文学批评写作的独特性科学类文章阅读

文学批评写作的独特性科学类文章阅读第1页，共29页，2023年，2月20日，星期六成绩分析客观题四班：17人（34人），五班：18人（36人）。正确率：50%主观题四班：平均分1.76分五班：平均分1.58分第2页，共29页，2023年，2月20日，星期六主观概括题失分严重。主要问题1、要点不全，只能答出1-2点；2、筛选不准，照抄原文；如：批评写作的语言具有科学性3、表达不完整，断章取义。如：科学性、艺术性、学术性、独创性、建设性第3页，共29页，2023年，2月20日，星期六试题分析文学批评写作的独特规定性是什么？根据文意，分条概括。（5分）先看题（主观题），再看文，边看边圈画关键信息；逐段、逐句、逐字，分析归纳概括；联系全文内容及脉络关系梳理检查答题要点。第4页，共29页，2023年，2月20日，星期六学习目标1、理清句段组合中的逻辑关系；2、理解句段组合中的语义关系；3、归纳整合，概括信息。第5页，共29页，2023年，2月20日，星期六科学类文章的文本特征结构的规范性观点——材料——分析语言的准确性关联词语

第6页，共29页，2023年，2月20日，星期六句段组合中的逻辑关系立论——解证总述——分说主要——次要概括——具体抽象——形象现象——本质

第7页，共29页，2023年，2月20日，星期六句段组合中的逻辑关系立论——解证观点：××认为、××觉得、就…来说……举例：像、如、例如、据说、比如说、举例说……分析及结论：这就是说、可以说、也就是说、意思是说、换句话说……第8页，共29页，2023年，2月20日，星期六总述——分说标志词：总之、因此，总而言之、由此看来、这样、由此可见……句段组合中的逻辑关系第9页，共29页，2023年，2月20日，星期六句段组合中的逻辑关系主要——次要

标志词：一方面……（一方面）另一方面……首先……其次……最后……先说……再说另外、此外、同时……第10页，共29页，2023年，2月20日，星期六

就写作的语言来说，与一般应用文写作的语言程式化不同，也与文学创作的语言个性化不同，文学批评的语言运用有其自身的规定性。（总述——分说）//一方面（主要——次要），批评写作的语言具有科学性，也就是说（立论——解证），在专业术语的运用上，要遵守概念内涵明确、语言表达准确、说理推论符合逻辑的原则。文学批评在其发展过程中形成了自己的概念系统，如（立论——解证）古代文论中的意境、风骨、虚静等，现代文论中的风格、文本、情结等，只有恰当选择运用这些术语，才能使文学批评规范化，具有学术性。/除了科学性之外（主要——次要），文学批评的对象毕竟是以文学作品为核心的写作活动，所以批评写作还要注意语言的艺术性。若（立论——解证）把对一篇可圈可点的美文的批评变成一堆干巴巴的术语，这就背离了文学批评的初衷，因为批评的目的是使作品更完善、使人们更深入地了解作品。理论的渗透是为了更方便地言说作品，而不是将作品完全地拆解开来印证某种理论。//因此，好的批评家应该在批评的写作中做到语言的科学性和艺术性的融合。（总述——分说）①文学批评写作的语言应做到科学性和艺术性的融合；第11页，共29页，2023年，2月20日，星期六归纳整合概括信息1.语段内已有概括性句子要注意梳理句段组合的逻辑关系；找到句段中符合要求的中心句。第12页，共29页，2023年，2月20日，星期六就阅读而言，文本阅读是批评写作的起点。（总述——分说）//正确的文本阅读方法，首先（主要——次要）应该是“遗忘式”阅读：直接面对文本，忘记它的作者、写作背景、流派归属以及所有关于它或褒或贬的论述。如果（立论——解证）不能斩断这些“情丝”的话，很容易在进入文本之前已经有了先入为主的印象，这会成为走进文本的阻碍。/在经过“遗忘式”的阅读后（主要——次要），对作品要有一个从零散到整体的把握，把作品看成一个整体，并形成关于作品的初步印象。不过（立论——解证），这种印象容易形成批评者审美的“独特印象”，打上非常个性化的色彩。但建设性的批评，不但要有个性解读，还应该谋求能够建构有关文学的审美价值判断。要达到批评的这一目的，阅读就不仅仅是文本的细读，还要读出具体文本在整个作家创作之中的序列，作品的研究情况甚至与作家创作相关的其它因素都应成为阅读所要关注的内容。//因此（总述——分说），好的阅读应当是“入乎其内”“出乎其外”，既要遗忘关于文本的种种既定结论，以便能够真切地进入文本内部，更要由这个内部联系到相关的内容，与文本保持一定的距离，作冷静审视，在这样的基础上，批评写作的学术性才有保障。第13页，共29页，2023年，2月20日，星期六并列关系承接关系选择关系转折关系因果关系递进关系假设关系条件关系目的关系

句段组合中的语义关系第14页，共29页，2023年，2月20日，星期六句段组合中的语义关系并列关系

关联词语：有“同时、也、又、还、同样、与此同时、此外、相反”等承接关系

关联词：“于是、然后、接着、继而、从此、起先…后来”等第15页，共29页，2023年，2月20日，星期六句段组合中的语义关系选择关系

关联词：“或者、还是、要不（么）、其中、是……还是、要么……要么、或者……或者”等。转折关系

关联词：“但是、可是、然而、不过、不料、可惜”等。第16页，共29页，2023年，2月20日，星期六句段组合中的语义关系因果关系

关联词：“因为、所以、因此、由于、原因是、是因为、就因为、正因为如此、由此看来”等。递进关系

关联词：“而且、并且、甚至、甚至于、何况、况且、更有甚者”等。第17页，共29页，2023年，2月20日，星期六句段组合中的语义关系假设关系

关联词：“如果…那么、否则”等。条件关系

关联词：有“只有…才、只要…就、不管、除非”等。目的关系

关联词：“为此、为的是”等。第18页，共29页，2023年，2月20日，星期六句段组合中的语义关系因此，好的阅读应当是“入乎其内”“出乎其外”，//既要遗忘关于文本的种种既定结论，以便能够真切地进入文本内部，更要由这个内部联系到相关的内容，与文本保持一定的距离，作冷静审视，//﹝在这样的基础上﹞，批评写作的学术性才有保障。递进关系递进关系②文学批评的写作应通过“入乎其内”“出乎其外”的阅读来保证学术性；第19页，共29页，2023年，2月20日，星期六归纳整合概括信息2.语段内没有概括性语句按三个步骤进行概括：A.筛选关键信息B.合并同类信息C.归纳概括信息第20页，共29页，2023年，2月20日，星期六巩固练习④文学创作需要独创性，批评写作同样需要独创性，新颖的立意不仅能深化具体的文本研究，更可以通过个案的研究，形成某种独创性的观点，再用来解释同类的文学现象。//除此之外，批评写作属于理论研究活动，它要选择一定的理论思想作为自己的基础，没有理论思想的批评写作，往往是单薄的。//而在文体风格的要求上，它以议论为主，虽然也会涉及说明、叙述描写等，但这些表达方式的运用要服从于说理的需要，观点和例子的简单叠加并不能形成深度，令人信服。③文学批评的写作要有独创性的观点；④文学批评的写作要有理论思想做基础；⑤文学批评的文体风格以议论为主。第21页，共29页，2023年，2月20日，星期六15.文学批评写作的独特规定性是什么？根据文意，分条概括。（5分）①文学批评写作的语言应做到科学性和艺术性的融合；②文学批评的写作应通过“入乎其内”“出乎其外”的阅读来保证学术性；③文学批评的写作要有独创性的观点；④文学批评的写作要有理论思想做基础；⑤文学批评的文体风格以议论为主。第22页，共29页，2023年，2月20日，星期六14．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3分）A.文学批评有自己的概念系统，文学批评的写作遵循这个系统的要求，才具有学术性。B.文学批评的目的是通过某种理论研究来完善作品的写作和对作品有进一步的了解。C.忘记作者、写作背景、流派归属以及褒贬论述的“遗忘式”阅读是文本阅读的第一步。D.在“遗忘式”阅读、个性解读和相关研究的基础上，才可能形成对作品的建设性批评。第23页，共29页，2023年，2月20日，星期六14．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3分）A.文学批评有自己的概念系统，文学批评的写作遵循这个系统的要求，才具有学术性。B.文学批评的目的是通过某种理论研究来完善作品的写作和对作品有进一步的了解。C.忘记作者、写作背景、流派归属以及褒贬论述的“遗忘式”阅读是文本阅读的第一步。D.在“遗忘式”阅读、个性解读和相关研究的基础上，才可能形成对作品的建设性批评。第24页，共29页，2023年，2月20日，星期六B.文学批评的目的是通过某种理论研究来完善作品的写作和对作品有进一步的了解。原文：②段

因为批评的目的是使作品更完善、使人们更深入地了解作品。//理论的渗透是为了（目的是）更方便地言说作品，而不是将作品完全地拆解开来印证某种理论。第25页，共29页，2023年，2月20日，星期六A.文学批评有自己的概念系统，文学批评的写作遵循这个系统的要求，才具有学术性。原文：②段文学批评在其发展过程中形成了自己的概念系统，如古代文论中的意境、风骨、虚静等，现代文论中的风格、文本、情结等，只有恰当选择运用这些术语，才能使文学批评规范化，具有学术性。第26页，共29页，2023年，2月20日，星期六C.忘记作者、写作背景、流派归属以及褒贬论述的“遗忘式”阅读是文本阅读的第一步。原文：③段首先应该是“遗忘式”阅读：直接面对文本，忘记它的作者、写作背景、流派归属以及所有关于它或褒或贬的论述第27页，共29页，2023年，2月20日，星期六D.在“遗忘式”阅读、个性解读和相