加法交换律结合律教学反思

加法交换律结合教反《运算律》是苏教版材四年级上册的第七单元的内容，这节课执教的加交换律和结合律。这部分知识对于学生来说并不陌生，因他们已经有了三年多的四则运算学习基础，而且对这些运定律已经有了一些感性认识，实质上还有过一些运用，如法的验算（交换加数的位置），再如凑十的整数加法等。以在这里学生运用加法的两个运算律解决一些实际问题并是件难事。但是，如何从大量的实中抽取事物的本质属性，并加以概括和提升，们还没有足够的经验，特别是对数的运算规律的抽象们还第一次决缺乏相应的策略。因此，教师应将目标位在“经历”、“形成方法和策略”上。本节课从教学的识点上来看，难度并不大。因为学生在第一学段的学习中实际上已经接触了这些知识。对加法的这两个运算已经有一定的感性认识。为了让学生在探索中学加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会字母来表能够运用所学的运算定律进行简算。我从学生熟的生活情景体育运动会入手，通过让学生提出不同的数学题，解决实际问题引导学生发现问题；然后引导学生举验证，通过观察、比较、分析，发现规律；在课堂上我给生充分的思考空间，通过我的引导，让孩子们从思考中获了快乐，从运用中得到了启示。

例如，在教学交换律，我先让学生算出两个加法算式的结果，再让他在多个算式中展开比较，从而得出：两个加数相加，交换们的位置，和不变。其次我鼓励学生用自己喜欢的方法表规律。学生思维的浪花又一次激起，有图形表示的，有文表示的，也有字母表示的，既是对加法交换律的概括与提，又能发展符号感。最后我注意让学生在流中共享来学习知识。增强结论的可靠性。课上时间有限，学生的独立举例是很有限的，我通过让学生小交流、全班交流，达到资源共享。在教学过程中，我着重让学生能亲身经历探索运算律的过程，在这个过程中我试图让学生在知识形成的过程中，在数学思想和方法上有提升。并以此指导学生学习加法结合律。不足的地方我觉得有下几点：（）在教学加法结律时放手不够。在本节课的教学中，对于运算律探究过程关注较多，在数学思想和方法的提升上也下了不功夫，但相对而言，在用字母表示运算律的教学上显得表化，对为什么用符号表示，它的价值所在体现不够。（）学生的数学语组织能力有待提高。在让学生总结加法交换律和法结合律的时候，有些学生说来说说去也是说不准确。说到两个加数或和等的词语。

（）有些学生判断了运算律。特别是要同时运用两个运算律的时候学生判断不了同时用了加法交换律和加法结合律。（）教学中注意关全体学生，特别是那些性格偏内向，反应稍慢的生更需要老师的关心和鼓励。教师不应该只关注自己的教进度而忽视了对那部分学生的精力投入，而这一点恰恰最能体现出教师职业道德的地方。加法交换律和结合律学建议：1、上课做到条理清，层次分明。我认真研读了教材，在尊重教材的础上精心设计课堂教学过程。这节课教学目标明确，结构次清晰，重点突出，教学方法灵活，也很恰当，体现了新程的理念。2、培养了学生探究神。教学成功的重要前提之一就是要激活学生参热情，打开思维的闸门，在“多向互动”和“动态生成”教学过程中凸显知识的活性。3、精心设计