内环境教学设计1300字范文（7篇）

内环境教学设计1300字范文（7篇）内环境教学设计1300字范文1

●学习目标

1.运用地图和资料归纳人口增长的特点。

2.运用地图和资料归纳人口分布的特点。

3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

4.说出世界三大人种特点，并在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。

●教学重点、难点

?教学重点】

1.归纳人口增长的特点。

2.归纳人口分布的特点及缘由。

3.在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。

?教学难点】

归纳人口分布的特点及缘由。

●教学方法

?教法】

创设情境法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。

?学法】

地图观看法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

●教学课时

2课时。

●教学过程

导入新课(创设情境，激发兴趣)

导入1：(播放交通拥挤录像)人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录像中喊出了“别挤了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何?造成这种现象的主要缘由是什么?如何解决?

导入2：同学们，通过前面的学习，我们熟悉了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上最活泼的最重要的成员是谁呢?(学生争论，自由发言)对，这个成员的确就是我们人类自己。从本节课开头，我们来学习探讨这方面的根本学问，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。

讲授新课(活动探究，归纳提升)

活动探究，小组合作。

内环境教学设计1300字范文2

在以往的设计表达教学中,往往是先经受一个较长的时间过程学习手绘表现,把握空间透视、线条表达、颜色表现等方面的详细内容并完成从快速表现到长期作业的过渡,然后再学习电脑设计软件的使用方法,进而利用电脑进展图纸表现,无形中铺张了较多的学习时间。在教学中,可以考虑压缩原有的手绘表现和电脑制图学习时间,适当增加手绘与电脑制图相结合的设计图纸表现技法的学习,把更多的时间投入到对学生设计力量和审美水平的提升上来,提高学生的学习积极性和学习效率。

目前,在设计表达教学中呈现出传统的手绘表现与现代的电脑制图并存的局面,在教学中二者是有承接性的,但是缺乏融合性。学生大都依据自己的喜好和社会工作的需要侧重于手绘表现或电脑制图中的某一项,没有考虑到二者的有机结合。有时学生也因美术根底薄弱等“先天缺乏”而厌倦手绘技法的学习或由于对电脑软件不够敏感而放弃对电脑制图的使用。学生综合素养的培育面临挑战,更严峻的是很多学校都面临类似的问题。因此,手绘表现与电脑制图应取长补短,相辅相成,才能变得完善。

随着设计业的快速进展和客户审美水准的提高,人们开头关注将手绘表现和电脑制图相结合来完成设计图纸的绘制,如在广州、上海等地,局部设计师除了一些设计创意草图作为工作内部沟通以外,也有用相对细致的手绘表现与电脑制图相结合的设计图纸直接与客户沟通,这样特别便于近距离的沟通,也便于完善和修改,充分表达了手绘表现与电脑制图相结合在设计沟通中的优势,同时也提高了客户对设计师素养和修养的美誉度。因而,环境艺术设计表达教学注意手绘表现与电脑制图相结合的教学必将使学生的综合表现素养有所提升,从而更好地适应社会对设计人才的需要,增加就业竞争力。

内环境教学设计1300字范文3

活动目标：

1、在试验操作的根底上，让幼儿了解烟尘会污染空气，能影响人体安康和动植物的生长。

2、引导幼儿能够关注四周的环境，增加幼儿的爱护意识。重点和难点：通过操作，让幼儿初步了解污染的环境对自然界的危害，培育幼儿的环保意识。活动预备：1、清水、污水各一盆，香烟、房屋（幼儿用积木拼搭）2、录像：香烟充满的一间屋子、动物远离吵闹的城市、汽车的尾气和废气等。

活动流程：

引起兴趣———试验活动——看录像——幼儿争论——延长活动活动过程：一、幼儿观看木偶表演，引起幼儿的兴趣森林里，小动物们都在欢乐地嬉戏着，它们在草地上捉迷藏，在树林里开演唱会，玩得真快乐。突然，四周的工厂里排出大量的黑烟，它们一个个都显得无精打采，有的甚至昏倒在地，小动物们纷纷逃离了森林，躲到别的地方去了。

二、试验活动教师：

“咦，小动物们为什么要逃走，躲到别的地方去呢？”1、现在我们做两个试验。（1）出示一盆清水和污水，让幼儿从颜色、气味和透亮度等方面进展比拟，把两条小鱼分别放入清水和污水中，观看小鱼在清水和污水中的不同活动状况。（2）出示幼儿拼搭的房屋，用一个大的薄膜罩罩住它（封闭），然后在里面放入一根点燃的香烟，过一会儿让幼儿观看它们的变化，会发觉房屋四周都是烟雾。

三、录像：

让幼儿进一步了解烟尘所造成的环境污染，知道它的危害。1、观看录像：引导幼儿留意大街上汽车驶过飞起的灰尘；车尾排出的烟尘、废气，以及香烟充满的房子；动物们远离城市等。2、提问：这些废气、烟尘给人们带来了哪些危害

3、小结：动物和人需要清洁的空气。四、争论活动：烟尘、废气会污染环境，怎样来预防这些危害。

幼儿争论，鼓舞幼儿大胆说出自己的想法和见解。

小结：我们都需要清洁的空气，保持空气的清洁就是爱护我们自己。五、延长活动：《谁是环保好娃娃》小朋友请讲讲以下图中谁是爱护环境的好娃娃，为什么？并给环境好娃娃画上一个五角星。

内环境教学设计1300字范文4

随着网络技术和多媒体技术的飞速进展，信息技术对当今社会的进展产生了深远的影响，成为拓展人类力量的制造性工具。信息技术为教育教学改革注入了无限的生气与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。《国家根底教育课程改革纲要》指出：“必需大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术在课堂教学中制造出很多新的课程模式，使高效的课堂教学成为可能。笔者结合自身的教学实践，谈谈基于信息技术环境下的高中数学教学。

一、利用flash课件创设问题情境

多媒体课堂具有传统课堂无法比较的优势，它以图形、声音、动画、视频等方式呈现信息，这数学课程增加了一道亮丽的风景线。flash课件的交互性强、动画效果逼真，极大地丰富了教学形式，有利于激发了学生的学习动机，进展学生的抽象思维。如在“球的外表积”教学中，笔者运用flash课件演示圆柱的外表积绽开、苹果削皮、切割球体、用正方形贴球外表，同时提出“怎样推导球的外表积”的问题。问题情境的创设，有利于激发学生的学习兴趣，让学生积极参加课堂教学活动，面对难题，积极尝试，经受活动，启迪思维，体验胜利。

二、利用几何画板课件创设试验情境

?数学课程标准》指出：“探究主动参加特定的数学活动，通过观看、试验、推理等活动发觉对象的某些特征或与其他对象的区分和联系。”而在以“粉笔+黑板”为主体的传统教学中，椭圆、双曲线、抛物线等试验活动难以开展。

几何画板供应了丰富而便利的制造功能，使教师可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件。它能动态地反映图形的变化规律，学生通过点击鼠标就可以完成数学试验。如在“双曲线”的教学中，笔者让学生拖动点来感受曲线的轨迹变化，观看离心率的变化。操作、观看、探究，让学生不再是学问的被动承受者，而是学习的仆人，是真正意义上的学问的建构者。

三、利用vb课件营造自主探究的气氛

自主探究学习指在教师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去猎取学问。“数学教学活动的核心内容是“解决问题”的过程，在解决问题的过程中学生熬炼了思维，提高了应用力量。如在vb课件“绘图工具和函数曲线”中，供应了“绘图工具”和“函数曲线”两大功能。“绘图工具”供应了“直线”、“圆”、“多边形”等三十余种常用图形的绘制，为学生供应了丰富的绘图功能。“函数及曲线”供应了四十多种函数及曲线实例，学生选择相应的函数曲线的实例，在“输入参数”中输入相应的参数，即可绘制出相应的函数曲线。学生通过不同的参数比照，总结其中的规律。这样既激发了学生的求知欲，又让学生在不知不觉中把握了新学问。

四、利用excel软件学习函数学问

excel软件不仅具有数学处理、图表等功能，还具有智能化的计算和强大数学处理力量，可以实现计算、排序、汇总、用图表形式显示数据等。excel可以通过描点法实现函数图像的绘制，可以直观、清楚地显示不同数据间的差异。当数据发生变化时，图像也随之发生变化。如在“幂函数”教学中，笔者通过excel绘制y=x2,y=x3的函数图像，不仅节约了课堂时间，而且使学生在快速、形象地获得图像的同时，加深了对函数图像及性质的理解。既提高了学生学习数学的兴趣，又培育了学生的创新意识。

内环境教学设计1300字范文5

一、教学目标

1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的状况。

2、描述眼球和耳的构造及其主要功能。

3、说出近视的成因及预防的方法。

4、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。

5、观看瞳孔的变化并做出解释。

二、教材分析

1、教材内容分析

本节内容具有较强的学问性和应用性，对于帮忙学生养成良好的学习行为习惯有重大意义。教材在编写中注意了前后照应，因此，我们在运用教材的过程中要充分表达它的优越性，让学生分析老人为什么会消失耳聋等问题，把学问应用于实际生活中。例如，对于外界光线如何调整瞳孔的大小，两人可以依次用手电筒照耀对方眼睛（时间不要过长）观看其变化，这样就把抽象的问题详细化了。

1、教学重点

①人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的状况。

②眼球和耳的构造及其主要功能。

2、教学难点

①近视的成因。

②外界光线如何影响瞳孔的变化，并做出解释。

3、课时安排2课时

三、教学预备

挂图、模型等教具，flash动画

四、教学策略

1、教学策略和方法建议

注意理论联系实际，把生活中实际问题与学问结合起来。对于成像问题可以结合flash动画或者物理学问进展解释，对于近视的形成可以结合课本中的演示试验进展解释，这样有利于学生的理解。

2、案例设计思路

（1）眼球的构造和瞳孔的变化

①请学生观看一段精彩足球竞赛的视频，从中感受观众的兴奋与感动。然后，教师提问：观众席中的盲人会有如此兴奋与感动吗？这说明我们的哪种感官在发挥作用？引出课题：眼和视觉

②人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，那么，视觉是怎样形成的呢？要想解决此问题，我们就必需先了解眼球的构造。

③学生对比课本图争论，了解眼球的构造及其功能。同时教师板书演示人眼球的构造示意图和照相机的构造示意图。

④学生汇报争论结果，对比示意图总结出眼球的根本构造和功能。

⑤教师分发眼球的构造模型，学生对比模型再次熟悉眼球的构造，学会卸和组装模型，说出眼球的根本构造和功能。

a.由于争论题涉及到物理中的一些学问，学生可能比拟难以承受，所以，可以共同总结，也可以在讨论完眼球的构造之后，给出肯定的比方，让学生进展分析，从而理解这方面的学问。

b.在学习眼球构造的同时，可以加上瞳孔的变化，以小组为单位用手电筒做试验，体会瞳孔大小的变化。可以看课本中的图即猫瞳孔的变化来理解，或者让学生举诞生活中的例子。让学生思索解释：为什么我们白天进电影院的时，眼睛看不清，过一会儿又渐渐看清晰了？这一过程中瞳孔发生了怎样的变化？

（2）视觉的形成

a.学生对比眼球的构造模型，思索光线进入眼球的路径。提出问题：我们的视觉最终是在哪里形成的？是在视网膜上吗？用《还珠格格》中紫薇失明的片段来解释视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。

b、总结视觉的形成，有条件可以用flash动画来帮忙学生理解其过程。

演示试验

从中探究出近视和远视的形成。

依据这个原理，我们来分析如何订正近视和远视，做到“三要”“四不要”。

耳和听觉

说明：本局部内容比拟简洁，可以通过学生自学和简洁的点评完成教学任务。

1、四人为一组完成课本93页的争论题。

2、学生举诞生活中的其他实例（2～3个），从中熟悉到听觉的重要性，引出耳的构造。

3、出示耳的构造模型或挂图，对比课本完成对耳的构造和功能的熟悉。可以联系生活中的“晕车”等现象来理解半规管的功能等。

4、依据模型或挂图了解耳的构造，这样学生便可以轻松地理解了听觉形成的过程，由于学生有了视觉形成的过程根底，对听觉的形成应当比拟简单。总结听觉的形成过程。

5、思索：听觉最终的形成部位在哪里？

6、噪音的危害

在学完了听觉形成后，我们熟悉到了听觉的重要性。我们该如何爱护耳？噪音有哪些危害？

学生争论此问题，从中总结诞生活中应当留意问题。让学生理解爱护耳朵的重要性。

7、生思索：人的感觉器官还有哪些？你能举出例子吗？

8、技能训练

人的视觉是存在误差的，我们在生活中应当熟悉到此问题。

争论：凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人？又该如何对待聋人？生活中你是否向盲人献过爱心？

内环境教学设计1300字范文6

教学过程

导入

师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要肯定的条件，假如条件转变或不能满意时，生物是不行能很好地生存的。同学们认同这一观点吗？请举例说明。

一、影响生物生存的环境因素

生：

同学1：鱼儿离开水就会死亡。

同学2：南方的植物移到北方就简单死亡。

同学3：需要光的植物假如放到阴暗处长势就不好。

师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？

生：水、温度和光

师：不错，同时将结果写在黑板上，但留意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参加举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。

生：

同学1：它们是吃与被吃的关系，对！也就是捕食关系。

同学2：农田里的小麦都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。同学3：蜜蜂采蜜，是合作关系。

师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。

二、探究的一般过程

师：上课前我看到各小组同学都收集了许多的鼠妇，你们是在哪里找到这么多鼠妇的？

生：

同学1：在校园外的花盆下面。

同学2：在校园的下水道口处。

同学3：在班级的拖布下面。

同学4：在学校围墙处的石头下面。

师：你们怎么知道这些地方有鼠妇呢？

生：甲：由于开学时班级扫除，我在拖布下面发觉了鼠妇。

乙：那天我在班级花盆下也看到鼠妇了。

丙：……

师：不错，由于同学们平常留意观看生活，了解到鼠妇适于生活的环境，所以同学们很快找到了鼠妇，是吗？（这就是发觉问题，提出问题，教师要准时将这8个字写在黑板上）那你们能说说当时发觉鼠妇的情景吗？

生：当我拿起拖布时，鼠妇四处乱窜，立刻就跑掉了。

师：同学们知道鼠妇为什么会这样吗？

生：甲：由于它们受了惊吓。

乙：由于它们怕光……

师：对，我认为你们说的都有可能，这就叫假设。那我们如何来证明哪种假设是正确的呢？

生：通过试验来证明呀！

师：对呀！其实在生活中我们常常会发觉一些问题，并提出一些问题，作出假设，但有些有心人就会把这些事放在心上，并通过各种方式来证明他提出的假设是否正确。这样的人后来也就成了创造家或科学家。这些发觉问题、提出问题、作出假设、通过试验收集证据、得出结论也就成了科学探究的一般方法。（教师要把这些内容准时写在黑板上）今日，就让我们当一回科学工，来验证一下：光对鼠妇的生活是否有影响？我们如何来验证呀？各小组争论一下。

生：小组争论。

三、制定试验方案时的留意事项

生：

a组：我们用一个矿泉水瓶，把一半用深色纸包上，一半透亮，然后把鼠妇从口放入，过一会看哪面的鼠妇多，从而可以证明鼠妇是否喜爱光。

b组：我们用一个纸盒，把底弄湿些，然后把一半用不透亮的本夹遮住，另一半不遮，让其透亮，然后把鼠妇放入，过一会看哪面的鼠妇多，就可以证明。

师：特别好！同学们在无意识中都确定了变量——就是“光”，同时也设置了一组“对比试验”，即：一局部见光，一局部不见光，而其他条件都一样。同学们说这样做有什么好处呢？

生：可以在其他条件都一样的状况下，明确地比拟出光对鼠妇生活毕竟有没有影响。

师：说得对，这是科学探究中常用的方法，大家肯定要牢记。那大家认为哪个方案比拟好呢？

生：（说哪个好的都有。）

师：其实都很好，也都有缺乏，请同学们翻开书15～16页，看一下书上是如何设计的，你们又会有哪些发觉呢？

生：阅读，争论。提出补充意见。

甲：假如在装置中放些潮湿的土则会更好。

乙：为了得到更精确的数据，最好画一个表格。

丙：鼠妇最好从中间放入……

师：这样一来同学们的规划可能会更好。但是作为科学探究，来不了半点虚假，所以必需进展周密规划，通过反复实践，可能会有失败，但肯定要准时总结阅历，最终才能胜利。最终让我们来分析一下，哪个规划比拟科学呢？

生：书上的规划不但详细而且科学。

师：好！由于是第一次探究试验，我们各小组就按书上的规划来进展，但各小组同学不要盲目从事，肯定要在试验中认真观看，实事求是，留意发觉问题，通过合作，探讨问题，得出结论。下面就开头你们的科学试验吧！

四、试验探究与结果沟通

生：心情高涨。各组开头分工，并拿出自带物品，整理装置，进展试验。

师：巡回指导，发觉问题准时订正。并留意帮忙试验力量较弱的小组。教师留下15分钟左右给各小组学生进展试验。

生：每组选一名代表进展报告沟通，其他同学自由参加。选一名同学记录各组数据，算出平均值。

师：通过这次试验，我们了解到影响生物生活的非生物因素除光以外，还有温度、水等，这些因素又是如何影响鼠妇生活的呢？课后各小组可以再设计其他的试验方案来证明。（但肯定要想好这个试验的变量是什么？最终教师有个问题想问：我们上完课的鼠妇该怎么处理呀！

生：

甲说：弄死，扔掉。

乙说：放回大自然。

师：你们赞同哪个同学的说法呀？

生：乙说得对。

师：对！同学们肯定要留意爱惜我们身边的小生物，由于它们也是我们生物圈中的一份子呀！

生：将鼠妇放回大自然。

五、布置课下内容

师：课后，有兴趣的小组同学可以在课下连续探究影响鼠妇生存的其他因素。

内环境教学设计1300字范文7

为了响应教育部对转型高校向应用教育转型的总体方针，科学效率地开展教学活动，笔者针对梧州学院环境设计专业现行教学模式提出如下改革观点。

3.1以应用型理念为主导，科学改革教学内容

深入开展对本专业教育现状的调研，在此根底上以专业全体教师、业内人士、在校学生、毕业学生研争论证的形式，仔细学习国家关于高校转型的相关要求，对现行人才培育方案进展重新修订，对本专业课程进展合理优化的再配置。通过改革，力图使学校环境设计专业的教学质量和人才培育方面得到科学安康地进展。

3.2培育双师型人才，完善教师培训制度

教师的作用在整个教学活动中至关重要，教师的学问构造、学术水平直接影响到我们的教学效果[5]。在此之前，由于高校人才引进规划的相关规定，所引进的教师大多毕业于讨论型高校，这些教师就读期间主要偏重理论讨论，毕业后直接担当教师工作，普遍缺乏设计实操力量。从长远来看，不利于应用型高校的教学工作地开展。若要好学生，先要好教师，学校应加大力度鼓舞和培育双师型人才，通过学习和培训使教师可以在把握相关学问的同时，注意对专业实操技能的把握。此外，拟通过政策导向，鼓舞支持教师到生产实践的一线去学习，时刻关注相关行业最前沿的学问和业内动态，准时吸取养分。可以尝试建立教师的教学科研、实践创作、社会进修相结合的交替进修制度。保证教师队伍教学、科研、实践、进修的可持续进展模式，从而培育出高素养、高水平、高力量的教师队伍，从而从肯定程度上解决目前的教学水平落后于市场需求的现状。

3.3切实提高硬件建立，制造良好教学环境

以装饰材料与构造课程为例，教师叙述装饰材料的种类环节，由于受课堂的局限，在授课时往往只能以图文结合的方式向学生叙述，图片就变成了同学们获知