有关语文深度教学的心得体会

有关语文深度教学的心得体会“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”下面是我为大家带来的有关语文深度教学的心得体会，盼望你喜爱。

有关语文深度教学的心得体会1

谁都明白，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交换。

文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不行能植根于学生的心灵世界，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和、纯洁的底色。

一个优秀的语文老师，必得有四大支柱的坚实支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文老师的人性，超群的教育才智支撑起语文老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文老师的活性，远大的职业境界支撑起语文老师的诗性。

当语文的人文价值被工具价值压倒的时候，学生可能在机械操练中驾驭了根本学问和根本技能，可是却失掉了学习语文的全部爱好、全部活力、全部灵性。得到东西我们看到了失去的东西我们并未觉察。得到的只是冰山的一角，失去的却是冰山的根基。

飘摇的语文教学呼喊中庸的语文哲学。执其两端而用其中，应是语文哲学的在才智、大圆融、大境界。语文哲学的诸多范畴，如：工具与人文、学文与做人、继承与开展、

语文教学心得体会(2)根底与创新、感悟与理解、感性与理性、自主与引导、理解与发觉、汲取与表达、文面与文里、诵读体验与默读精思、潜心会文与广泛涉猎、敬重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元才智。

语文是科学的那是学生的思维之剑;语文是审美的，那是学生的精神家园。语文是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美的缤纷色调;语文是一个万花筒，演绎着管用、真理、情性的大千气象。说究竟，语文是人的，仅有全面而深刻地把握好人与语文的关系，语文才会喷射出缤纷的色调、激荡起大千的气象。

有关语文深度教学的心得体会2

语文是折射五千年中华礼貌的一滴水珠，应当从这滴水珠中，运用权学生体悟到中华礼貌的博大与精深，于已打好人生底色，于国传承民族的精神。

我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。

语文与生活自然联系在一齐，语文反映生活又效劳于生活。对学生而言，语文本身就是一种特别的生活。生活是语文唯一的源头活水。

学生用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着学生的情感;学生用才智解读母语的同时，母语也同时提升学生的才智;学生专心灵品尝母语的同时，母语也同时雕琢着学生的心灵。所以，母语应当成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵中的一股甘泉。

一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是其次种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。所以，课的最高境界乃是无课。

“以情带读，读中悟情”是“情感派”阅读教学的立身之本。“以情带读”的“情”，是融合了思想、才智、体验、想象、灵性的情，是充溢了生命活力的情，是求真、向善、爱美的情。以情带读，带出的是饱含深情的读、是聚精会神的读、是多元感悟的读、是特性飞扬的读、是融会贯穿的读、是出神入化的读。以情带读，还自然带出读的技巧、读的节奏、读的旨趣、读的韵味、读的神采。

语文学习，是学生以原有的认知经历和人生体验为根底，对文本主动加工并重新建构的过程。古人有言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千江月”。

把课文读通，对多数学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字洪亮。不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，长远不忘。”问题在于，这样读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。学生的读书水平普遍不高，这不能不说是一个重要缘由。把功夫扎扎实实地化在读原文上，这是学好语文的金玉良言。

阅读课必需要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，造就语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更要靠读。正如清人唐彪所言：“文章读之极熟，那么与我为化，不知是人之文、我之文也。”学生仅有在读书中才能学会读书，这是一个再朴实可是的真理。

语文教学心得(五)：

简洁意味着在课堂上须要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美!

我们的学生喜好争论，尽管他们的争论不够成熟、不够深刻，甚至许多是无趣的、错误的，但终归这是他们真实的思想、真实的感受、真正的话语。我们的作文教学恰恰缺少了学生自由的广泛的争论!这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”!争论少，想象得更少!其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是一种缔造力的造就，孩子的世界原本就一个童话的世界!

老师应当具有一颗恒久年轻的童心，只要心灵不老，他就能成为一个学生的喜爱的老师，而要成为一位优秀的语文老师，还须要具有儿童的眼光看世界的本事、看课文的本领。

再精致的课件，也无法代替学生从语言文字描述中所获得的特性化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又是最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件，还不如引领学生透过课文语言进展精神之旅。模糊的时候，学生很想看清晰些，一旦用课件让学生看得一览无余了，学习也就失去了应有的爱好和探究的欲望。窥探语文，是坚持学生学习语文爱好的极好境界。

学会有选择地放弃，追求深刻的简洁。简洁就是快乐，简洁就是华蜜。

在流转不息的生命之轮中，我为语文而来!是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的梦想，是语文点燃我喷涌的活力，是语文唤醒我沉醉的才智。我平凡的生命，因为语文而精彩!

语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。

语文用形象作词，用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象显明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说究竟是一种感性的存在。

语文教学心得(一)：

语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本领和语言学问及文化学问的统称。而在我看来，语文不只是一门学科，一种本领，更是一门艺术，一门科学。语文以其独特的魅力深深地吸引着我。出于对语文的酷爱，我选择了做一名语文老师。

在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。

一、让学生成为课堂的主子。

在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。传统教学中，教占有肯定的主导地位。还记得担当语文老师的初期，由于没有经历，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反应，发觉这样教学不能收到很好的效果。于是，起先尝试新的教学方法。课堂是老师与学生的交集，所以，对于课堂的支配和掌控是教学的重中之重。让学生成为课堂的主子，发挥学生的主体地位。这不只是教学地位的转换，而是对于学习的看法的转变。学生不再将自我置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分发挥学生的主观能动性，从根本上转变学生的学习看法，从而收到意想不到的教学成果。所以，在详细的教学过程中，我认为必需做到以下几点：

1.抓住教材中重点的学问点，引导学生紧紧围绕这些重要的学问点去思索问题，使学生有明确的学问追求目标。

2.提高学生的学习爱好，异样要注意学问与现实的社会现象和生活严密结合，让学生感受到自我此刻学的是有用的，而不是奢侈时间的同流合污。

3.让学生在课堂里有充分展示自我的时间与空间，所以在对课堂的支配上，要赐予学生必需的时间。

4.做到老师引导与学生思索相结合，静与动相结合，学问理论与实际操作相结合，课内与课外相结合，限度激发学生的学习爱好，让课堂成为学生的舞台。

二、造就学生的创新本领。

谈到创新本领，这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中，以及国内外的沟通与合作中，都能够看出创新的重要性。而创新本领的造就便成为了造就学生的又一重要任务。事实上，每个学生都是创新的小能手，只是在年复一年的学习中，_了思维，同化了想法。而老师要做的，不再是统一学生对事物，对课文的理解，而是，鼓舞他们大胆的想象，跟着感觉去描绘自我的理解。在教学过程中，我经常会因为同学的不经意的一个想法，而引起进一步的思索，从而体会出从前未曾体会到的涵义。这其实也是一个教学相长的过程。在造就学生创新本领的同时，也开拓了老师的思维。造就学生的创新思维，详细要做到以下几点：

1.创设民主的气氛，诱发学生的创新_。现代教育理论认为老师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。老师应当与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。这样才能营造出一个和谐简便的学习气氛，学生构成进取、丰富的人生看法与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的同等、民主、敬重、信任、友善、理解等。

2.激发学生学习爱好，打下创新根底。我们经常说爱好是的老师。不仅仅如此，爱好是人对事物的一种憧憬、痴迷、进取探究追求的心理倾向。它是一种特别的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉，是干脆推动学习的内部动力，是造就创新本领的起点，也是学习胜利的关键。在语文课堂教学中，我们要依据教学资料的须要来敏捷运用，诱导学生学习爱好的因素，激发学生学习的爱好，让他们成为学习的主子，从而造就了学生的创新本领。

3.引导学生大胆质疑，是创新的重要手段。语文教学中，进取造就学生的新奇心，热忱鼓舞他们进取思索，引导大胆提出疑问，是造就创新意识的一个重要手段。

4.造就学生发散思维，是创新的关键。

以上是我经过教学实践的些许心得与感悟，觉得语文的教学，其实是老师与学生心灵的沟通，在教学中，会存在这样那样的问题，我会经过不断摸索，和与其他老师的沟通来逐步完善自我的教学方法，提高教学本领。因为酷爱，所以我坚信我能够做得更好。

语文教学心得(二)：

一、新课程改革背景下小学语文教学存在的问题

小学语文课程改革的实施，促使小学语文在教学目标、教学资料、教学模式、教学手段等方面较传统的教学有了长足的开展，但小学语文教学仍旧存在诸多问题。

1.老师教学观念陈旧，教学设计不合理当前，仍有一局部老师对小学语文教学的要求把握不精确，教学观念陈旧，教学设计不合理，忽视课前设计和课后设计，不能有效地对小学生进展正确的指导，无法提升其学习爱好。

2.教学资料脱离学生实际，学生学习爱好不浓当前，小学语文教学大多能依据不一样年级学生的特点设置教学资料，但教学资料和主题偏离学生生活实际的情景仍有发生，无视了小学生的性格特点和心理特征，超出了小学生心智成长和生活阅历水平，使得小学语文教学显得枯燥。

3.教学模式缺乏创新，教学方法和手段单一新课程改革强调对学生学习的自主性、创新本领和运用本领的造就与开展。针对这一要求，小学语文教学进展了诸多的尝试，可是总体来说，传统的教学模式没有得到根本性的变更。自主合作探究的学习除了存在形式化的弊端，还存在教学过于自由放任的问题。有的老师在教学中虽然强调学生的自主合作探究，可是没有详细而充溢的资料和有效的课堂组织。有的老师那么把课堂全部交给学生，不管什么教学资料都采纳小组合作学习的方式，老师主导作用不能有效发挥。教学方法和手段缺乏创新，手段单一。老师缺乏主动性，只是选择陈旧的教学方式去管理学生，教学气氛沉闷，语文教学显得乏味，不能够激发学生的进取性和缔造性，教学效果无法提升。

二、新课程改革背景下提高小学语文教学有效性的实践探究

依据新课程改革理念，小学语文教学要敬重学生个体差异，注意造就学生自主学习的意识，激发学生学习爱好，提升学生的语文运用本领和合作创新本领，提高小学语文教学的有效性，能够从以下几方面启程。

1.高质量备课，合理设计教学资料备课是老师开展教学的前提，也是提高小学语文教学有效性的根底性工作。老师要依照课标与教材进展高质量的备课。一要吃透教材，探究学生，从学生的学习爱好和心理特征启程，设立具有弹性的课堂教学资料，科学制作教学课件，调动学生学习爱好。二要探究不一样开展水平、不一样性格特征学生的需求，选择富有时代气息的、与学生的生活严密联系的教学资料，让学生感受到语文学问就在生活中。三要合理进展教学设计，缔造学生自主学习的时机，注意活动设计，让学生在活动中充分展示。

2.创设多元的教学情境，激发学生语文学习的爱好新课程改革背景下，老师应更新教学理念，经过各种形式创设教学情境，引发学生思索、探究和创新，营造“师生同等沟通、共同参加”的课堂气氛，充分发挥学生的能动性和缔造性，提高课堂教学的效率和教学质量。一是要以学生的全面开展和长期开展为重点，因材施教，依据学生个体的差异和学习需求，创设多元的情境，引导学生明确学习目的，鼓舞学生自主探究适合的方法。二是努力创设丰富的教学情境，激发学生进取参加、主动学习的热忱。经过学生之间的合作竞争、相互启发，挖掘学生的创新思维，使学生在互动中驾驭语文学问，提高思索本领。三是依据教学资料科学设定相关活动，采纳敏捷多变的教学手段，开展多