信息技术教学中常用的教学方法有哪些-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐信息技术教学中常用的教学方法有哪些信息技术教学中常用的教学办法有哪些

按照对平常教学的总结,归纳出信息技术教学

中行之有效的教学法:讲授教学法、示范教学法、

同步教学法、探究教学法、任务教学法等。

一、讲授教学法

讲授教学法就是老师对学问举行系统地讲解。

它虽是一种传统的教学办法,却同样适合新兴的信息

技术教学。这种教学办法主要运用于信息技术常识

性的学问教学。如教学计算机的进展史、计算机

的原理、计算机的组成等。这种教学办法也同样适

用于计算机操作性学问的原理讲解和操作步骤的

讲解,如讲文件的复制粘贴。

二、示范教学法

示范教学法就是老师操作,同学从老师的示范性

操作中学习操作的步骤和办法。这种教学办法主要

用于操作性较强的学科教学,如自然试验、科技制作、运动技巧等。这种教学办法在信息技术学科教学中也

是一种重要而且十分有效的教学办法。其应用主要

有两方面:一方面是指操作姿态的示范,如:操作计算

机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法;另

一面方面是指计算机软件的使用办法和操

作步骤的示范。如:讲windows操作基础时,讲文件

夹的创建,其操作步骤为:1.进入到指定位置;2.文件—新建—文件夹;3.转换输入法;4.把鼠标移到新建文

件夹,点右键,选重命名;5.输入文件夹的名字;6.确定。老师可以借助计算机投影仪或网络教学系统举行一步

一步地演示。

这种教学法能够很直观地让同学从老师的示

范操作中学到操作办法,从而完成学习任务。

三、同步教学法

同步教学法就是同学与教师同步举行操作,同学

在同步操作的过程中把握所学学问和操作内容。这种

教学办法也主要用于操作性较强的学科教学,如自然

试验、科技制作等。而这种教学办法在信息技术学科

的教学中有着更重要的作用和新的含义。此教学法有

两种应用模式。

第一种教学模式为,老师在老师机上操作(边操

作边讲解),通过计算机投影仪展示给同学看,同学则

跟着老师的操作和讲解一步一步地操作,直到完成整

个操作过程。这种教学模式在信息技术教学中应用很广。如讲文件的保存,这是讲windows基础操中的重

点兼难点之一,老师在讲这个内容时,让同学同老师一

起操作,边操作边向同学讲解保存位置、文件名、文

件类型等在保存中最为关键的地方,假如带着同学反复操作,还可轻松地向同学讲清晰“保存”与“另存为”的区分与联系。这种教学模

式必需要求计算机教室装有计算机投影仪,这对有条件的小学来说,采纳这种教学模式举行教学效果十分好。

另一种教学模式为老师面向全体同学的操作

举行指导。首先老师讲解或演示一遍,使同学有一个初步印象,然后同学在老师的指导和讲解下同时

举行同样的操作,一步一步直到完成囫囵操作过

程。这种教学模式适用于更为广泛的小学,由于应用这种教学模式举行信息技术教学,老师不需要计算机投影仪,但这种办法老师比较累。老师在教学

讲解时,除了讲解详细功能及作用外,因为同学没有直观的视觉参照,还要强调每一步操作鼠标所指向

和点击的详细位置,为了让每一位同学都能完成操作,老师要找好参照物或说清晰详细方位,也可让相

邻学生相互协助找。这样,其教学效果与第一种教学模式彻低一样,还会营造一种良好的学习氛围。

四、探究式教学法

探究式教学法就是针对某一特别的教学内容,老师先举行容易提醒或不作讲解,只是给同学一个任务,让其自己完成,让同学在完成任务的过程中探

索学问,完成同学任务。这种办法最好在同学有一

定计算机基础的状况下使用。同学在探究过程中,老师应起好引导作用,多鼓舞同学去探究和发觉解

决问题的办法,多给同学制造一些探究和解决问题

的条件,多协助和开导后进生的思路,使探究过程顺当地举行下去。探究式教学办法多用于趣味性强、

有一定的难度而难度又不是很大的教学内容。

五、任务式教学法

任务式教学法就是老师按照教学内容进度,结合同学学习的实际状况,给每节课制定出切合实际的任务,让同学通过学习和努力在本堂课里完成老师规定的任务。任务式教学法是一种信息技术学科性比较强的教学办法。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学,其核心在于任务确实定。任务定得太多太难,同学无法完成,任务定得太少或太简单,则造成时光铺张,它是教学成败的关键。

任务式教学针对不同的教学内容,其任务的含

义和完成方式不彻低一样。任务在含义上有以下几种:一种是操作数量上的任务;一种是操作速度上的

任务;一种是操作质量上的任务。完成任务的方式

主要有:一种是全体学生都按同样的要求完成任务。这主要是指老师在讲信息技术的一些基础操作

时,要求全部同学都必需把握的内容,如:窗口的使用,创建文件夹,保存和打开文件等;另一种是按照

同学的能力,分离完成难易程度不一样的任务,如同学学完指法后,优秀生要求达到正确率100%,输入速度每分钟80个字以上,中等生要求达到正确率100%,输入速度每分钟50个字以上,而差生要求达到正确率100%,输入速度每分钟20个字以上。

以上是信息技术学科常用的五种教学办法,各种教学办法之间并非自立运用于课堂教学中,而是按照教学内容,在同一堂课中不同教学阶段选用合

适的教学办法举行教学,才干最大限度地发挥同学

的潜能,调动同学的学习乐观性,这样才干收到更好的教学效果。

信息技术是一门新兴的学科,迫切需要广阔在信息技术教学一线上的老师结合计算机软件和硬

件实际状况去探究、实践已知的和未知的教学办法及应用模式,准时举行总结、沟通和推广。

二、主题活动与任务驱动的教学办法有什么区分和联系？

详细来说就是课堂教学过程是在老师的启发

和诱导下，以同学自立自主学习和合作研究为前提，以现行的教材为基本内容，以同学周围世界和生活实际为参照对象，为同学提供充分自由的设计问题、质疑问题、研究感触、表达主意的机会，将自己所学学问应用于解决实际问题的一种教学模式。