(正式)《女娲造人》教案设计-李敬阳(PAD课)

七年级上册《女娲造人》教学设计（Pad课教案）执教者：李敬阳课文类型：自读课文课时：一课时关键字：赏析语言人物形象神话教学目标：1、初步了解神话极其特点。2、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生的想象能力。教学重点：神话的特点洋溢着喜悦感的语言教学难点：洋溢着喜悦感的语言教学方法：速读法

跳读法

读书批注法合作探究法教学思路：故事导入——赏析语言——人物形象分析——感受神话魅力——感谢生活教学工具：Airschool系统PAD（平板电脑）课前预习——课前作业，或许需要用到微课和上网查阅学习1、解决生字词——上课要求检测2、看课后练习1，概括文言文《风俗通》的内容，做出一幅思维导图——训练学生概括课文的能力3、阅读课文，用思维导图梳理课文的结构——再次训练学生概括课文的能力4、比较你自己做的两个结构图，思考神话有哪些特点5、将两幅思维导图上传教学基本过程：1、检测预习情况（2分钟）2、整体把握内容（6分钟）1）展示2）比较、分析研讨——初步感受神话的特点3、自主学习，做好笔记（10分钟）资源：视频、教学参考用书、教案、PPT课件4、品析语言（8分钟）5、整理知识要点（6分钟）6、小结（1分钟）7、随堂检测，中考实战（6分钟）一、检测导入——检测预习情况（时间2分钟）导入：神话，是世界文学中重要的一种类型。女娲，我们比较熟悉，课前已经布置了预习，这是一篇自读篇目，因此我们要学会自己学习。首先我们先检查一下你的基本功，看看大家预习的情况。1、用pad进行检测——关于重要的字词、句子及神话的特点（pad推送）眉开眼笑。这一句洋溢着人类诞生的喜悦感。因为‘满心欢喜’‘眉开眼笑’把女娲高兴的神态刻画的惟妙惟肖。★‘这些小人在他的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。’这一句洋溢着人类诞生的喜悦感。因为它通过和女娲原先的孤独寂寞作对比，更反衬出了女娲现在的高兴心情。★‘‘妈妈’‘妈妈’的喊声，震响在周围。’这一句表现出了人类诞生的喜悦感。因为连用两个‘妈妈’是反复的修辞方法，而一个‘震’字更表现出了欢呼声的强烈。★‘她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”这一句也表现出了人类诞生的喜悦感。同学们同意吗？这句中的‘小家伙’一词表现出了女娲对第一个小人的喜爱之情。‘刚’‘就’等词语也表现出了这一点。3）【教师点评】既找准了句子，又找准了关键词语，还发现了修辞方法，而这些都是品析语言的重要方面。4）朗读，体会语言中体现的喜悦感到此为止，我们赏析语言的任务，你们已经圆满完成。好，下面，我们再来齐读这些重要的段落。——幻灯片出示——学生生有感情的齐读【设计意图：通过品读，学生能够感受到语言中人物的情感流露，结合前面所看的学习资源，特别是视频资源，进一步理解本课的重点】四、小组合作，整理知识点，完成任务二（时间6分钟）1、学生小组合作，填写知识要览表（时间约3分钟）2、用PAD拍照上传3、教师进行多频展示，全班合作完成要点一览表五、教师小结（1分钟）神话的特点——投影出示1）丰富的想象力——内容更充实，情节更丰富、合理，曲折——赋予人的情感和动作，使人物形象更饱满，更可敬可亲2）语言生动形象、细腻，充分体现出作者的想象力通过细节描写，体现出一种喜悦感，丰富了文章的感染力六、随堂练习（检测）（6分钟）1、题目一1）教师PAD推送试题（用pad进行）2）教师根据系统判断进行点评（2、题目二：中考实战1）PAD推送题目2）教师根据系统判断，进行讲评。七、小结这节课我们通过自己阅读教师给的资源，学习文章，可以说是一种新的尝试。关于神话，在互联网上还有很多的资料，也希望同学们能利用联网的学习去自主地学习，了解更多的神话。附：小组合作：《女娲造人》知识要点一览表小组名称：项目关键词