二年级下册语文教案口语交际注意说话的语气人教部编版

际-教学目标：1.2.3.

通过口语交际，掌握说话的艺术。培养口头表达的能力。明白说话时语气的重要性。重点：能运用恰当的语气说话。难点：能用恰当的语气表达自己的见解，避免使用命令的语气。教学过程：一、导入师：俗话说：一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳”你们知道这句话是什么意思吗？（学生自由畅谈，同桌间相互交流）

找学生来说师总：同学们说的很好，在日常生活交流中，有些人说话我们很爱听，但有些人说话却让人听了很不舒服这就是说话语气的问题今天这节课我们就来学习说话时一定要注意说话的语气书：注意说话的语气）二、入情景，感悟其中的区别情景1：有一天，小明不小心把同桌的书弄掉在了地上，小明该怎样用下面的话向同学说呢？（课件出示）我不是故意的！我不是故意的。（学生自由表述，同桌、小组之间相互练习）（1）首先，老师想问大家，你们发现两个句子有什么不同吗？一个后面是感叹号，第二个后面是句号）

学生思考（第师：谁能说说感叹号用什么样的语气来说？

找学生试着来说一说师：同学们感叹号有点什么语气在里面？生：命令的语气（板书：命令）师：同学们想想看，当你用命令的语气与别人说话，他人会舒服吗？

生：不会师：所以我们能去命令别人吗？生：不能（板书：不命令）师所以聪明的同学们如果你是小明不小心把同桌的书弄掉在了地上你一定会选那一句？生：我不是故意的。师：这是再向同桌……（板书：解释）谁来向同桌解释？

找学生来说师：同学们，听出来了吗？这三位同学在向同学解释的时候，语气都……生：平和（板书：平和）师：还有别的词吗？生：冷静师：所以不管怎么样，尽管你或许是有理由的，可是能着急吗？（不能）哎，不能着急；能响亮的去说吗？（不能）要平和，要诚恳（板书：诚恳）把你心中诚挚的一种心情，一种歉意说出来，会说吗？说说看

学生来表述师：同学们真棒，都真会说话示课件：不同的情景，就要用不一样的语气去与人交流，这样你的想法才会更容易让人去接受、理解，明白了吗？）情景2：有一天小红吃完午饭，想把食堂的饭盒放回原位，可是，食堂的阿姨挡住了他的路，那么，小红该如何向阿姨说呢？（课件出示）阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？

快，同桌之间快来练一练师：他们几个人都有一个共同的特点是……？生：都选用了第二句师：因为第二句使用的是更平和、诚恳、商量的语气书：商量）师：第一句给人的感觉是什么样的语气？生：命令的语气师：非常好，虽然两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是平和、诚恳、商量的语气，效果会更好。小结：（课件出示：相比较而言，命令的语气不容易接受，而平和、诚恳、商量的语气

更容易被接受而且跟年龄较大的阿姨说话也不适合使用命令的语气说话要看对象，对长者、老师等特殊身份的人说话，语气更要委婉、平和三、课堂小练习师：同学们，下面我们来练一练、演一演，当发生下面这三种情况时，你们会用什么样的语言和语气来解决呢？（分小组来练习）（课件出示第一组：妈妈让我学钢琴我想学画画我会和妈妈说……第二组：上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说……第三组：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……（温馨提示）表演时：1、注意对方的年龄和身份。2、语言要文明，不能使用命令的语气。3、语气不要生硬，要委婉。师台下的同学要认真听看看那一组表演的最好最后我们为他们投上宝贵的一票。两轮比赛（请学生进行评价，说一说评选的理由）四、课堂总结这节课经过我们师生共同的讨论，我们初步学会了如何通过沟通来解决实际问题。和气的语气能解决生活中很多问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除