三年级上册天津与世界教案

三年级上册天津与世界教案--

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课

题我们的家乡——天津

第__单元总课

授课日期1

第___课时

1、知道天津的物理位置，知道天津是首都的门户，知道天津的面

积，知道天津的18个区县的名称。

教学2、知道天津一些著名设施所在地。

3、知道自己所在区县的位置，了解自己所在区县最令人引以为豪

目标的地方。

4、通过学习交流，激发学生作为天津人的自豪感，从而更加热爱

自己的家乡。

教学

重点知道天津一些著名设施所在地。

教学

通过学习交流，激发学生作为天津人的自豪感，从而更加热爱自

难点己的家乡。

课前

准备由同学组织收集照片、布置照片展板。

教学过程

生5：我认识这里！这是开元路两边的景色！

生6：这是我们学校前边的建设路！

生7：这是窝头河两岸！

14、师：看到这些家乡的美景你想说什么？

15、师：而我在思考：是谁把我们的家乡建设的这么美丽？

16、师：家乡的美丽是他们这些劳动者用勤劳的双手创造出来的，我们可以做

些什么呢？

（二）猜景点，加深对家乡景点的了解和认识

1、师：你们用自己的方式展现了你们眼中的家乡美景。老师可要考考你们，

看谁能速答出这是家乡的哪些景点。（师点击一组图片，生抢答。）

2、生自由发言，畅谈自己认为家乡最美的地方。

3、师：同学们，你们个个是生活中的有心人哪！不说不知道，一说可吓一跳，

我们家乡处处有美景，处处是美景。我区还是卫生先进城，说到这儿，老师给

大家一个小小的建议：我们一定要做文明少年，为家乡的创优添砖加瓦，让更

多的人到宝坻来。

三、家乡更好，升华情感

1、想一想：我能为家乡做些什么呢？

2、歌曲《谁不说俺家乡好》

板书设计、作业设计、课后反思：教师在《天

津与世界》教学中，应充分树立科学的学生观，

与学生共同开展的学习活动中，创设宽松、和

谐、活跃的课堂氛围。课堂教学要贴近每一个

学生的实际，使师生积极互动，产生灵感，让

课堂充满着激情与智慧。

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课

题海与河孕育了天津

第__单元授课日期总课2

第___课时

教学1、了解贝壳堤的形成，知道贝壳堤是古海岸遗迹。

2、知道海河和海河上游的五条支流，了解海河与天津形成发展的

目标密切关系。

3、知道七里海是湿地，是天津众多沼泽洼地之一。

4、知道贝壳堤、七里海这些古遗迹的珍贵，要自觉加以保护。

教学

重点了解贝壳堤的形成，知道贝壳堤是古海岸遗迹。

教学

难点知道七里海是湿地，是天津众多沼泽洼地之一。

课前

相关知识收集

准备

教学过程

一、介绍天津地貌

1、天津是海退陆进，地形以平原为主。出示天津地形图

2、学生自己看书，了解天津退海成陆的过程。

二、了解贝壳堤

1、什么是贝壳堤？

2、出示贝壳堤分布图，介绍贝壳堤的分布地区。天津明显的贝壳堤有三条。

介

3、学生读书，了解贝壳堤的形成。汇报：贝壳堤是由贝壳残骸所堆积的沿海

沙堤。

4、绍天津古贝壳堤的科学价值。

贝壳堤为人们提供了地貌、土壤、考古和历史等方面的生动资料，被称为是

“天然博物馆”。

三、认识海河

1、认识海河及其五大支流

A;引导学生通过天津地图了解自己所居住的地区距海河那部分较近，增进

学生对海河的了解和亲切感。

B;引导学生在图上指认海河的五条支流，并记住他们的名字。

C;观察《潞河督运图》两岸的码头，货栈等，思考这些和水运的发展有什

么关系。

2、七里海

A;七里海湿地是天津众多沼泽洼地之一。

B;天津湿地多，有“北方水乡”之称。

C;了解天津有72沽之说。

板书设计、作业设计、课后反思：教学中充分利用图片、

地图引导学生认识海河的五大支流，及七里海。激发学生对家乡的热爱之情。

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课

题从直沽寨到天津卫

第__单元总课

授课日期3

第___课时

教学

1、初步了解从直沽寨发展到天津卫的简单历史，知道并热爱这座

目标历史文化名城。

2、知道“天津”名称的由来，记住天津的建卫时间。

教学

重点知道“天津”名称的由来，记住天津的建卫时间。

教学

初步了解从直沽寨发展到天津卫的简单历史，知道并热爱这座历

难点史文化名城。

课前

收集资料

准备

教学过程

一、天津名字的由来

1、你知道天津这个名字是怎么来的吗？

出示图片，讲解名字由来

2、天津早期发展的三个历史阶段

（1）直沽寨

（2）海津镇

（3）天津卫

二、促进早期天津发展的

1、原因

（1）自然条件：天津临渤海，有利于治盐业的发展。

（2）社会条件：成为水运枢纽和军事重镇

2、天津卫城在人们心中的位置

八国联军攻破天津卫城，天津城墙被拆除。但天津人民抗击帝国主义的信心，

热爱家乡的民族之心是永远崔不夸的。

三、思考

1、想一想：为什么要设立直沽寨、海津镇、天津卫？

2、为什么说天津人心中的天津卫城是永远也磨灭不掉的？

板书设计、作业设计、课后反思：通过介绍早期天津的

形成和发展，明白自己所在城市的历史由来，激发学生对天津的热爱。

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课天津卫三宗宝

题

第__单元总课

授课日期4

第___课时

教学1、知道天津卫三宗宝是：鼓楼、炮台、铃铛阁。

2、初步了解鼓楼、炮台、铃铛阁的历史和鼓楼的一些文化资源。

目标3、学会在互联网上搜集“天津鼓楼”的信息，关注鼓楼的今日发

展和变化。

教学

了解有关鼓楼、炮台、铃铛阁的历史知识和鼓楼周围的一些文化

重点资源。

教学

学会在互联网上搜集“天津鼓楼”的信息，关注鼓楼的今日发展

难点和变化。

课前

收集资料

准备

教学过程

一、介绍鼓楼

1、出示图片，今昔对比介绍鼓楼和鼓楼内的大钟。

2、学生看书，了解鼓楼建设的时间、地点、作用和重建。

3、新旧两座大钟的外观和特点

二、介绍鼓楼文化资源

1、阅读书上鼓楼周围的文化资源，师生互动交流

2、引导学生抓住教材中的重点词来理解感悟，“最完整”、“最宏大”、“全国仅

存”等这些重点词眼，来引导学生感悟体会这些文化资源的重要价值。

3、出示炮台图片，了解炮台的分布地点、作用

三、介绍铃铛阁

1、学生自学、探究铃铛阁:

出示自学提纲让学生结合温馨提示自己阅读学习

2、汇报、交流铃铛阁所处的地理位置、建筑用途和“铃铛阁”一名的由来。

3、你有什么感受？

四、思考

1、过去的天津卫为什么要建一座鼓楼?

2、说说铃铛阁名字的由来？

板书设计、作业设计、课后反思：在教学中坚持“以学

生的生活实际为出发点”，“以学生的发展为归宿”，采用不同手段，鼓励学生

积极、主动的学习，使学生更好的理解教材内容。

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课

题从摆渡到桥

第_单元第总课

授课日期5

_课时

教学一、初步了解家乡“摆渡—浮桥—固定桥梁”的发展过程，并为

家乡桥梁的快速发展而自豪。

目标二、知道海河上一些著名的桥梁的名称和特色。

三、了解自己社区周围的桥梁的建设和发展。

教学

重点了解自己社区周围的桥梁的建设和发展。

教学知道海河上一些著名的桥梁的名称和特色。

难点

课前

收集资料

准备

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、师：今年十一我们一家人去市里玩，晚上，我们乘着游船迎着习习凉风观

赏海河的美景，一座座桥梁在灯光的照射下，显得晶莹剔透、异彩纷呈。你们

想不想看看这些美景呢？

生：想

2、（师播放海河夜景幻灯片）。

3、师：现在海河上的桥很漂亮，你们知道以前海河上的桥是什么样子的吗？

今天这节课，老师就带领你们穿越时空隧道，看看过去的桥的面貌，了解桥梁

的发展变化。

二、图片展示，感悟历史

1、师：最初人们过河都是靠摆渡，后来又有了浮桥。可是随着城市交通的发

展，浮桥已经远远满足不了人们的需要，特别是1860年天津的港口开放以后，

水陆交通迅速发展，许多浮桥陆续改为钢桥。你们知道天津市的第一座钢桥是

什么桥吗？

生：大红桥

2、师出示图片谁搜集到了大红桥的资料给大家介绍一下

生：天津市的第一座钢桥是大红桥，是1887年在子牙河建成的，好似一条彩

虹，1924年发大水时大红桥被大水冲毁。

3、教师补充：大红桥位于红桥区的子牙河和北运河汇流处，是天津地区建成

的第一座钢结构桥。该处原有一座木桥，于清光绪十三年（1887年）改建为钢

桥。后来，1924年洪水冲毁使钢桥结构全部沉没，此桥仅使用36年。到了1937

年，重建成现在的大红桥。

4、师：在1906年天津的环城电车开通了，为了保证电车能过河，航道中的船

也能通航于是在东浮桥原址上修建了一座可以水平开合的铁桥，取名金汤桥。

1927年又建起了一座可以立转开启的老龙头铁桥。由于这座桥连接了海河两岸

的各国租界，所以取名为万国桥，解放后改为解放桥。

师从“第一座”、“首座”、“规模最大”这些字眼你能体会到什么

三、师生互动，激发爱家乡的热情

1、师：在一百多年以前，我市的桥梁建造水平如此高超，那么一百多年后的

今天，海河上的桥是什么样子的，我们一起去看看。有谁知道现在海河上有几

座桥？

生：20座

2、师：现在把你们搜集的桥梁资料在小组内展示，一会在介绍给全班同学。

（小组交流略）

3、师：现在我们进行班级的，谁来说一说你所了解的？

指名介绍。

金钢桥、北安桥、大沽桥、刘庄斜拉桥、国泰桥、海门大桥、（教师出示一个

个桥近景图片，让学生近距离欣赏）

4、师：海河上还有一些风格各异的桥，下面我们通过一个短片了解一下。

播放（千姿百态的海河桥）（让学生全方位的了解海河桥，感受海河桥的美。）

四、介绍家乡的桥，激起自豪感

1、刚才我们欣赏了海河桥，接下来我们欣赏一下位于三岔河口的子牙河上的

慈海桥，谁来给大家讲解一下

教师出示幻灯片，补充介绍慈海桥摩天轮直径为140米，相当于35层楼高，

将超过英国泰晤士河畔号称世界上最大的“伦敦之眼”，跃居世界第一。轮外

装挂64个360度透明悬挂式座舱，每个座舱可乘坐8个人，可同时供512个

人观光。摩天轮旋转一周所需时间为30分钟，到达最高处时，，人们可欣赏到

海河全景以及方圆40公里内的街景，晴空万里时，甚至可以看到天津港。成

为名副其实的“天津之眼”。

生介绍彩虹大桥，教师出示幻灯片

2、其实在我们宝坻有没有漂亮的桥，谁来介绍一下，

生：我们回老家要经过一座桥—潮白河大桥

生介绍后，让其他同学补充。最后教师小结。

五、教师小结：

从摆渡到浮桥，到固定桥梁，桥的发展，就是家乡发展的缩影。桥式我们这座

美丽城市中跃动的音符，正谱写着天津快速发展的乐章。希望你们现在好好学

习，将来用自己的双手把天津建的更加美好，更加漂亮。

板书设计、作业设计、课后反思：

海河桥对于我们这些郊县的孩子们来说很陌生，如果干巴巴的对照书上的

图片讲解介绍，很难让孩子们了解，而且他们学起来也没有兴趣，针对这一问

题，我讲授前，上网搜集了许多图片，特别选择了一些近景图片、有代表性的

各个角度的图片，以拉近孩子们和海河桥的距离。这节课主要将教材的知识点

转嫁到图片上，让学生在欣赏图片的同时，获得了一些知识。

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课

题特色街

第__单元总课

授课日期6

第___课时

1、知道特色街的内涵。

教学2、知道世界上一些著名的大城市都有特色街。

3、通过自学课文，小组交流，收集资料等方式初步了解天津的特

目标

色街。

教学

重点知道世界上一些著名的大城市都有特色街。

教学

难点知道特色街的内涵。

课前

收集资料

准备

教学过程

一、导入。

1、师：同学们喜欢逛街吗？

师：陈老师也特别喜欢逛街。想知道陈老师最喜欢逛哪条街吗？

（课件展示鼓楼商业街的图片）

2、师：像鼓楼商业街这样的大街，同学们还逛过哪些啊？

3、师：同学们逛的街可真不少!那大家逛的这些街是普通的大街吗?

它们都是具有……

生齐答：特色的街.

师:那今天就让我们一起去逛逛这么特色街吧!(板书课题)

二、古文化街。

1、师:在咱们天津啊，有一条充满了浓浓的中国味，天津味，古味和文化味的

大街，大家知道是哪条街吗？

生:古文化街。（板书）

师：同学们知道古文化街的位置吗？

2、师：那大家知道咱们天津人习惯称天后宫为什么吗？娘娘庙里供奉的是哪

位娘娘啊？咱们天津为什么会有天后宫呢？

3、师：下面让我们一起去到妈祖文化节上去看一看。（播放文化节的新闻视频）

4、师：在咱们古文化街不但有天后宫这样的标志性建筑，游览在这条大街上

还能感受到浓浓的中国味呢！

同学们找找古文化街上那些地方最具有中国特色？

（1）师：咱们先来看看具有中国特色的牌楼（投影展示图片津门故里、沽上

艺苑。）

师：大家知道这八个字的含义吗？这八个字的含义正是古文化街的真实写照。

（2）师：牌楼的身上还有很多漂亮的彩绘。我们一起去欣赏欣赏。（投影展示

图片，武松打虎、三顾茅庐、黛玉葬花、西游记……郑和下西洋）

（3）师：刚才我们找到了具有中国特色的玉皇阁，下面咱们说一说另一个具

有中国特色的地方——玉皇阁。同学们对玉皇阁有什么了解吗？

5、师：古文化街不仅建筑风格具有特色，还有很多具有天津特色的商品，哪

位同学能给我们介绍一下？

学生看书后汇报介绍：天津的泥人张，风筝魏，杨柳青年画，吊钱

6、师：看这儿还有一位老先生呢——（投影展示严复）

严复是我国近代著名的思想家，教育家，翻译家。他所著《天演论》系统

地介绍了达尔文的进化论。

三、金街。

师：刚刚咱们游览了在建筑风格和文化品位上都具有特色的古文化街，一起去

游览另一条美丽又繁华的特色街——金街吧！（板书）

1师：同学们对金街有哪些了解呢？

师：同学们想不想了解更多金街的过去和历史呢？我们一起打开书来看一看。

请大家把书翻到35页，阅读一下左上角的文字。

2、师：刚才有同学提到了金街上有很多的老字号商铺，大家知道都有哪些吗？

3、师：劝业场最具有代表性了。同学们对劝业场有什么了解吗？

4、师：其实老字号的百货商场金街上还有另外一个。（投影展示图片百货大

楼）

左边的是旧楼右边的是新楼。经过改建之后旧貌换新颜，金街也是在改造后

焕发出了全新的风采。

师：大家为什么都喜欢到金街上来购物呢？独具特色的商业布局是金街最大的

特色（板书）

师：我们把凡是在建筑风格、文化品位、商业布局上具有特色的街区称为特色

街。

四、唐人街

师：特色街不仅咱们天津有，中国有，世界一些著名的大城市都有。我们把这

些华人华侨聚居的地方成为：唐人街

师：同学们对世界著名的特色街都有了解，那我想对咱们家乡的特色街应该更

了解。课前老师让同学收集了相关资料，下面就请大家先在小组内交流一下，

然后在跟我们大家分享。

五、交流自家附近的、去过的特色街。

南市食品街。五大道风情街。科贸街。天津创意街。

六、总结

师：这节课我们一起游览了那么多天津的特色街，相信其中一定有你没去过的，

希望大家有时间去逛一逛，一定会有更新的发现和更多的收获。

【布置作业】

收集有关家乡美食的图片，整理归纳美食的种类和制作方法，品尝并记录感受。

板书设计、作业设计、课后反思：通过让学生阅读，搜

集材料。了解古文化街、鼓楼商业街等天津比较有名的商业街的特色，从中领

悟蕴含的文化，感知天津人的智慧和进取精神，激发热爱家乡、建设家乡的情

感。

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课

题家乡美食津津有味

第__单元总课

授课日期7

第___课时

1、知道煎饼果子、锅巴菜是天津有名的早点，知道天津还有很多

教学著名小吃。

2.、知道狗不理包子、耳朵眼炸糕、桂发祥麻花是天津著名小吃

目标三绝，知道石头门槛素包也是天津著名的小吃。

3、了解狗不理包子、耳朵眼炸糕、桂发祥麻花、石头门槛素包名

称的由来和风味特点，了解其他小吃的风味特点。

教学知道煎饼果子、锅巴菜是天津有名的早点，知道天津还有很多著

名小吃。

重点

教学

知道狗不理包子、耳朵眼炸糕、桂发祥麻花是天津著名小吃三

难点绝，知道石头门槛素包也是天津著名的小吃。

课前

收集资料

准备

教学过程

(一)、谜语导入

1、师：同学们，你们都喜欢猜谜语吗？下面老师说几个谜语大家猜一猜。谁

猜到了，不要说出来，举手告诉老师。

2、师：我们先来猜猜这是什么？(“先是，短短的、长瘪瘪的，慢慢摇晃，渐

渐变粗了，变硬了，挺起来了。”)

3、生：油条。

4、师：你真棒，(出示实物：油条)你们看，天津果子炸的各个都是金黄笔

直的，非常酥脆。我们看下一个谜语(圆的，折一折儿，再折一折儿，五颜六

色，热的，有点软，从一个铁板上诞生，放一塑料袋里。)

5、生：煎饼果子！

6、师：这么快你就猜出来了，你是怎么猜出来的？

7、师：这煎饼果子不仅你们爱吃，外地人或外国人来天津点名要尝尝咱们天

津的煎饼果子，这煎饼是天津自古就有的吗？

8、师：好，我们接着猜。(扁扁的圆圆的,摆开里面粘粘的。)……

生：炸糕

生：锅巴菜

9、师：你们知道咱们天津人管锅巴菜叫什么吗?你们知道天津哪的锅巴菜最

有名吗？

10、师：看来我们天津人真的很厉害，可以创新出这么多美食，好，谜语中出

现的这些美食有什么共同的特点？

生：天津特产，天津小吃

11、师：同学们说的都很好，今天这节课我们一起了解家乡的美食。

（板书：家乡美食津津有味）

(二)、互动合作，探索新知

1、师：用理解的话来说说什么叫津津有味？

2、师：真是像同学们说的那样天津好吃的东西太多了，像我们游戏中出现的

煎饼果子和锅巴菜就是天津最有名的早点，而且在我们的书中也介绍了一些小

吃，我们一起打开书37页看看。（学生打开书，自己看）谁来说说你看到了哪

些天津小吃？

学生介绍：烧麦，果子烧饼，切糕，麻团，午豆，和糯米藕。

3、师：同学们，你们看这是什么？出示课件（龙嘴大铜壶）你们知道它能做

成什么美食吗？我来给大家表演一下，卖茶汤的人，一手抓碗，一手扶壶桶，

双脚撇开半蹲式站稳。（模仿）将壶里滚烫的水倒在碗中，一碗美味的茶汤就

冲好了。冬天来上一碗，味道好极了。

4、师：除了书上介绍的，你还知道天津的哪些小吃吗？我们举办一个天津小

吃博览会好不好？请同学们把课前搜集到的关于天津小吃方面的资料分小组

交流，一会儿选出小组的代表，把你们认为最具家乡特色的小吃介绍给大家。

（板书：特色小吃）

5、学生分组交流：介绍豆腐脑、驴打滚，糖炒栗子、杨村糕干、崩豆张的崩

豆、十八街麻花

6、师：十八街麻花和天津另外两种小吃被称为津门三绝。谁知道另外两种小

吃是什么？

7、介绍狗不理包子和耳朵眼炸糕。

8、师：看来这津门三绝真是历史悠久，各具特色，尤其是他们的创始人，他

们虽然出身贫寒，但都非常有志气，做事认真，所以他们的生意越来越兴隆，

享誉海内外，这真是我们天津人的骄傲啊。

9、师：我们再来看这个地方，谁认识这里？（图片：石头门槛）介绍石头门

槛素包

10、师：天津这么多小吃呀，真是让我们大饱眼福，其实老师也搜集到了几种，

我们来看看都有哪些小吃？

（1）药糖：就是由砂糖加上不同种类的药材制作而成，据说还有滋补祛病，

强身健体的功效。

（2）油炸蚂蚱：是天津一道独特的小吃，蚂蚱的学名是蝗虫，在一定的气

候温度下，大量繁殖，变成对庄稼有害的害虫，当年北方闹蝗灾，人们大量捕

捉蚂蚱，而聪明的天津人却把它制作成一道名小吃，油炸蚂蚱并且流传至今。

（3）食为天的开口笑，烧饼和牛肉烧饼，百饺园的饺子，羊上树的酱羊骨、

牛肉回头、炸气饽饽和麻仁香芋。

师：多么美味的一桌美食啊！你有什么感受？谁说说？

(三)、拓展延伸，主题升华。

师：希望同学们把搜集到的图文资料做成精美的手抄报，或者是通过网络介绍

给远方的朋友，让我们越来越多的人了解天津美食，了解我们的家乡——天津！

板书设计、作业设计、课后反思：让学生提高观察、搜

集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯。在教学过程中，我开展了儿

童喜闻乐见、丰富有趣的猜谜、讲故事和其他实践活动。我通过指导各种教学

活动来实现教学目标，促动了学生的主动发展。

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课

题地方工艺绚丽多彩

第__单元总课

授课日期8

第__课时

教学1、了解“泥人张，风筝魏，杨柳青是天津的著名手工艺品。

2、通过学习培养学生观察问题、分析问题和搜集信息、处理信息

目标的能力。

3、激发学生对家乡的热爱之情。

教学

。

重点激发学生对家乡的热爱之情

教学

通过学习培养学生观察问题、分析问题和搜集信息、处理信息的

难点能力。

课前

收集资料

准备

教学过程

一：激趣导入

1、师：同学们，你们看（出示自制泥人）这是什么？（泥人）

你们喜欢泥人吗？天津的泥人可是历史久远，使天津泥人大放异彩的是享誉中

外的“泥人张”彩塑，你们想不想看一看？（课件出示泥人张佳作《和合二仙》）

你们看了这个彩塑有什么感受？（太美了、太神奇了，跟真的一样。）

2、今天就让我们一起走进闻名中外的天津民间艺术——泥人张，（板书）一起

去亲身感受“泥人张”彩塑所具有的特殊的美。

二：师生讨论、交流资料

1、师：课前，同学们通过各种渠道搜集到了有关泥人张的资料，谁愿意给大

家介绍介绍？将你认为最重要的一句话告诉我们。（学生发言，老师补充）

（1）、张长林是“泥人张”的奠基人，他是“泥人张”的第一代彩塑艺术家。

教师课件出示搜集的图片，使大家了解“泥人张”的创始人是张长林老先生并

欣赏他的作品。

（2）、师：张长林6岁起随父亲捏制泥人，18岁即在民间名震一时。他“技艺

高深、触手成像”。谁知道张长林老先生是怎样练就这神奇的本领的？（师生

补充说明：他在学捏泥人的同时，刻苦学习绘画，把绘画技巧与艺术夸张的手

法运用到泥塑之中。）

2、泥人张到现在已经传了五代。

师：泥人张的奠基人是张长林，后经张玉亭、张景福、张景禧、张景祜、张铭

等四代人的传承，成为中国北方泥塑艺术的代表。

3、《钟馗嫁妹》中有29个形象。

教师课件出示《钟馗嫁妹》的图片，（师生欣赏）并向学生介绍泥人张最精彩

的作品是《钟馗嫁妹》。它是一套29个形象的巨作，人物动作、性格、表情各

不相同，或胖如蠢猪，或瘦如豺狼，或奸诈，或贪婪，或狡猾，或凶残，形形

色色，面目可憎可笑。它是泥人张第三代传人张玉亭创作的。

4、“泥人张”彩塑是天津一绝。

师生补充：闻名中外的“泥人张”彩塑已有100多年的历史。第一代艺术家张

长林的作品当年曾被选进皇宫，并在南洋、日本、法国、加拿大等许多国家展

出，1915年，在国际性的展览会上，张明山创作的《编织女工》彩塑作品获

得巴拿马赛会一等奖。

师：作为天津人你们听到这儿你会怎么想？（张老先生真了不起，他为我们天

津人添了光彩；我为我是天津人感到自豪。）

5、教师介绍收集资料

师：天津“泥人张”自张明山先生创始，历经四代流传，至今已180年历史。

郭沫若、赵朴初、吴作人、徐悲鸿等大师都分别题词、著文予以颂扬。中央电

视台、天津电视台，以及香港、台湾、美国、荷兰、日本、韩国等电视台都进

行过专题报道。2000年为台湾客人制作了中华百帝像，彩塑《邓小平接见吴作

栋》被新加坡总统府视为珍品收藏……

泥人张彩塑于2006年5月被文化部列入第一批国家非物质文化遗产名录。

三：欣赏“泥人张”彩塑

1、师：同学们，“泥人张”彩塑作品真是了不起，课前我从网上下载了一些精

美的“泥人张”彩塑图片，谁愿意和我一起欣赏？

2、播放课件，师生欣赏

3、师：看过这些精美作品你们有什么感受？（学生抒发感想，激发对家乡的

自豪感。）

4、师：不知道这么美的作品是怎么做出来的，你们知道吗？（让学生试着讲

解）

5、师：你们懂得真多，和老师一起来的小问号博士最了解“泥人张”彩塑是

怎么制作的，让我们去问问小问号。

6、播放课件，讲解“泥人张”彩塑的制作方法。

四、介绍风筝魏

1、介绍风筝魏

2、介绍杨柳青年画，图片欣赏。

3、欣赏：天津木雕、

4、欣赏：天津地毯

五、小结

师：通过这节课的学习，你知道了什么？

板书设计、作业设计、课后反思：

在教学前让学生搜集关于“泥人张”彩塑的相关资料。在教学中，采用不

同手段，鼓励学生积极、主动的学习，激发学生对家乡天津的热爱之情和对家

乡的自豪感。

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课

题人才辈出曲艺之乡

第__单元总课

授课日期9

第__课时

一、知道天津是相声的重要发祥地，是中国北方曲艺之乡，曲艺

教学种类繁多，有相声、大鼓、天津时调、天津快板、快板书等不同

曲种。天津地区涌现了许多曲艺艺术家和著名演员。

目标二、通过了解各曲种的历史、流派及其代表人物和著名演员，培

养学生搜集信息、处理信息、交流信息的能力及与人交往的能力，

艺术欣赏能力。

教学

知道天津是相声的重要发祥地，是中国北方曲艺之乡，曲艺种类

重点繁多

教学

培养学生搜集信息、处理信息、交流信息的能力及与人交往的能

难点力，艺术欣赏能力。

课前

收集资料

准备

教学过程

一、情景引入，出示课题。

1、师：我们先来欣赏一段节目。(播放马三立的相声《逗你玩》片断。)

2、师：相声是曲艺的一种。天津曲艺界人才众多，又是中国北方的曲艺之乡，

我们今天就来学习这课。板书课题：人才辈出曲艺之乡

二、初步了解曲艺的不同种类，引出新课。

1、谁知道天津曲艺的种类都有哪些?(相声、京韵大鼓、天津时调、天津快板、

京东大鼓……)

2、师：同学们说了很多，按照演出的形式可分成这三类：大鼓、相声和杂曲

（课件出示）。

三、进一步了解每一个曲种，走进曲艺知识“一点通”。

（一）首先我们进入到相声专场吧！

1、师：谁知道天津什么时候有的相声？

2、出示相声泰斗马三立的照片，

师：刚才我们听了一小段相声，就是天津著名的相声大师马三立说的，我们天

津人非常喜欢他，你对这位相声大师了解多少,谁说说?

（1）学生课前搜集的资料进行交流。

（2）你听过马三立的哪个相声段子？学生回答。(买猴、查卫生、十点钟开始、

练气功等)

（3）你们听过这么多他的相声，老师就收藏了他的一段相声，你们想听吗？

播放《查卫生》片断。

（4）谁能学一段马三立的相声？（学生学说相声）

（5）教师小结：马三立是我们天津著名的相声大师，被誉为“相声泰斗”，他

的名气享誉世界。同时也是相声早期的代表人物之一，和他同一时期还有很多

相声大师呢！我们来看一看。（播放视频）

3、简要介绍侯宝林。

（1）侯宝林就是其中的一位，你听过他的哪些相声段子？《猜迷》、《醉酒》、

《卖布头》等

（2）播放《醉酒》的片断。

（3）侯宝林也是一位享誉世界的相声大师，你知道他的哪些趣闻逸事吗？

（4）教师小结：侯宝林说自己是从天津红起来的。这又一次说明了我们天津

是相声演员的一块宝地。这块宝地培养了一批又一批的相声演员，从早期到现

代可谓名家荟萃。

4、现代相声名家。

（1）你知道天津著名的相声演员有谁,你喜欢他们的哪些相声段子？

常宝霆，他和白全福说的相声《卖布头》；苏文茂的单口相声《扔靴子》

高英培和范振钰《钓鱼》；马志明和黄族民说的《纠纷》

5、教师小结：天津是相声的发源地，出现了很多相声大师，不仅有老一辈的

相声大师，在当今的相声界我们天津也涌现了很多新人，天津是培养相声人才

的摇篮。

（三）介绍天津时调

1、播放天津时调，师：你们听这段，知道这个演唱者是谁吗？她演唱的是哪

个曲种呢？

2、介绍天津时调和演唱者王毓宝

(1)天津时调从名字上看是具有乡土气息的曲种之一。它是以天津地方口语的

字音演唱的，具有独特的天津味。

(2)王毓宝被称为“金嗓子”，她对天津时调进行了一系列的改革，使这一曲

种获得了新的生命。她也成为一位承前启后、影响颇大，最受观众喜爱的天津

时调名家。

教师小结：具有浓郁的天津味。

（三）我们一起去欣赏快板。

1、快板书。

（1）除了天津时调是我们天津人自己创立的，还有一些曲种就是我们天津人

自己创造的，快板书就是其中的一个，你们知道快板书是谁创造的吗？

（2）现场欣赏李润杰的快板。

（3）学生现场说一段快板。

师小结：同学们说的还真不错，就像刚才同学介绍的李润杰在数来宝和快板的

基础上，同时他还借鉴了山东快书，西河大鼓等曲种的有点，创造了快板书。

板书设计、作业设计、课后反思：

课前准备一些相声段子，图片，让学生充分解了天津的曲艺，激发学

生热爱家乡的美好情感。对曲艺艺术产生兴趣。

泥沃小学电子教案

课

题特色公园星罗棋布

第__单元总课

授课日期10

第___课时

1、知道天津有许多公园，并且各具特色。

教学2、通过课前搜集资料和课上交流，了解水上公园的历史、特色和

著名景观，以及天津其他公园的历史和特色。

目标3、通过了解天津的特色公园，培养学生搜集信息，处理信息，交

流信息能力和观察问题，分析问题的能力，培养学生与人交往的

能力。

教学

重点知道天津有许多公园，并且各具特色。

教学

通过课前搜集资料和课上交流，了解水上公园的历史、特色和著

难点名景观，以及天津其他公园的历史和特色。

课前

收集资料

准备