2023年-初中化学教学总结-2

第页2023初中化学教学总结初中化学教学总结汇编七篇

总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它有助于我们找寻工作和事物开展的规律，从而驾驭并运用这些规律，因此我们须要回头归纳，写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢？以下是我为大家整理的初中化学教学总结7篇，欢送大家共享。

初中化学教学总结篇1

初三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是稳固根底、优化思维、提高潜力的重要阶段，初三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对初三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们初三化学备课组一学期来对初三化学教学有具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据初三各个不一样时期运用不一样的教学策略和训练方式。

一、探讨信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚不仅仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查资料、试题类型、深难度和比例以及考查潜力的层次要求等。不仅仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运用务必合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身务必投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间。

二、抓纲务本，摆正关系

进入初三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷〞复习资料，陷入“题海〞。虽然投入了超多的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，初三化学教学过程中务必持续醒悟的头脑，努力处理好下方几种关系。

1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，透过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材根底上进行拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。我们以?优化探究?作为主要参考书，供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底学问局部，弄清自我的缺乏，上课做到有的放失。

2、重视根底和培育潜力的关系。根底和潜力是相辅相成的，没有根底，潜力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，那么应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意标准化学用语的运用〔如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等〕，标准语言文字的表达潜力，力争使根底学问和技能一一过手。

3、化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的根底自然科学，与数学、物理、生物乃至社会开展各方面都有亲密的联系，不仅仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者能够相互借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所表达，而且在近几年的高考试题中也有充分的表达，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新觉察等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中能够化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为根底向其他学科领域延长、扩散，实现从单一学科学问和潜力向综合科的综合学问和潜力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的潜力。

4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成局部，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题潜力的重要途径，但练习量务必合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海〞。透过练习要到达强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高潜力的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高潜力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都务必开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强根底等不一样的形式。

1、精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学〔初、中学〕化学学问和技能都要一一复习到位。对教材中的关键性学问〔我们常说的考点〕，进行反复阅读、深刻理解，以点带面构成学问结构。对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如标准地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等〔尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一支配的根底加强课时间〕。对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反响有关的学问有离子反响方程式的书写和正误确定、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指透过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的资料相当丰富，能够进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验资料的复习〔包括教材中的演示试验和课本后的分组试验〕，而且尽可能地亲自动手操作，透过这些典型试验，深化理解化学试验原理〔反响原理、装置原理、操作原理〕、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验潜力。

2、学会反思，提高潜力。

潜力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察潜力、思维潜力、试验潜力和计算潜力，其中思维潜力是潜力的核心。值得留意的是，潜力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特性是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了稳固和深化，分析问题和解决问题的潜力是否得到了提高。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么资料，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质〔严密性、灵敏性、深刻性、创立性和广袤性〕。长期坚持，就能化平凡为奇妙：能驾驭化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题。能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比拟、会归纳、能延长。能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

四、端正心态，培育素养

健康向上、勇于进取、自信自强的专心心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而专心的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。

1、正确对待考试。在初三复习过程中，考试是常见的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜。

2、合理支配学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷运用，相反地，务必加以修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能简洁自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数初三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假设处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地相识自我，从自我的根底和实际动身，扎扎实实地复习。开心地接纳自我，充分确定自我的进步，找出存在的问题刚好弥补。自觉地限制自我，以明确的目标、良好的意志力调整自我，变压力为动力，全面提高自我的素养。

五、存在的缺乏和问题

1、我们教学阅历缺乏，对教材的把握和学问资料体系的“度〞的限制，以及教学进度的驾驭均存在必需的缺憾。导致学生根底学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。

2、新教材试验资料和试验要求很高，尤其初三还有大型探究试验，由于学校试验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽方法，动足脑筋，但还是缺憾多多。

3、练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益。我们初三化学备课组始终坚守原那么，期望圆满完成学校交给的任务。

初中化学教学总结篇2

化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问根底和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的爱好。

学生在最初接触?化学?这门课程时，是一种望而生畏的恐惊心理，如何让学生感受到?化学?是一门好玩而又与生活实际紧密相联的科学是化学老师上好

第一节化学课的关键，因此，在学习课题1时老师可以设计几个趣味试验，如“点不燃的手帕〞、“雨落花开绿叶出〞、“空中生烟〞等奇景，激发学生进一步探究学习的爱好和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。

在学习?水的组成?这一课题时，进行了电解水的演示试验，并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学改变的奇妙，同时领悟化学改变的实质，而且初步相识由水可以获得氢气这一志向能源，让学生感受到学习化学学问的重要性。还有其他许多演示试验都会到达激发学生学习爱好的目的。

在学习“燃料的燃烧对环境的影响〞这一课题时，组织学生进行三个试验：一是“树叶与酸雨〞的反响；工是“镁条或锌粒与酸雨〞的反响；三是“大理石与酸雨〞的反响。学生通过亲自试验，相识到“酸雨〞的危害的严峻性，保护环境的重要性，以及开展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学学问为改善人类生存环境的欲望。

二、发挥化学试验的作用

化学学科有它自身的优势——化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。、

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况；学生在轻松开心的气氛中感受了科学学问的魅力。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能；另一方面，学生的应变实力肯定要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和刚好批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、缺乏及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能刚好学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

初中化学教学总结篇3

摘要：化学是九年级学生刚接触的一门课，在这一学年的教学过程中，有一些感受。

关键词：化学教学；学习方法；主体；探究；创新

我是其次次教初中化学，各方面阅历还有许多缺乏，这是我对自己以前的教学进行的一些反思。

一、学生是学习的主体

课堂上，促使学生超前思维，形成向老师〔包括课本〕“挑战〞的态势，把老师的“授〞让给学生“讲〞，老师来评，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主子。在这样的学习过程中，老师不仅是传授学问，而且是激活学问，是学生学习的伙伴，是学生学习的效劳者，是学生学习方法的引导者，老师的角色意识要进一步转变。

二、培育学生的科学探究实力

探究性学习是学习化学的一种重要方式，是培育学生探究意识实力的重要途径。要培育学生的探究实力，老师必需探究教学方法，以课本上的化学学问为根本探究内容，根据课程内容的要求，主动开展试验探究活动。老师通过试验创设学习情境，学生通过试验探究相识物质，驾驭化学根底学问和根本技能，在试验过程中动手动脑，初步学会化学探讨的试验方法，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，开展科学探究实力。

三、培育学生的创新实力

生活是学问的源泉，而化学更是一门与人们生活紧密相关的科学。人的衣食住行等都离不开化学，人类文明的开展史，在某种程度上可看成是人们利用自然和改造自然的化学史。在教学实践中主动开展其次课堂活动——课外实践活动。可用如下形式进行课外化学试验活动：一是组织试验爱好小组，在老师的指导下，让学生自愿组织起来，探讨试验教学及生活中的一些问题，撰写小论文、编辑试验资料等；二是开展化学嬉戏，寓试验于消遣之中，定期举办化学晚会，开展化学嬉戏活动，通过科学性与趣味性、学问性与消遣性的完备统一以适合中学学生的心理特点，从而提高学生的试验技巧，培育创新实力。

在今后的化学教学中，要让每一个学生以轻松开心的心情去主动探究化学改变的微妙，形成持续的化学爱好，增加学好化学的自信念，使不同水平的学生都能得到良好的开展。

初中化学教学总结篇4

我作为一名化学试验室工作人员，现将本学期的工作简洁地总结如下。

1、试验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作安排，依据老师的教学进度表制定这一学期的分组试验和演示试验的支配表。

利用时间仔细钻研教材，明确教材中的每一个试验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，刚好总结改良试验，探讨试验成败的缘由。仔细阅读试验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累阅历。依据大纲要求，能开足全部演示试验和分组试验，协作学校对学生加强素养教化，健全?仪器赔偿制度?、?学生试验守那么?、?平安卫生制度?等。培育学生严警仔细的试验看法，酷爱学校、爱惜公物的思想品德。

2、开学初期，初三学生的试验较多，几乎一个月的时间要在试验室里学习。

试验前，细心打算每次试验，提前一天将试验通知单交到仪器管理员手中，和仪器管理员仪器将试验所需各种仪器整齐摆放到桌面上，这往往须要2—3节课的时间，打算好这一切后再预做做试验，以保证明验的顺当进行。

试验过程中和任课老师一起参加了学生试验操作的指导工作，进一步熬炼了自己的动手实力，更好地协作了任课老师的教学工作。老师还须要的东西刚好送到，坏的仪器刚好添加。

试验结束后，学生分组试验的药品收上来后，为了防潮、防氧化，为了节约药品，须要把小瓶里的药品收集起来放入大的试剂瓶中，然后把小的试剂瓶都清洗干净晾干保养后放入药品室。每次试验配置的药品都有五六种到十几种，每次试验下来都要清洗几百个试剂瓶，还有试管烧杯等。所以清洗工作也是化学试验室的一个主要工作。仪器洗涮完毕，放回仪器柜，接下来的工作便是整理桌面，扫地，拖地。

搞好试验室的卫生工作，保持试验室的窗明几净。使学生能在一个干净的试验室开心地学习。

3、打算好演示试验后，先进行试做，觉察问题刚好解决，并向老师说明试验中应留意的问题，确保试验平安。

4、有些现用制的液体或气体，课前打算好。

5、学生试验课，尽量跟班辅导，刚好补充仪器、药品，帮助任课老师搞好试验教学，学生完成试验后，刚好检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。

6、留意上、下午第一节课的学生试验，提前10分钟开门做好打算。

统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改良工作方法，提高工作效率和试验室利用率。

初中化学教学总结篇5

在战战兢兢中又一年过去了，在这一年里，我收获颇多，既有欢乐也有泪水，付出了我的辛苦，也获得了华蜜！现在我就这一年来，我的一点教化教学阅历与大家共享。

初中化学只在初三年开设，一年的时间，学生既要学习两本书的内容，又要复习参与中考，时间短任务重，因此更须要师生之间的协作。下面我就简洁地从三方面总结一下。

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的爱好。

爱因斯坦有句名言：“爱好是最好的老师〞。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，对培育学生的思维实力、创立实力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我能驾驭教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创立情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为学生接受新学问作了铺垫。同时，在教学中紧扣课本，讲课时尽可能联系生活实际等方法，力求学生听懂听明白，使学生既做到了深刻理解，又会敏捷应用。对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重在根底学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单接受和理解，每次测验我们都限制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学！

二、加强情感沟通构建和谐同等的师生关系

古人云：“亲其师信其道，〞我们要关爱每一个学生。情感沟通就是要老师在教学过程中做细心人，作为一名老师，首先要敬重学生，只有敬重学生的人格，才能从本质上酷爱学生。许多时候，我们往往以成果和分数作为学生的评价标准。这不仅损害了学生，同时也增加了师生之间的鸿沟，学生不情愿和老师进行心灵的沟通，使得教学难以进行。在上第一节课的时候，我总是告知学生们，对于化学科他们全是在同一条起跑线上，只要仔细，每一个人都可以取得好成果的。我将会在这一年里同大家一起努力的，我不希望有人落伍！对于学困生花费的时间可能更多，依据初三学生的心理和生理特点，课堂上鼓励学生提问发言，允许他们沟通探讨，给他们时机发表不同的观点或表达某种见解，特殊留意的是，老师的信任和鼓励，会增进师生间情感的沟通，能调动学生的学习主动性，发挥非智力因素对学习的正面影响，整个课堂会因此而变得亲切、自然、开心、顺畅，课堂气氛活而不乱。平常常常和学生沟通，适时的给与孩子鼓励表扬，让学生充共享受胜利的喜悦，与之进行坦诚对话，使学生觉得老师可信、可亲，这样，在学习当中，学生就会自觉不自觉地由喜爱老师转而喜爱老师上的课，学习爱好就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在老师对学生的深刻了解与沟通根底之上的。

三、提高课堂效率，提高化学教学的`有效性。

要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、觉察问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“根本学科思维方法〞。抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学学问的驾驭程度不同，我针对学生实际因材施教，尽量降低落后面。我认为那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去爱好。抓根本基能，就是化学试验和计算，化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成局部。

初中化学教学总结篇6

本学期的化学教学按安排顺当完成，以实际动身，注意全体学生在原有根底上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条阅历：

1、扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取。

中考最关键的要精确地理解和驾驭初中化学的根底学问和技能有很大的关系，而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。

抓根底学问，就是要把化学课本学问，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去爱好。

抓根本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。

2、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。

要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养，觉察问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“根本学科思维方法〞。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。

3、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。

要求化学教学要突破单纯灌输课本学问限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。

4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。

根底教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还没有试验化学新课程标准，但老师们都已起先探讨新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标〞的要求。

5、强化教学过程的相互学习、研讨。

听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出缺乏之处，以求到达要好的课堂效果。

6、加强试验教学。

中考试题中，试验探究题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这局部的力度。

7、抓好学有余力。

有特长的学生，给有特长的学生创立开展特性的气氛、鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好根底。

8、从实际动身，总结阅历，收取教训。

全面实施素养教化，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率。

初中化学教学总结篇7

化学是一门根底的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发以及环境保护等方面有着亲密的关系，它对实现我国“四化〞建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教化的启蒙和根底阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定根底，也能为毕业生参与工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必需从初中抓起，从培育学生学习爱好，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等冲突，帮助他们过好根本概念关，试验操作关等，使他们更好地驾驭根底学问和根本技能，开发他们的智力，培育他们敏捷运用化学学问独立解决问题的实力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

一、激发爱好，引导学生乐学

宏大的科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师〞。爱好是求知的巨大动力，独创创立的源泉。爱好的培育在于诱导。老师在教学过程中应因势利导，引导他们刚好解除不利于开展学生相识爱好的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使他们能主动主动自觉地学。学生刚接触化学，起先会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和根本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“其次外语〞或认为化学是一门“死记硬背〞的学科，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持学生学习化学的爱好，引导学生突破初中化学学问的分化，使原有的、短暂的爱好转变为稳定的、长久的爱好？为此我们刚好对学生进行了化学史教化，讲化学的开展和形成，结合书本介绍科学家探究化学奇妙的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈著名世界的中国古代的独创如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲密关系。使学生清晰地相识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和改变规律的一种特别形式的沟通工具。并感到学好化学学问是多么重要，他将干脆关系到祖国的开展和建设。这样做增加了他们学习的自觉性和主动性。

初中化学需识记的学问比拟多，有时又很集中。例如在氢气复原氧化铜的试验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个试验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地驾驭，并能完整精确地说出其四个字依次的含义及为什么。

另外我们还依据初中学生的学习主动性更多地依靠于学习爱好，其形象识记实力超过抽象识记实力，喜爱动手，再造想象力比拟丰富的特点，成立了化学科技爱好小组，目的即为熬炼学生动脑、动手、动笔、动口实力，从激发爱好着眼，训练觉察思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕〞、“玻璃棒点灯〞等试验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消退了初中学生学习化学的畏难心情，使学生感到化学好玩，乐意学，使智力和实