部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》教学课件

10古诗三首——《马诗》六年级语文下册部编版创设情境，激趣导入学习任务一？人文主题：理想和信念语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。习作要求：习作时选择合适的方式进行表达。激趣导入，初读《马诗》学习任务二成语积累一（

）当先

（

）到成功老（

）识途

千军万（

）

万（

）奔腾

快（

）加鞭马马马马马马激趣导入马的性格温顺，勤恳耐劳，是人类最亲密的伙伴之一，是吉祥、幸福、成功的象征。马是当时得力的助手，在日常生活中任劳任怨，还是在战场上纵横驰骋的佼佼者，深得人们喜爱。初读古诗自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。yānluòsì初读古诗自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。////初读古诗自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。广阔无边的大沙漠。燕然山古代的一种兵器，形似月牙。品析诗句，感悟诗情学习任务三品读古诗大漠、燕山是古时候的边塞之地，曾有过无数的战争，无数证人们的鲜血与生命在这里挥洒。马诗[唐]李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。冷清悲凉孤寂品读古诗诗人发出感慨，为何有如此想法呢？马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。写作背景作者者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。品读古诗诗人发出感慨，为何有如此想法呢？马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。骏马啊，什么时候能带上镶金的络头？在辽阔大地上任意驰骋。诗人怀才不遇渴望有所作为。指导朗读在大漠旷野中诗人想到自己的才华不能得以施展怎能不焦急，因此感叹：何当金络脑，快走踏清秋。诗人想到昏庸腐败的朝廷怎能不忧虑，因此感慨：何当金络脑，快走踏清秋。诗人想到自己造小人迫害，英雄无用武之地因此感慨：何当金络脑，快走踏清秋。教师小结诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。这节课，我们运用“四步法”“读、品、悟、背”自主学习了《马诗》这首诗，感受到了诗人的远大抱负和不遇于时的感慨，下节课我们继续学习。课堂小结根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。配乐朗读古诗，尝试背诵。搜集有关马的诗歌作品。自主作业学好语文，快乐成长！10古诗三首——《石灰吟》六年级语文下册部编版温故知新，导入新课学习任务四回顾方法同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的这首古诗，也运用了这种表达方法。学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背学习《石灰吟》，理解诗意学习任务五初读古诗石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。záosuì初读古诗石灰吟[明]于谦千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。品读古诗石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。于谦所吟的事物是——石灰。石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。品读古诗石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？品读古诗石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感，请同学们读一读，找一找。石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。品读古诗形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。好像是很平常的事情。石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。品读古诗石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。品读古诗指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。石灰吟[明]于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。品读古诗即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。这两句诗借石灰之口，一语双关，表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。石灰吟[明]于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。感受意境读第一、二句诗你想到了怎样的情景？见此情此景，你想说什么？不怕磨难不畏艰险石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。感受意境石灰还经受了什么磨难？读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？勇于献身清白留世洁身自好石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。感受意境由石灰你会想到什么样的人？刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄于谦，明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。写作背景正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。感受意境于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。教师小结千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。同学们，是的，清白留世是于谦之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！让我们把这首《石灰吟》读进自己心里！课堂小结1.古代的诗人经常托物言志，请你想一想，还有哪些类似的诗句？2.完成分层作业。自主作业学好语文，快乐成长！10古诗三首——《竹石》六年级语文下册部编版温故知新，导入新课学习任务六回顾方法同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的这首古诗，也运用了这种表达方法。学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背迁移学法，品读诗意学习任务七合作学习迁移运用前两首的学习方法，小组合作学习《竹石》，并在旁边做好批注。郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。擅画兰、竹，其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。早年家贫，后中进士，写作背景曾任知县，因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。写作背景交流汇报竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。xièjìnɡ交流汇报竹石[清]郑燮咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。千磨万击/还坚劲，任尔/东西南北风。交流汇报竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。“咬”字表现了劲竹的坚韧不拔的性格。“破岩”写出了竹子的生长环境。交流汇报竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。交流汇报除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？风吹雨淋霜落雪冻交流汇报竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。后两句诗写竹子坚定顽强、不畏艰险的品格。竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。体会手法诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？本诗用了托物言志的表达方法，表达诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。拓展延伸梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所钟爱，成为人格品性的象征。同学们，我们学习的这三首诗均为托物言志的故事。《马诗》表达了李贺渴望得到朝廷重用；《石灰吟》通过赞美石灰的坚强不屈、洁身自好,进而表明诗人于谦正像他笔下的石灰一样任凭千课堂小结锤万凿、烈火焚烧、哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同恶势力斗争到底的精神品质。《竹石》中的竹其实是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。课堂小结1.古代的诗人经常托物言志，请你想一想，还有哪些类似的诗句？2.完成分层作业。自主作业学好语文，快乐成长！10

古诗三首第一阶：课前预习学习内容1.通读古诗，了解古诗的主题。2.了解作者。3.认写字词、理解词语。主题解说

《马诗》这首诗通过咏马表现了诗人的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。生平简介：李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳西)人。他七岁能辞章，十五岁工乐府，一生体弱多病，仕途困厄，去世时，年仅27岁。文学成就：中唐浪漫主义诗人，又是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。与李白、李商隐并称“唐代三李”，人称“诗鬼”。主要作品：《雁门太守行》《马诗二十三首》《梦天》等。作者简介主题解说

《石灰吟》这首诗借石灰来抒发诗人不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操。作者简介生平简介：于谦(1398—1457)，字廷益，钱塘(今浙江杭州)人，永乐年间进士。著名的诗人，明朝大臣。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。主要作品：《岳忠武王祠》《荒村》《北风吹》等。名言佳句：名节重泰山，利欲轻鸿毛。主题解说

《竹石》这首诗借赞美竹子的坚韧、顽强，说明做人要有骨气，不能随波逐流。作者简介生平简介：郑燮(1693—1765)，字克柔，号板桥，兴化(今属江苏)人。早年家贫，康熙年间秀才，雍正年间举人，乾隆年间进士，曾任山东范县、潍(wéi)县知县。后来客居扬州，以卖画为生。主要成就：擅画兰竹。为“扬州八怪”之一。散文风格真率自然，富有风趣，《家书》传诵尤广。主要作品：《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《满江红·田家四时苦乐歌》等。他人评价：中国近三百年来最卓绝的人物之一。——徐悲鸿会写字络锤凿焚写字指导结构：左右部首：纟luò络书写指导：左窄右宽。顶部左右齐平，底部“各”低。“纟”，第一个撇折的横段在横中线上侧，“各”的第二笔横撇的撇尖伸至提画上侧，捺伸展。结构：左右部首：钅chuí锤书写指导：左窄右宽。“钅”的第二笔是短横；“垂”的第四、五、六笔写成“艹”，“垂”的四个横之间间隙要匀称，第二横最长。写字指导结构：上下部首：业záo凿书写指导：上宽下窄。“业”居上居中，两竖分列竖中线左右，长横起笔于横中线；“凵”，从左、下、右包围“”。写字指导结构：上下部首：火fén焚书写指导：上窄下宽。“林”，主体居上半格，左低右高；“火”，长撇从竖中线左侧起笔，末笔捺较长，捺脚超出上部。写字指导易错提示

正音：“锤”是翘舌音，读chuí，不读cuí；“凿”是平舌音，读záo。

写字：“焚”下部是“火”，不要写成“大”；“凿”下部里面是“”，不要写成“羊”；“锤”右边是四个横画，第二横最长。词语听写网络千锤万凿焚烧学习内容1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.借助注释理解诗句的意思。3.联系诗人的生平资料，体会诗人所表达的情感。第二阶：阅读理解马诗诗文解读古代的一种兵器，形似月牙。指燕然山。这里借指边塞。什么时候。马诗[唐]李贺大漠/沙如雪，燕山/月似钩。何当/金络脑，快走/踏清秋。用黄金装饰的马笼头。比喻沙雪比喻月钩大漠沙如雪，燕山月似钩。展现出边疆战场上的清冷悲凉。诗意塞外大沙漠里，黄沙在月光的照映下犹如皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。诗的前两句创设了一个怎样的场景？诗的前两句写的是边塞战场的景色。“大漠”“燕山”，一下就把人带到了寂寥、冷峻的边疆之地。“沙如雪”既从视觉上写出了沙漠在月下的颜色，又从触觉上写出了夜间寒冷的感觉。“月似钩”表面上是形容月亮弯弯的形状，但“钩”也是古时的一种弯刀，在“大漠”“燕山”这样的特定环境下，“月似钩”很容易让人联想到武器和疆场征战的场景。何当金络脑，快走踏清秋。诗意什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！

“金络脑”象征着马受到主人的重视，寄托了诗人自己渴望能像这马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄心壮志。品析“快走踏清秋”的妙处。“踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋”时节草黄马肥，正好策马奔腾，前面冠以“快走”二字，形象地暗示了骏马轻捷矫健的风姿，寄寓了诗人希望遇明主、得重用、建功业的愿望。苍茫辽远怀才不遇写景马诗抒怀大漠沙如雪燕山月似钩何当金络脑快走踏清秋借马自喻借景抒情结构图示石灰吟诗文解读平常。古代诗歌的一种。指高尚的节操。石灰吟[明]于谦千锤万凿/出深山，烈火焚烧/若等闲。粉骨碎身/浑不怕，要留清白/在人间。全，全然。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。夸张平常写石灰的炼制过程。诗意经过千锤万凿从深山里开采出来的石灰石，把熊熊烈火的焚烧看得平平常常。坚强不屈的精神。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。双关形象地写出将石灰石烧成石灰粉。既指石灰洁白的本色，又喻诗人自己高尚的情操。不怕牺牲、洁身自好的品质。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。诗意即使粉骨碎身也毫不惧怕，只要能将清白留在人间。诗人在吟咏石灰时，采用了怎样的修辞手法？有何妙处？诗人在吟咏石灰时，采用了拟人的修辞手法，将石灰人格化，赋予石灰以人的思想感情。这种拟人化的手法，写出了吟咏事物的特有属性，和人的思想感情相吻合，把一些抽象概念表现得形象生动。状物喻人特征情操千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲结构图示粉骨碎身浑不怕要留清白在人间石灰吟堂堂正正坚韧不屈竹石诗文解读你。任凭。竹石[清]郑燮

咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。千磨/万击/还/坚劲，任尔/东西/南北/风。xièjìng拟人根扎得结实，像咬着不松口一样。破裂的岩石，暗喻艰苦的环境。勇于直面困难的精神。写竹子生长环境恶劣。咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。诗意竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。不怕打击、不畏风浪的气节。诗意经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。诗中哪些字词用得好？有什么样的表达效果？“咬”字，充分表现了竹子倔强和坚韧的性格。“任”字，生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！状物言志特点精神咬定青山不放松立根原在破岩中结构图示千磨万击还坚劲任尔东西南北风竹石顽强斗争坚韧不拔学习内容1.对比阅读三首古诗，了解三首古诗的相同点和不同点，体会诗人表达的情感。2.学习托物言志的方法。第三阶：方法学用题目不同点《马诗》《石灰吟》《竹石》事物马石灰竹写法表面写马，实际是诗人借马抒情。表面写石灰，实际是诗人用石灰自喻。表面写竹子，实际是诗人以竹自喻。情感表达了诗人的远大抱负和不遇于时的感慨。表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。借竹子的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。对比阅读相同点：这三首诗都是名为写物，实则写人的咏物诗，诗人都是借事物来表达自己的人生志向。托物言志

所谓托物言志，就是作者借助所描写的事物来抒发自己的远大志向、坚定信念，表现自己的某种精神或品格。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法，指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者的情感或揭示作品的主旨。如课文中的三首古诗，诗人借写“马”来表达自己愿意为国家建功立业的远大志向和强烈愿望；借写“石灰”来说明自己不管遭受多大的挫折，即使粉骨碎身，也要保持崇高的品格；借写“竹子”来抒写自己对当时黑暗、污秽的社会的不妥协的斗争意志和高尚节操，说明做人要有骨气，不能随风倒。托物言志

那么，怎样在文章中托物言志呢？

1.所托之物与所言之志要相契合。托物言志，“物”是表，“志”是实。因此，要选好描摹的物，这种物必须能够代表某种高尚的节操。

2.所抒发的志向必须以所写之物为依托。托物言志，情、智、理、趣无论侧重于哪一面，都要借助鲜明的物象，否则，所言之志便无从寄托。例如，可以通过赞美野花的朴实无华来表达自己要做一个朴实无华、默默奉献的人的志向。描绘了野花的特点，赞颂了其品格后，结尾可点明：“我愿做一朵无名的野花，为大地增添一分春色。”学习内容1.课后习题。2.随堂检测。

(1)生字检测。

(2)词语检测。

(3)课文内容检测。第四阶：课后练习课后习题1有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

有感情地朗读课文。本课的三首古诗都是咏物诗，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹子，表达自己的人生志向。朗读《马诗》时，前两句语速可以放缓，“沙如雪”“月似钩”适当拉长声音，读出大漠月夜的荒凉、冷寂之感；后两句语速可以相对加快一些，“快走”可短促有力，读出节奏感，表现出诗人想要建功立业的课后习题1急切与向往之情。朗读《石灰吟》时，“千锤万凿”“烈火焚烧”

可以读得有力度一些，“若等闲”可以读得平稳、舒缓，读出其中的从容之意。第三句语调可昂扬一些，最后一句可以读得坚定、有力，传递出诗人坚强不屈的意志。朗读《竹石》时，“咬定”“不放松”可以适当读出力度。“还坚劲”语调略微上扬，表现出环境的恶劣和竹子的坚韧，最后一句可以读得舒缓、从容一些，把顽强自信的态度表现出来。

背诵课文。首先要有感情地朗读古诗，直到读熟。把诗句内容变成具体的形象，在脑海中浮现出相应的画面，入境悟情。背诵《马诗》时，先抓住景物特点(大漠沙→如雪，燕山月→似钩)，再抓住抒情句中的重点字词“何当”“踏”等来背诵。背诵《石灰吟》时，抓住石灰所经历的磨难，从“千锤万凿”到“烈火焚烧”，再到“粉骨碎身”的过程来背诵。背诵《竹石》时，抓住竹子生活的环境“咬定青山”“破岩中”，再结合竹子所受的打击“千磨万击”“东西南北风”来背诵。默写需要在背诵的基础上进行。默写时，注意“劲”的左上角不要写成“又”。另外，最后一句是“任尔东西南北风”，不要写成“任尔东南西北风”。

默写《竹石》。

课后习题2借助注释，说说下面诗句的意思。◆何当金络脑，快走踏清秋。◆粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。◆千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。◆什么时候我能给马带上金络头，驰骋着，踏遍这清爽秋日时的原野！◆即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要能将清白留在人间。◆经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。课后习题3三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？

《马诗》表达了诗人渴望建功立业的远大志向。《石灰吟》表达了诗人立志要做纯洁清白的人的人生志向。《竹石》借竹子的傲气，表达自己永远坚定操守、绝不随波逐流的人生志向。三首诗都是借助某一事物抒发诗人的情感。随堂检测一、给加点的多音字选择正确的读音。(填序号)1.燕山(

)

燕子(

)

燕尾服(

)

燕麦(

)燕国(

)①yān

②yàn2.苍劲(

)

劲旅(

)

使劲(

)

劲头(

)劲舞(

)①jìn

②jìng①②①①①②②②②②二、选择正确的解释。1.“何当金络脑”中的“何当”的意思是(

)。A.什么时候B.为什么当C.为何，当时D.怎么当2.“烈火焚烧若等闲”中的“等闲”的意思是(

)。A.稍等B.平常C.空闲D.休闲3.“要留清白在人间”中的“清白”指(

)。A.清清楚楚B.高尚的节操C.清一色是白色D.纯白4.“任尔东西南北风”中的“任”的意思是(

)。A.任务B.任何C.任凭D.责任ABBC随堂检测三、品读诗句，完成练习。1.将诗句中的词语与表达的内容用直线连一连。沙如雪

月似钩