心理的实质及其发展

心理的实质及其发展第1页，共33页，2023年，2月20日，星期六第一节心理的实质关于心理本质的哲学探讨唯心主义心理观：“天下无心外之物”（[明]王守仁）唯物主义心理观：强调物质第一性庸俗唯物主义：心理是脑的分泌物辨证唯物主义：心理是脑的机能，是客观现实的反映第2页，共33页，2023年，2月20日，星期六一、心理是脑的机能（一）脑是心理的器官1、脑是心理器官的科学证据动物演化个体发展医学临床案例第3页，共33页，2023年，2月20日，星期六2、神经系统的结构与功能神经系统的构成：周围神经系统脑神经脊神经植物性神经中枢神经系统脊髓脑：脑干、间脑、小脑、大脑第4页，共33页，2023年，2月20日，星期六神经系统的基本组成单位——神经元神经元的构成细胞体轴突树突神经元的功能接受刺激，产生神经冲动传递信息第5页，共33页，2023年，2月20日，星期六周围神经系统脑神经脊神经植物性神经第6页，共33页，2023年，2月20日，星期六中枢神经系统脊髓脑干中脑脑桥延髓间脑小脑大脑第7页，共33页，2023年，2月20日，星期六大脑皮层的表面分区额叶顶叶枕叶颞叶第8页，共33页，2023年，2月20日，星期六大脑表面的中枢分布第9页，共33页，2023年，2月20日，星期六（二）心理的产生方式是脑的反射1、什么是反射反射：有机体通过神经系统对内外刺激作出的规律性的反应。反射是神经系统活动的基本方式，也是心理产生的基本方式。第10页，共33页，2023年，2月20日，星期六2、反射弧反射弧：实现反射的神经结构。反射弧的构成：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器第11页，共33页，2023年，2月20日，星期六反射弧示意图第12页，共33页，2023年，2月20日，星期六3、反射的环节：开始环节中间环节终末环节第13页，共33页，2023年，2月20日，星期六反射的反馈效应器的活动会重新成为刺激引起反应。反馈的存在说明反射不是单向的一次性的活动。第14页，共33页，2023年，2月20日，星期六反馈模式示意图感受器传入NN中枢传出N效应器反馈第15页，共33页，2023年，2月20日，星期六4、反射的种类（1）无条件反射动物在种族发展过程中形成并通过遗传而获得的、不需要经过学习和训练就可以实现的反射。其反射弧是固定的神经联系。第16页，共33页，2023年，2月20日，星期六（2）条件反射个体为适应环境变化，在无条件反射的基础上，经过学习和训练而建立起来的反射。其反射弧是暂时神经联系。第17页，共33页，2023年，2月20日，星期六条件反射的形成

1．经典性条件反射的形成巴甫洛夫俄国生理学家巴甫洛夫（I．P．Pavlov1849--1936）利用实验所创立的条件反射学说，是最早研究并提出的比较完善的条件反射学说，被称为经典性条件反射。第18页，共33页，2023年，2月20日，星期六巴甫洛夫的实验装置第19页，共33页，2023年，2月20日，星期六2．操作性条件反射的形成

操作性条件反射又称为工具性条件反射。这是美国心理学家斯金纳（B.F.SKinner)通过精心设计的“斯金纳箱”，用白鼠进行实验而提出来的。第20页，共33页，2023年，2月20日，星期六5、两种信号系统以具体事物作为信号刺激所建立起来的条件反射系统叫第一信号系统。以语言、文字作为信号刺激所形成的条件反射系统叫第二信号系统。第21页，共33页，2023年，2月20日，星期六二、心理是客观现实的反映（一）客观现实是心理的源泉和内容

人的心理是客观现实作用于人脑的产物，是客观现实在人脑中的反映，客观现实是人心理活动的内容和源泉。

第22页，共33页，2023年，2月20日，星期六客观现实是人心理活动的内容和源泉。

第23页，共33页，2023年，2月20日，星期六（二）心理是客观现实主观的、能动的反映1、心理活动的主观性心理活动是主体的人的精神活动，带有主体个人的特点。个人对客观现实的反映是以主观世界为中介折射的。2、心理反映的能动性（1）人的心理的发生发展是以实践活动为基础的。（2）心理产生后对客观现实又有能动的反作用。人反映客观现实是有目的的、有选择性的。人反映客观事物时要求认识客观事物的本质规律，不满足于现象，这种对本质、规律的追求反映了心理的主观能动性。心理调节着人的目的性实践活动。第24页，共33页，2023年，2月20日，星期六第二节个体心理的发展一、心理发展的规律与年龄特征（一）心理发展的概念广义：指从受精卵开始到衰老的心理发生、发展和变化的过程。狭义：是个体从不成熟到成熟的发展过程，是个体对客观现实反映活动的扩大、改善、提高的过程第25页，共33页，2023年，2月20日，星期六（二）心理发展的基本规律1、连续性与阶段性2、方向性和顺序性3、不平衡性4、个别差异性第26页，共33页，2023年，2月20日，星期六（三）心理年龄特征1、含义：在个体心理发展的各年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征2、心理年龄特征的稳定性与可变性第27页，共33页，2023年，2月20日，星期六二、影响个体心理发展中的因素影响个体心理发展中的因素有客观和主观因素。客观因素包括生物因素（遗传素质和生理成熟）和环境因素。主观因素指儿童本身内部因素。第28页，共33页，2023年，2月20日，星期六几种主要观点1．遗传决定论——美国心理学家霍尔（1844～1924）也认为人的心理发展主要由遗传决定，他的典型论调是“一两的遗传胜过一吨的教育”。

2．环境决定论——环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人华生。华生(J.B.Waston,1930）表白：“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么，我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他们训练成为我所选定的任何一种专家---医生、律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。不过，请注意，当我从事这一实验时，我要亲自决定这些孩子的培养方法和环境。”3．相互作用论——最典型的是皮亚杰（J．Piaget）的儿童发展观。认为两种因素之间的关系并非各占若干比例或简单相加的关系，而是一种相互交织、相互渗透和影响的关系。有机体当前的行为不仅受当前环境及遗传特质的影响，而且可能受其遗传基因和过去环境因素的相互作用的影响。第29页，共33页，2023年，2月20日，星期六（一）生物因素的作用1、遗传素质：指所有遗传的生物性状。2、作用：遗传是个体心理发展的生物前提和基础，也限定了个体心理发展的可能幅度；是形成个体心理发展个别差异的潜在因素3、生理成熟：指机体生长发育的程度，它为个体心理发展提供自然的物质前提，使心理活动的出现或发展处于准备状态。第30页，共33页，2023年，2月20日，星期六关键期是心理发展中的一个值得关注的现象所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，心理发展特别迅速。发展心理学研究表明：大脑发展的关键期为出生后的头3年；2-3岁是从直觉行动思维向具体形象思维发展的关键期，也是儿童口头言语发展的关键期，还是儿童学习社会交往的关键期；4-5岁是开始学习书面语言的关键期；音乐能力发展的关键期是4-9岁；数概念掌握的关键期是在5岁左右；小学中年级左右是从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的关键期；外语学习的关键期是在10岁以前；初中2年级是经验型思维向理论型思维发展的关键期。

第31页，共33页，2023年，2月20日，星期六美国心理学家布卢姆经过20多年对1000多人的追踪研究得出了一个令教育界震惊的结论：假设人在17岁时智力为100%，1－4岁获得其中的50%，4－8岁获得30%；8－17岁获得其余的20%。这说明：幼儿时期是智力发展最快的关键期。第32页，共33页，2023年，2月20日，星期六（二）环境的作用1、使心理发展的可能性变为现实2、决定心理