信息技术在课堂教学中的应用-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐信息技术在课堂教学中的应用信息技术在课堂教学中的应用

一、概述

什么是信息技术与课程整合？

信息技术与各学科课程整合内涵

1、对信息技术的两种不同熟悉对信息技术有多种不同的说法，概述起来主要有两种。

2计算机教导应用的三种不同水平计算机是一种最主要的信息机器。从进展的观点看，计算机在教导中的应用，计算机与课程整合，主要有三种不同的水平：（1）计算机是一种信息的提醒设备

（2）计算机是一种用于学习的认知工具；例1记录和收拾

（3）计算机是一种媒体机器信息是通过媒体举行传递的。

3信息技术与课程整合的两个层面信息技术与课程整合可以有两种不同的成面：

（1）信息技术与课程内容的整合

（2）信息技术与课程学习过程的整合

二、信息技术与课程整合的目标

信息技术与课程整合的根本目标

信息技术与课程整合的目标主要是：

1、充实、完美、拓展、提高课程的学习内容，为社会需求的多种专业人才的培养打下基础

通过信息技术与课程内容的整合，可以充实、完美、拓展、提高课程的学习内容。在此基础上，可培养同学对该学科的爱好，为培养相关学科的专业人才打下基础。

通过信息技术与物理课程内容的整合，不仅有效地协助同学理解了学科内容，同时也丰盛、拓宽了学科的学习内容。在此基础上，可培养同学对物理学科的爱好和兴趣，为同学今后的进展打下基础，为我国建设所需的各种专业人才的培养打下基础。

2、信息技术与课程整合是小学信息技术教导的重要组成部分

实现小学教导的信息化，应当包括三个基本要素，它们是：小学教学环境的信息化，这主要是小学的信息化的设施。

老师、同学的信息化，主要通过老师、同学的信息教导实现。

教学的信息化，这主要通过数字化的教学资源的完美予以实现。

在这三个要素中，老师、同学的信息化是最重要的一项要素。信息技术教导在小学教导中占有非常重要的位置。

同学的信息技术教导可通过在小学设置信息技术课来实现。不仅如此，信息技术与课程的整合也是信息技术教导的重要组成部分。通过信息技术与课程的整合，可以使信息技术教导深化到各门课程的教学中。

从内容看，信息技术与课程整合，不仅作为小学信息技术教导的一部分，它也是对信息技术课程内容的补充。信息技术课程所涉及的信息技术是信息技术中最基础的内容，许多内容在课程教学中不行能涉及。例如，前面讲到的计算机模拟、计算机检测系统、数据的回归处理等在信息技术课程中是不行能涉及的。通过信息技术与物理课程的整合，同学可通过详细的实例举行学习。信息技术与课程整合极大地充实了信息技术及其应用的学习。

3、完美学习过程，促进同学实现课程内容的有效学习，促进创新人才的培养

学习的过程是一种信息过程，信息技术与课程的整合应有利于这一信息过程的实现。应首先考虑以信息技术与课程整合来促进课程内容的学习，它是课程整合的首要目标，我们不能为了整合而整合

通过信息技术与课程整合，不仅能用于展现学习内容，协助同学理解、把握有关的学科内容，同时，通过整合，可协助同学实现探索学习、发觉学习，主动地建构学问。在信息技术的支持下，还可促进同学间举行充分的信息沟通，实现小组协学生习。

4、培养同学的信息素质

以信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养。因此，在信息技术教导中，非常强调任务驱动。

信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题。它是非常详细的，又是对学习具有重要意义的任务。通过信息技术与课程的整合，可以有效地培养同学用信息技术解决问题的能力，可以有效地培养同学的信息素质。

教导理念的重大的变革表现在三个方面：

（1）老师的作用：学问的传授、对学习的指导——对同学学习的支援、协助。

（2）同学的学习：被动地接受式学习——主动地猎取学问。

（3）学问的学习：注意学科学问的专业学习——注意学问应用的综合学习。

为了培养面对21世纪的创新人才，在教学中，与学科学问的专业学习相比较，我们更应重视学问综合应用的综合学习。

三、信息技术与课程整合的办法

（一）理论

信息技术与课程整合应按照课程的特点、内容的要求、地域的特点、小学的特点、同学的特点举行。信息技术与课程整合应注意创新性，应注意整合的实际效果，不要把它定式化。

1、注意整合课程的学科特点分析

信息技术与课程整合的过程中，应注意课程的学科特点，并基于不学生科的不同特点，举行相应的整合。例如：

（1）语文是有关语言与文字的基础学科。例2沁园春雪

（2）数学是一门有关数、数量关系及其计算的学科。

（3）理化是一门试验性的学科。

2、注意整合过程的设计

传统的教学是以学问的理解为基本目标的，这种教学非常注意教学目标的设计。

在整合过程的设计中，我们所关怀的不只是什么时候使用计算机，什么时候使用网络，更关怀的是用计算机干什么，用网络干什么，即关怀利用计算机，利用网络如何去收集、分析、处理与课程内容相关的信息，实现学问的探索、问题的解决。整合过程的设计实际是学问探索过程、问题解决过程的设计。

例3设计地板例4月球。

3、重视体验学习

为了实现体验学习，需要寻求一种用于体验学习的实际环境。小学教导中，因为各种条件的限制，有时很难建构这种现实环境。在这种状况下，可利用信息技术来建构一种虚拟的环境，让同学在这种虚拟的环境中举行体验学习。

在各种信息技术与课程的整合中，有人非常强调上网，好似上网是解决问题的唯一途径，上网可以解决一切问题。他们往往忽略了让同学在实际环境中举行学习、解决问题。例5

陋室铭。

4、基于信息技术的学习

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