幼儿园教育活动设计概述

幼儿园教育活动设计概述第1页，共23页，2023年，2月20日，星期六内容目录第一章幼儿园教育活动设计概述第二章幼儿园教育活动设计的基本要素与指导第三章幼儿园五大领域教育活动的设计与指导第四章幼儿园区域活动的组织与指导第2页，共23页，2023年，2月20日，星期六第一章幼儿园教育活动设计概述

第一节幼儿园教育活动基本理论第二节幼儿园教育活动设计基本理论第3页，共23页，2023年，2月20日，星期六情境导入某幼儿园中班组织“七彩世界”主题活动，为实施主题教学，教师在“音乐家”中组织幼儿表演“七彩光和果娃娃”；在“巧巧手”的美工活动中提供皱纹纸、吸管、剪刀、胶水制作七色花；在“探索发现”活动中提供镜子和水桶，观察光的折射，尝试记录其颜色；在“你说我说”中让幼儿尝试讲述《七彩世界》；在“小建筑师”中搭建七色花园等，每个活动都围绕主题目标展开，围绕一个中心来设计。李老师在“认识前后”的数学活动中，让孩子们扮演成他们喜欢的动画片角色——喜羊羊、暖羊羊、懒羊羊、美羊羊。“小羊们”在给前面的同伴揉揉肩、给后面的小朋友敲敲背时进行了关于“前”和“后”的思考，并且随着游戏的进行，“小羊们”发现自己的朝向改变了，前、后的方向也在相应地改变……

这就是幼儿园教育活动实施的场景

第4页，共23页，2023年，2月20日，星期六第一节幼儿园教育活动的基本理论

一、幼儿园教育活动的含义

二、幼儿园教育活动的特点三、幼儿园教育活动的基本类型

第5页，共23页，2023年，2月20日，星期六一、幼儿园教育活动的含义

幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。第6页，共23页，2023年，2月20日，星期六二、幼儿园教育活动的特点

整合性教育活动的目标是一个完整的体系教育活动内容具有整合性教育活动资源、形式、方法、手段等方面体现整合性教育内容具有生活性教育活动途径与环境、场所具有生活性活动内容及活动形式活动环境和材料的丰富多样活动过程上的动态活动环境上的动态生活性趣味性动态性第7页，共23页，2023年，2月20日，星期六想一想

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举例说明幼儿园教育活动的整合性有哪些具体表现？第8页，共23页，2023年，2月20日，星期六三、幼儿园教育活动的基本类型

（一）按特征分类生活活动区域活动教育活动第9页，共23页，2023年，2月20日，星期六想一想幼儿园生活活动如何能对幼儿的发展起到教育的作用？第10页，共23页，2023年，2月20日，星期六三、幼儿园教育活动的基本类型

（二）按幼儿园教育活动的结构分类

学科领域结构的教育活动主题单元结构的教育活动第11页，共23页，2023年，2月20日，星期六三、幼儿园教育活动的基本类型

（三）按幼儿园教育活动的内容领域分类健康语言社会科学艺术第12页，共23页，2023年，2月20日，星期六三、幼儿园教育活动的基本类型

（四）按活动的性质划分幼儿自主生成教师设置活动第13页，共23页，2023年，2月20日，星期六三、幼儿园教育活动的基本类型

（五）按组织形式分类

集体活动小组活动个别活动第14页，共23页，2023年，2月20日，星期六想一想在选择教育组织形式时，我们要考虑哪些因素？第15页，共23页，2023年，2月20日，星期六第二节幼儿园教育活动设计的基本理论

一、幼儿园教育活动设计的含义二、幼儿园教育活动设计的原则

第16页，共23页，2023年，2月20日，星期六一、幼儿园教育活动设计的含义

教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期，或是根据幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。第17页，共23页，2023年，2月20日，星期六二、幼儿园教育活动设计的原则发展性主体性渗透性开放性第18页，共23页，2023年，2月20日，星期六想一想如果让你来组织“声音在哪里”，你还可以组织哪些领域的活动？第19页，共23页，2023年，2月20日，星期六思考与实训下列活动哪些适合集体活动形式？并说出原因。“自己会穿衣”“小剪刀、大安全”“合作真快乐”“百家姓”“剥花生核桃”“地震来了”“不给陌生人开门”“不要乱摸我”。第20页，共23页，2023年，2月20日，星期六

活动目标：（1）理解诗歌中妈妈的爱，尝试运用诗歌的语言句式仿编生活中妈妈对自己的爱。（2）在寻找与表述“藏起的爱”的过程中，感受亲子之间温馨的爱。

思考与实训某教师组织了活动“妈妈的爱”，确定了如下目标。请问她整合了哪些领域？哪个领域是重点？第21页，共23页，2023年，2月20日，星期六

近期，王老师听到班级里很多家长抱怨孩子早饭吃得不太好，于是她组织了一节“早上你吃了什么”的健康教育活动。她先请孩子们互相调查“今天大家早上吃了什么”，然后统计得出哪些食物大家吃得最多；然后请保健老师来介绍早饭应该包括哪些食物才健康。接着，让孩子们对照自己的早餐检查少了什么，多了什么