过程，使学生在天高任鸟飞的环境中自由的翱翔和成长。

其次，自身内心的转变，自己在培训前，从来没有什么想法，也没有什么志向，通过听几位专家的讲话，我认为作为一名老师，首先要爱老师这个职业，只有爱自己的职业，才能在体现自己的价值，也就生活在华蜜之中。假如把每一个学生看成天使，那么自己就生活在天堂中。其次要向书籍学习，通过学习，不断的丰富自己的头脑，提升自己的实力，使自己不再学问贫乏，使自己向探讨型的老师靠近。再次，要学会听学生的心声。以前认为老师和学生没有什么沟通，老师只要教，学生只管学就行。沟通只是班主任的工作，与任课老师无关，现在的我有了很大的转变，老师与学生沟通不仅拉近了师生的距离，而且刚好补救自己课堂上的失误，从而提升自己。总之，通过听专家的讲座，使自己的思想有了更高的境界，有了更高追求。

专业学问方面：通过大师的讲解，自己的专业方面也有了大幅度的提高。

第一，课堂备课上，对于一个老师，要想交给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。首先必需探讨《课程标准》，通过探讨课程标准，从而把握学问的广度和深度。其次，深挖教材和教参，了解本节课的教学目标和重、难点，把握教材适度，使自己做到心中有数，能够更好的设计教学。再次，要备学生，处理好老师和学生的关系，在课堂上体现以学生为主体，老师作为组织者和引导者。

其次，撰写微型案例上，我从教以来，写教学案例的次数很少，并且每次写时，都无从下手。听了专家的讲解，我有了初步的动力，在专家深化浅出的讲解下，自己对撰写案例不再胆怯 ，对案例的撰写有了体会。

第三，课堂教学上，课堂教学要赐予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经验、去体会一系列的数学学问。老师要创设问题情景，让学生在问题情境中去学习，解决问题，从而提高学生的发散思维，熬炼学生的思维实力。最终，教学中要有创新精神，使自己的教学要常教常新。

通过这次学习，使自己的眼界更加开阔，对自身有了很大的提升，对数学学问有了更深层次的相识和理解，对今后的教学产生主动和深远的影响。

老师培训心得体会篇2

这次远程培训活动，领导高度重视，为我们创建良好的学习机会，供应了优越的学习条件。在培训期间，我主动学习，仔细倾听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，专心去领悟教化理论观点，吸取精华；能主动参与班级沙龙研讨活动，和各位学员相互沟通，共同砌磋，真心探讨。这次培训使我在教学理论和教化观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：

1、专家讲座，引领前行

每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教化教学实践中的种种疑问，我进入了远程培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，须要好玩的东西来吸引他，带好玩味性的语言更能吸引他的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进行教化教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问题。”给我留下了深刻的印象。仔细的学习和驾驭教化科学文化学问，不断提高自身的业务水平和教化教学质量，深化到教化的改革和探讨中去，这样才会始终沉醉在华蜜的海洋里。此外，老师应将自己学习和探讨的理论运用到教化实践中去，并不断地进行

自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向探讨型老师，也才会体验到工作的欢乐和华蜜。

2、坚决信念，追求志向

教化信念，就象一盏明灯，指引着教化工作者的行动方向。当今社会多元价值并存，简单让人迷茫，失去方向。“有志向，才会有行动”，追求自己的教化之梦，是每一位优秀老师不行或缺的重要素养，也是中国教化的支撑点之一。我们应心存崇高的教化志向、纯净的思想境界和人文情怀，让我们的教化有灵魂，充溢生命力。

3、比照反思，提升境界

老师的人格影响着孩子的成长，好老师是引领学生进行主动选择的向导，好老师能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力气，给迷茫的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺立。优秀老师应加强个人品位的修炼，用热忱去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。有一位特级老师说得好：当老师就四个字——专心用情。参加授课的专家、名师，每一位身上都有着很多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、对教化的酷爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着每一位学员。我从课程中、从老师们的教学魅力中感悟到了：老师的品尝在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀老师的不行缺少的因素。

4、读书教学，相得益彰

丰厚的学识和彻底的理性能给予老师一种大气，这种大气，能真诚地激励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。优秀

老师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己学问渊博、视察敏锐、充溢自信，永葆教化才智之活水永不干枯。

5、自我实践，不断提升

向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教化教学实践水平的提高作好打算。一切的学习都是为了自己的实践，为了教化好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教化教学。特殊是一些教化教学的方法让我在实践中体验到了胜利的喜悦。“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。新课程将变更老师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，主动提倡学生主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新

老师培训心得体会篇3

为了使我们新老师尽快适应教学工作和提高我们特岗老师的专业素养，市教化局特地对我们进行了岗前培训。这次新老师培训的内容非常丰富，包括毕节试验区教化改革发展及新教化理念、教化管理、校内文化建设专题，以及中小学班级管理专题、师德修养专题、课堂教学力提升与老师专业成长专题。通过此次培训，我受益匪浅，感受颇深，现将自己新的体会总结如下：

第一，是余局长讲的内容，他风趣幽默地为我们介绍了毕节的概况，说实话，虽然我是土生土长的毕节人，但对毕节我是真的不了解，我更不知道我们的家乡竟然有那么多的奇妙之处，为此我感到特别的惭愧，但是，听了余局长的介绍后，我为我的家乡感到傲慢，但是最让我们全部人都激昂的是关于毕节将来几年的发展和国家对毕节教化的投入，这不但和我们以后的生活质量休戚相关，还关系到入职前的心态调整，我们大多数人不再把特岗看作是“上山下乡”的一次熬炼，更情愿去把它当作我们终身的事业去经营。通过他的讲解，我明白了，我更应当珍惜这个来之不易的职业。

其次，是杨老师讲的中小学班级管理，她讲了自己是如何当班主任的和自己当班主任的经验，最让我感动的是，杨老师讲自己班上有一位农村来的同学常常上网的事务，作为一名即将上岗的特岗老师，我将站在她的角度去想像她的思想，她的行为，这使我明白了“老师是人类灵魂的工程师”这一句话并不是一句简洁的赞美。敬重是教化的润滑剂。顺势引导，挖掘了孩子创作的天赋。成就了一个孩子的幻想。爱与敬重是打开学生心灵的钥匙，班主任肯定要充分信任学生，擅长抓住学生的闪光点，让每个生命都绽放出精彩。她告知我们要做一个有理性、感性、悟性和灵性的老师。

第三，是税老师讲的师德修养，在税老师的讲座中她告知我们师德是老师的灵魂，老师是人类文化、科学学问的传播者，又是伦理、道德的传授人，担负着培育、教化下一代的光荣而艰难的任务。老师良好的道德人格不是与生俱来的，也不行能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。老师只有在教化实践中，通过努力学习，相识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义老师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将相识内化为自己的道德情感、意志和信念，不断外化为自己的道德行为和习惯，才能形成肯定的道德品质。良好的师德，可以调整老师的行为和师生关系，塑造学生真﹑善﹑美的情操，提高教学质量和效果，对精神文明建设、社会将来发展都有很重要的意义。

第四，是段老师讲的课堂教学力提升与老师专业成长，段老师结合自己的实际阅历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到老师的发展问题上，他强调了适时调整和更新自身学问结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，他还提出了如何加强老师之间团结合作的方法；在谈到教学教法阅历方面，也让我相识到老师在上课过程中要多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，老师还强调：在新课程改革的背景下，各位老师肯定要仔细地贯穿新的'教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有实力地教好所上的每门课，使学生能够持续地从心灵深处接受的教学，这就须要我努力地备课、努力地熬炼、努力地学习……当然这其中一个必不行少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，老师所讲解并描述的一些方法，事实上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的全部新老师必需好好地汲取和接受。

总之，这次培训感悟颇多，一言难尽，对于即将踏上讲台的我具有非常重要的意义。尽管环境恶劣，但我也会义无反顾地挺过去，一心向善，教书育人。国家刚颁布的《国家中长期教化改革和发展规划纲要》中已明确指出，应大力对农村教化的投入，这也让我看到了农村教化的希望。我们更应当继承和发扬陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。我们大家更应当共同奋斗，为我国20xx年实现教化现代化，进入人力资源强国而不懈努力！

老师培训心得体会篇4

我们生物组全体老师于20xx年10月24、25日两天，参加了大连市生物老师培训活动。这次活动分为4个专题，分别由北京四中的郑老师介绍了《科学教化动态及教学策略》、大连23中的刘老师介绍了《对有效教化和高效课堂的思索》、哈师大附中的孙老师介绍了《翻转教学重心，深化生物教学》，最终是教化学院的王老师介绍了《新课程理念下的中学生物教与学》。通过这次活动，组里各位老师都可谓收获颇丰，我们加深了对教科书的理解、知道了其他学校对高效课堂的相识、了解了国内外翻转课堂的动态、奠定了钻研与发展我校ACE高效课堂的信念。

记得在一次微课程与学科教学融合的专题研修班中，了解到了将来3年或5年，中学教学的改变趋势——势必我们将重新思索传统学校、社会将越来越多地采纳合作式学习、学生将从教化的消费者变为教化的创建者。

这些问题要想解决，我们必需要变更传统教学观念。而变更传统教学观念，不是完全摒弃教科书，摒弃学校教学，而是应当在充分把握教材、充分利用互联网+的基础上，呼喊高效老师、呼喊高效课堂！高效老师是打开学科学问大门的引路者，不仅仅是传道授业解惑者，更应当是生存价值的唤醒者，人生信仰的传播者，在课堂中他们以细心组织、准确指导、激励评价为手段开展教学活动。高效课堂是赐予学生充分自主学习为前提，培育学生自主、合作与探究学习实力、以学生的自主选择、自主调控、自主反思、自主评价与自主建构为进程的课堂。不能成为高效老师的老师势必会被舍弃、不能拥有高效课堂的学校势必会被淘汰。

很荣幸，在这次培训大会上，听到了我校“451高效课堂”、“ACE高校课堂”相关模式的介绍，并在全市老师面前，教研员对我校高考成果的进步赐予了确定。作为高考学科教研组之一、作为学校工作主动响应者之一，我们生物组关于本校的ACE课堂教学有如下的相识：

1、留意高质量的备课。通过教研组的集体备课、备课组的集体备课，探讨适合本学科、本年级、本阶段的详细课堂内容与手段。只有高质量地备课，才能真正落实高效课堂教学。

2、留意关注学生。包括关注学生的情感反应、关注学生的特性差异、关注学生的独立思索。我们尽可能赐予每一名学生适当的关注，适时地激励学生，让学生感觉到自己是被确定、被观赏的，营造一种愉悦、和谐、民主的环境，在这种氛围下学生的学习效率才能达到最高。

3、扩充老师教学的“工具箱”。老师传授学问的工具不仅仅局限于黑板与粉笔，地点不仅仅局限于教室。我们可以采纳一种混合式的学习模式，在课堂上利用白板等软件进行协助，激发学生学习的爱好。并让在课堂上不能得到满意或在课堂上不能跟上节奏的学生，也有权利去学习广博的学问。这里可以充分结合互联网的功能，老师可以通过QQ、微信等手段在线下进行学问答疑，甚至通过录制微课加深学生学习的深度与广度。

4、不断地学习。老师要不断的学习最新的专业学问、最先进的教学理论、最敏捷的教化科学技术。教化事业的一切革新，都要求老师必需跟上步伐，因此学习没有停滞。只有这样我们才能充分驾驭课堂、使学生充分信服自己、使课堂更加高效。

课程改革是一个按部就班的过程，须要我们迈小步、不停步地坚持与探究。我们期盼着我们教研组在高效课堂教学中的胜利，期盼着我们学校在“ACE高效课堂”教学中的胜利。期盼雨露浸桂枝，隔夜喜闻花声开。

老师培训心得体会篇5

在学校的统一支配下我们听了许多专家的报告，从报告中我深切地感受到教化才智在教化中的重要性，所以，报告的过程中，我听得特别细致，希望通过这次学习的机会，给自己充充电，更新自己的教化观念，学习先进的教化理念，也从各位专家老师这里得到启发，为自己将来的工作供应更多的帮助。

在新时代下，学生的角色发生了改变，我们把我们现在时代的人分为80后、90后之类，而这种分类并不是肯定的，但是却在某种程度上示意现在的学生与我们那个时代思想有着截然的不同。华老师在这里举了一个很简洁的例子，他作为德育副校长，为了能够让学生穿校服，做了一场关于服饰历史和国家兴亡的晨会报告，结果却被学生否定，一个理科班的学生，干脆告知这位副校长，“老师，你讲得都是文科类的，我们这些理科班的学生怎么可能知道？”华老师就虚心地问这个学生，这个学生干脆说：“这个简洁，你就说柯南和哈利波特都穿校服，不就行了。”在大多数人看来，这个孩子的回答真是有点匪夷所思，但我却在内心赞同孩子的说法，这两个人物正是生活在孩子们思想中的重要人物。或许，正是因为自己也属于年轻的90一代，所以，我才可以孩子们保持密切无间的关系，这样才能真正懂得他们在想什么，这是现在我所拥有的优势，也是今后应当不断保持的状态。

现在的教化已经不在是单纯的“灌输式”的教化了，须要我们在情景中去教化学生，这也是为什么我每周给学生们讲一个励志故事，因为我想通过这些故事来激励教化我班的学生，让他们在故事中得到成长，不过，我还须要学习华老师的体验教学思想，让学生们真正地去体验，让他们在体验中成长，才更有利于他们的成长，更简单让他们接受这些道理。

我们是老师，但是我们同样也是人，华老师认为我们老师也要关注自己的华蜜，我们的工作是神圣的，我们须要做好，但是同时我们也要关切自己的身体，关注自己是否华蜜，并努力提升自己的生命质量和华蜜指数。

坚守，见证了风雨兼程，表达了幻想与渴望，文集文词慎密、语句昂然，凸显出的是开拓者的教化思想，流淌着的是毫无瑕疵的教化热忱，洞察到的不仅有深邃的思想才智，还有先生学术的信仰及生活的姿态。

管理是一种才智，让教化充溢思想和才智，是教化的自然需求，也是教化的崇高境界，而形成这种思想和才智的，是事业、爱心、思索和行动。这套文集，正是这方面的记录，从中我们解读了一个教化、一个教化改革家如何在工作中形成和运用自己的思想和才智，又是如何用思想和才智进行教化和改革教化。素养教化在我国的提出，应从20世纪80年头算起，至今已有20多年，最初阶段，由于缺乏科学的相识，曾产生这样或那样的种种偏差，甚至于一度迷茫或走入误区。先生到教化厅后将使命与责任化作一种担当，为推动素养教化、全面提高教化质量不遗余力。在实践与探讨基础上，明确提出“义务教化抓均衡、中学教化抓优质、学前教化抓普及、特别教化抓倾斜”的发展思路，把实施新课程作为推动素养教化的核心环节，把学生的体育熬炼、艺术素养培育作为实施素养教化的重要内容。为促进义务教化均衡发展，高水平完成了农村中小学远程教化工程和全省基础教化专网建设，使全部县区普及试验教学，加快普及全省农村学前三年教化的工作部署，深化推动标准化中学创建步伐，多措并举，抓科研、抓服务、抓资源、抓管理，全力提高基础教化质量，使陕西的基础教化在全国有了形象，有了声音。

学术是一种信仰。作为一个有事业心、有责任感、有不懈追求的学者型领导干部来说，著书写文章，是提高领导执政实力的要求，是一种精神、境界和情操，更是一种学术信仰。我和先生相识数年，深知其公务繁忙，繁重的行政管理工作不但没有阻挡他探讨学术的脚步，相反让他以前所未有的激情投身其中。我曾读过肖川教授《教化的使命和责任》一书，书的扉页写了这样一句话：没有使命的教化是盲目的，没有责任担当的教化是轻薄的。百万字的论著问世，假如没有一种使命和责任，没有一种担当，没有博大精深的学识和坚韧不拔的品质，何有如此成就！着力推动我省基础教化科学发展”、“总结阅历，认清形势，激昂精神，改革创新，坚决不移地走多样化特色化优质化发展之路”等等重要论述，以严谨的学术目光、独到的教化观点、科学的教化决策、强有力的行政推动给全省基础教化一次次注入新的朝气与活力。“以课程改革为突破口，全面推动素养教化”、“课改要努力实现自我突破和超越”等，字里行间传达着对教化、对事业独到而细腻的洞察、体验与思索。

记得陈虎老师所做的报告，再次被其飘逸超迈的气质所折服，深深领会到缜密的逻辑之外的高屋建瓴，自认为是一次思想的洗礼，一次人格的升华，一次心灵的翱翔。作为一个一线工作者，学术方面的造诣如此深厚，数十年如一日笔耕不辍以属于自己的话语体系大胆构建着人生的教化哲学，付出的心血和汗水，常人是不可思议的，“捧着一颗心来，不带半根草去”，陈老师正以一个学者的高尚情操实践着教化对灵魂的呼唤。

爱，不能是无方向的，盲目的，应当找到合适的方法，比如处理一些学生冲突，不能干脆找他们谈话，而应当选择不同声色的方式挽救他们的关系，我想在以后的工作中我会尝试的，从中去感受关爱的欢乐。

通过这次的集中培训，让我意识到身为班主任的不易以及作为一名老师所应当拥有的才智，为我今后踏上班主任的历程做了很好的前期指导，我也会向华老师学习，真心对待每一个学生，做到不仅有爱，更有才智，做到用才智关爱每一个学生。

老师培训心得体会篇6

5月24日我们迎来了何校长的师德培训课，听后我感慨颇深。

我从事老师这个职业已经是第11个年头了。对于老师这个职业，我埋怨，不满，觉得付出与收获不平衡，从未规划过自己的职业生涯，老师只是我生存的一种技能。而何校长的培训变更了我的想法，让我懂得把教化当成一项事业来追求。酷爱自己的老师工作，关注每一个学生健康成长。在培训中何校长指出，在播种和收获之间有一段时间叫做等待。老师要拥有志向，酷爱教化；了解学生，学会沟通；简洁的教，欢乐的学；规范教学，充溢激情；加强学习，学会探讨；相互学习，共同提高；心里健康，自我调适。埋怨没有用，不满没有用，只有端正自己的看法，把教化当做自己的事业来追求，酷爱教化事业，才能在老师的道路上，越走越宽敞，越走越顺。由此我觉得我们应当调整自己的心态。才能把简洁的机械的工作做的更有意义。为此我认为要做好以下几点：

一、爱，是成为才智型老师的前提。教化家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教化，这充分说明，爱，是教化的前提。才智型老师必需是懂得爱，懂得施爱，懂得用爱润泽学生心灵的圣者。当代社会，孩子的家境特别困难，尤其是独生子女多，留守孩子多，单亲家庭多，老师的爱就尤其重要，懂得爱的作用，那么工作就有了源泉，教化就有了凭借。以爱作法宝，建立和谐的师生关系，工作自然会事半功倍。新型的师生的关系带来的是师生合作，沟通、民主和同等，这为培育学生的健全人格供应了强大保障。

二、勤总结，多反思从理论上提高自己的水平，并有效地指导我们的教学。从今日起，我要多多练习，笔耕不辍，像苏霍姆林斯基那样，守住自己心灵的净土，躬耕精神的园圃，把困惑变成收获，把收获变成阅历，让不懈的写作成为精神的自觉；笔耕不辍，对教化现象进行思索，对教化问题进行探讨，促进自我的专业成长，争取成为一个探讨型的老师。行走在学习的路上，更加觉得自身的不足，细细梳理着收获与思索的同时，有个想法在心中更加明确。那就是：在深感差距中追求自己的希望，在明确方向中坚决自己的信念——专业素养，好好修炼，笔耕不辍，厚积薄发促进自我的专业成长，争取成为一个探讨型的老师。

老师培训心得体会篇7

前几天，我参与了小学语文老师培训会。我感觉受益匪浅，对于略读课文的教学有了一个新的相识。

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”假如说，精读课文在教学时，必需“细嚼慢咽”，充分发挥老师的主导作用的话；那么，略读课文在教学时，老师要更加放手，让学生自主阅读，运用在精读课文中获得的学问与方法自己把课文读懂，并在学习中慢慢习得基本的读书方法。相对与精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为学生供应了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。在略读课文的教学中应强化学生的主子翁意识，强调学生自读自悟。也就是说，略读课文是学生唱主角，老师已由幕前转到幕后。不过，应当强调的是老师绝不能放羊，特殊是在难点的地方，老师若能擅长点拨，那化解的过程将会是略读课堂最亮丽的环节。

老师要区分好精读教学与略读教学，就要准确把握略读课文教学的尺度，既不搞过细剖析，也不作随意教学，要确立略读课文教学的明确地位，发挥其应有的作用，教学中尤其要相识到以下几点。

（一）略读教学不等于略读。

正像阅读教学不同于阅读一样，略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获得相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获得信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读实力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。如《金色的鱼钩》一课的教学，在学生初知文章大意后，为了提高学生的阅读速度，可以教给学生扫读和跳读的方法，并告知学生基本的速读技巧，这样假如常常训练，肯定能提高学生的阅读速度。

（二）粗知大意并不是浅知。

略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，假如只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。假如老师以为粗知就是浅知、少知，就会使教学陷入盲目性。其实，粗知是相对精读课文而言的，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较志向的效果。

（三）自主阅读并不等同于自学。

略读课上学生应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己读书心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更开放，老师说得更少、更精到。因为这样，有的老师就干脆退让一边，一言不发，任由学生天马行空，好像体现了略读课文的教学特色。但是，自主阅读是不是就是让学生自己阅读？自主阅读是不是就不要老师的引领？自主阅读又如何体现阅读的层次性？当略读成为一项教学活动的时候，作为老师势必应当发挥其主导作用，引领学生深化、有效地开展有层次的阅读。

（四）略读课文的教学作用还应当具有多重性。

略读课文一般都排在本单元的最终，这样编排的目的除了迁移精读课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。人教社试验教材以专题组织单元，每个单元虽然由一篇篇不同的文章组成，它们相对独立但又互有关联，作为一个整体存在，教学中不能彼此孤立，应当瞻前顾后，有机融合。尤其是排在本单元最终的略读课文，就应当发挥承上启下的作用。

（五）在略读课文的教学中要讲究“读写结合”。

略读课文大都是极好的习作例文，教学时可以打破教学略读课文的常规，重点进行习作指导。略读课文的教学要力戒课堂上“光说不练”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾，应当要有必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练。写的切入点要“小”、“巧”，让学生有“现炒现吃”的鲜活感。

总之，略读课文的教学是语文教学的一个重要部分，只要能正确领悟略读课文的编排意图，把握好略读教学的尺度，坚持做到读写结合，师生肯定都能在略读课上有所收获，它所发挥的作用绝不亚于精读课文教学。

老师培训心得体会篇8

小学语文老师培训心得体会时代在进步，教化在发展，在新课程改革的当今，更须要每一位教化工作者不断进行自我充电。这次培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，同心同德，把以前的单打独斗变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

一、老师要不断进行学问更新

我们常说:要想给学生一杯水，老师就应当有一桶水。语文培训心得体会。那么这桶水从哪里来，而现在仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就须要我们老师