六年级英语下册教案

Unit1Howtallareyou?

第一课时

学习目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerstrongerolderyoungershorter。

2、能认读句型：Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cmtaller

thanme.

学习重点：

1.从听、说、认读三方面掌握A部分Let'slearn中的句子I'm...cmtall.He/Sheis...cm

tall.并用此句型描述自己和他人的身高。

2.能够用句型“You'retallerthanyourbrother.Tmolderthanyou.”进行年龄和身高的比

较。

3.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。

4.从听、说、读、写四方面掌握A部分Let,slearn中的黑体单词，包括：taller,stronger,

older,younger和shorter0

学习难点：

1.A部分Letslearn中的黑体单词的掌握。

2.在情景中根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。

3.长度单位cm的完整形式centimeter的发音较难，教师要注意重复和纠正。

课前准备：

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、班班通中本课时教学资源。

3、教师准备本单元的相关动画素材。

学习过程：

1、Warm-up

(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall

/strong/old/young/short?,然后让学生回答。

2、Presentationandpractice

let'slearn

（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?S:Tom.T:Tomis

tallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，

示范读taller.

（2）教学单词taller,边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词，小组比赛快速熟

练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词

的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter

（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女

组的分数。

（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说YoiTretallerthanyourclassmate!

引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，Howtallareyou?学生答Tm160cm.学习lefs

chant.（听磁带，分句练。）

（6）加强练习、巩固。

知识小结

1.教师带领学生复习形容词和形容词的比较级形式tall,strong,old,youngshort,taller,

stronger,older,younger和shorter。

2.告诉学生描述自己和他人身高的句型为：I'm…cmtall.He/Sheis…cmtall.

3.强调学生表示比较的句型中应用than,如：You'retallerthanyourbrother.Fmolder

thanyou.

3.Consolidationandextension

（1）做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两遍。

教学反思:

第二课时

学习目标：

1、能听懂、会说"Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cm

tallerthanme.并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable.

学习重点：

1能够听、说、读、写ALet'stalk部分的四会句型及听、说、认读本部分的三会句型。

2能够用本单元的目标语言分析比较调查结果，使句型在情景中得以运用。

3能够理解并根据指令操作Groupwork部分的内容。

4能够有节奏的说唱Let，schant部分的内容，并鼓励学生自编自写自唱歌谣来进一步巩

固所学知识。

5鼓励学生在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。

学习难点：

1掌握ALet'stalk部分的四会句型。

2能用本单元的语言，如：Howtallareyou?I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You're

4cmtallerthanme.等调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出

汇报。

课前准备：

1、教师准备若干张图片。

2、班班通中本课时教学资源。

3、学生准备一张调查表。

学习过程：

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let'schant.(P2)

(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

2、Presentationandpractice

Let'stalk

3

(1)Howtallareyou?I'm164cmtall.引导学生回答。然后完成Let'sstart(P2)

(2)做完后教师根据图片问Howtallareyou?请学生来回答。同样问：Howheavyare

you?…再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答

此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallare

you?Fm164cm.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

(3)把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如:ZhangPengisstrongerthan

Mike.同桌或小组间互相练习。

(4)学习歌曲“Mypets”

Consolidationandextension(扩展活动)

活动：小小设计师

教学参考时间：1一2分钟

1.教师让学生打开书第10页，告诉学生回家测量自己的房间、床、以及书桌等物品的

大小尺寸。

2.教师拿出自己事先测量好的自己房间及物品情况举例，帮助学生更加明确任务的要

求。如：Myroomis4meterslongand2meterswide.

3.教师告诉学生按教师的示范回家测量并写出完整的句子，下节课带来。

3、Consolidationandextension

(1)做本单元ALefstalk部分的活动手册配套练习。

(2)听ALet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

(3)两人小组完成Let'splay。

教学反思:

4

第三课时

学习目标：

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能

在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

学习重点：

本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorter

thanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

学习难点：

本课时的难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含

有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

课前准备：

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备班班通中本课时教学资源。

3、学生准备本课时的单词卡片。

学习过程：

1、Warm-up

(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets"，复习巩固有关活动的单词。

(2)日常口语练习。

A：Howtallareyou?

B：Fm160cmtall?

A：Really?I'mshorterthanyou.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation

Readandwrite

5

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的

情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学

生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行

交流。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词

卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为

一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类,

然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

(3)音标/ei/,/ai/,/3i/,/p/,/b/,/V,/d/

(4)认读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouare

funnier.

4、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

教学反思：

6

第四课时

学习目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlongerbiggersmaller

2、能认读句型：Howheavyareyou?并做出相应的回答：『m48kg.「mthinnerthan

you,andshorter.

3、Let'splay.完成Let'scheck

学习重点：

1.let'slearn部分的单词：heavier,longer,thinner,bigger,smaller。

2.在情景中使用对话中的句子，并能结合自己的实际情况恰当的替换句中的单词。

3.听、说、读、写单词：heavier,longer,thinner,bigger,smallero

学习难点：

难点是对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回答：「m48kg.Tmthinnerthan

you,andshorter

课前准备：

1、教师准备录音机，或资源中心课件。

2^教学所需的图片(lefsstart)＞录音(let'splay,Lefschant)＞课件、动画素材。

3、本课时的几张单词图片和卡片。

4、学生每人带一个自己喜欢的动物玩具。

学习过程：

1、Warm-up

(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学

生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youareright.

2、Presentationandpractice

let'slearn

(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdogisheavy?用中

文稍做解释，引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthe

brownone.范读单词heavier,学生跟读。

7

(2)教学单词heavier,开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用

heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加

“Y”结尾的,要改“y"为"i"+er。

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller

(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的,

要双写这个辅音字母再加“er”。

(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男

女组的分数。

原形比较级最高级

talltallertallest

smallsmallersmallest

oldolderoldest

shortshortershortest

youngyoungeryoungest

strongstrongerstrongest

longlongerlongest

heavyheavierheaviest

thinthinnerthinnest

bigbiggerbiggest

请学生试着说一说形容词比较级的构成方式：红色部分为跳动闪烁部分。

1.在原形后面加er,esto2.以辅音字母+y结尾的，变y为i后，再加er,est。

3.重读闭音节结尾，双写最后一个辅音，再加er,est。4.以e结尾的单词，直接加r,st。

2、Consolidationandextension

(1)做ALeFsleam部分的活动手册配套练习。(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

教学反思：

8

第五课时

学习目标：

1、能听懂、会说Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinnerthanyou,andshorter.

.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pairwork.

3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。

学习重点：

本课时的学习重点是：能听懂、会说Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinnerthan

you,andshorter.并能在情景中运用。

学习难点：

L四会掌握句型以及单位词，如cm,kg的理解和使用。

2.能够理解并朗读一些常见的计量单位。

课前准备：

1、教师准备图片。

2、班班通中本课时教学资源。

3、教师准备该课时的教学挂图。

学习过程：

1、Warm-up活动：Actout

(1)教师播放课件中本课的Storytime,学生跟读故事。

(2)Listenandrepeatthestoryplease.

(3)学生分角色表演故事。Roleplay

(4)同学间互相评价，评选出：最佳演员等。Lefsfindoutwhoisthebestactor.

Let'stalk

(1)教师播放课件，不看文字，学生不打开书听对话。Pleasedon5tlookatthebook,listen

tothedialogue.

(2)教师出示选择题：Trytofindouttheanswers.

(3)Zhangiskg.(144884)

isthinnerthan.(ZhangMike)

9

isbiggerandstrongerthan.(ZhangMike)

(4)学生听对话，讨论答案。Listenagainandtalkabouttheanswers.

(5)教师出示以上选择题，以此引导学生根据提示复述对话。Pleasetrytoretellthe

dialogue.

(6)教师播放课件，学生跟读。Repeatthedialogue.教师将学生的体检表发给学生。

(7)教师提问：Howheavyareyou?学生回答。请同学拿着体检表与好朋友比一比，

看谁重谁轻。Let'sseewhoisheavierandwhoisthinner.

(8)教师继续播放课件的其余部分，学生跟读。Pleaselistenandrepeat.

Pairwork：

(1)教师解释pairwork的操作方法。Explainhowtodoit.请学生四人为一组，边测量

边进行对话。Measureyourfriendandyourself.

(2)完成书上的表格。Completethesurvey.请学生汇报调查结果。Reportyoursurvey,

lefstry

(1)学生自己阅读画面，进行预测。Pleaselookatthepicturescarefully.

(2)教师播放课件，学生选择正确的图画。Listentothecomputerandtrytofindoutthe

picture.教师再次播放课件，学生听录音填入缺少的单词。Listenagainandwrite

downthemissingwords.教师点击课件中的答案，订正正确答案。Let'scheckupthe

answer.

(3)请有能力的学生根据听到的内容试着说一句话。Wouldyoutrytosayasentenceto

describethepictures?

3、Consolidationandextension

(1)做本单元BLefstalk部分的活动手册配套练习。

(2)听BLet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

教学反思：

10

第六课时

学习目标：

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解Storytime的故事内容。

学习重点：

1、本课时的学习重点是让学生理解、会读文段内容。了解spermwhale和killerwhale

的区别。

2、能正确理解几个单位词：ton,meter,kg,cm。

学习难点：

1、四会掌握句型以及单位词，如cm,kg的理解和使用。

2、进一步理解并朗读一些常见的计量单位。

3、本部分知识含量大，涉及很多自然科学知识，需要帮助学生充分理解。

课前准备：

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备班班通中本课时教学资源。

3、学生准备本课时的单词卡片。

学习过程：

1、Warm-up

单词的练习以及句型的巩固。

2、Presentation

Readandwrite

(1)教师请学生汇报上节课探究活动的成果：学生将找到的有关鲸鱼的资料进行汇报

交流。

(2)教师提问:Today,let'sgettoknowtwokindsofwhales,spermwhalesandkiller

whales.Howlongarethey?Howheavyarethey?...

(3)学生阅读文段，寻找答案。Lefsreadandanswer.

(4)了解学生不懂的地方，教师给予必要的帮助。Whichpointyoudon'tunderstand?

11

(5)教师播放课件，学生跟读。Pleasereadafterit.

(6)教师再次播放课件，教师指导朗读，尤其是ton,meter,kg,cm等计量单位的词

辛匚。Let'sreaditagain.Pleasepayattentiontothesewords:ton,meter,kg,cm.

(7)学生再次独立或两人一组阅读文段回答教师提问。Pleasereaditagain.

(8)问题：Answermyquestions,please.

Howmanyteethdotheyhave,doyouknow?

Howlongiseachtooth?

Howmanyteethdoyouhave?

Howlongiseachtooth?

Whatdoesaspermwhaleeat?

Whatdoesakillerwhaleeat?

Whatcantheydo?

(9)学生完成书上练习。Dotheexercisesonyourbooks.

(10)教师使用课件订正答案。Lefschecktheanswer.

(11)教师播放课件，学生再次跟读。Lefsreaditagain.

(12)请有能力的学生用自己的话向大家介绍一下抹香鲸或虎鲸。Whowouldintroduce

thewhaletotheclass?

3、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

教学反思：

12

Unit2Whafsthematter,Mike?

第一课时

学习目标：

1.能够听说读写单词和短i吾：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,havea

headache,haveasorethroat.

2.能够听说读句型：What'sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词

的替换操练。

3.能够理解会并吟唱Lefschant的歌谣。

学习重点：

重点是掌握A-Lefslearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

学习难点：难点是正确拼写四会单词和短语。

课前准备：

1、教师准备本课时所需的单词卡。

2、教师准备班班通中本课时教学资源。

3、教师准备本单元的挂图。

学习过程：

1、Warm-up

(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”

(2)日常口语对话，复习职业单词。Whafsyourfather/mother?

2、Feelinginthetrip

(1)教师出示Let'sstart部分的插图，指图介绍：

T:Look,theyareinthedesert.Thetripisveryhard.Aretheyhappy?S:No,theyaren't.

T:What'sthematterwiththem?Therobotistired.Thestrawmanhasaheadache.(用

适当的体态语言引导学生理解headache的意思。)

(2)教师出示单词卡片带读，学生模仿headache的发音，朗读短语：haveaheadache»

(3)教师继续指图：Hasthedogaheadache?学生答：No.教师继续说：Ithinkhehasa

sorethroat.出示卡片：haveasorethroat,学生朗读，用体态或表情启发学生理解

该短语的意思。

(4)教师指着小猴子：Look,isthemonkeywell?Oh,hecan5twalk.Hisleghurts.教师

故意将胳膊或手碰在周围的某个地方，做出很痛的表情：Oh,myarm/handhurts.

出示单词卡片：hurt,学生模仿发音并说出意思。

(5)指着小兔子：Lookattherabbit,whyisshecrying?Herhandisonherface.Maybe

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shehasatoothache.WhenIhaveatoothache,Ialwaysputmyhandonmyface.(用

表情引导学生理解toothache的意思。)出示卡片：haveatoothache,学生模仿发

音并理解意思。

(6)教师将以上四个单词和短语卡片分别发给四名学生，请他们分别贴到插图相应动

物的下面并分别叙述画面：Thestrawmanhasaheadache.Thedoghasasorethroat.

Themonkey'sleghurts.Therabbithasatoothache.

Lookandlearn

(1)教师摸着自己的额头：Ifeelsick.Myheadishot.What'sthematter?MaybeIhavea

fever.出示卡片：haveafever学生认读。

(2)教师指着自己的嗓子：Thisismythroat.出示卡片throat,请学生指着自己的喉咙

模仿发音，提示学生字母组合th在这个单词中的发音需要轻咬舌尖，然后启发学

生说出字母组合th和oa在单词中的发音，从而学生可以更准确地掌握单词的读

音和拼写。

(3)教师呈现P16中ALet'slearn部分的插图，指着右上角的插图：Thedoctoris

checkingthegirl.Shehasasorethroat.出示卡片haveasorethroat带读，学生跟读，

并猜一猜sore的意思。

(4)教师播放A部分Let,slearn的录音，学生看书跟读。

(5)引导学生观察词组的共同结构havea…；单词toothache和headache较长，学生

拼写记忆时会感到比较困难，教师告诉学生仔细观察这两个词的构成，都是器官

词加上后缀-ache组成的。

(6)教师板书四会单词：cold,toothache,fever,hurt,headache,学生在作业本上抄一遍，

边抄边记忆单词。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P14-16五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

教学反思：

14

第二课时

学习目标：

1.能够掌握四会句子：What5sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.

2.能够听懂Let'stry部分，并能根据录音内容正确标号。

3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

学习重点：

1>句型:Howdoyoufeel?Ifeelsick.What'sthematter?Mythroatissore.Mynose

hurts.

2、音标/au/和们U/的音和形以及它们在单词中的发音。

学习难点：

听、说、读、写熟练掌握四会句型：Whafsthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.

课前准备：

1、资源中心的相关素材。

2、第一课时中的6个单词短语卡片。（某些字母或字母组合被掩盖）

3、Lefschant,Lefstry,Lefstalk,Pronunciation部分的录音。

4、九张卡片纸，彩笔。

5、医生的帽子和白制服。

学习过程：

1、Warm-up

（1）播放Let'schant的录音,边唱边表演。

（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上

来写。看哪个组又快又对就获胜。

Guessandsay

教学参考时间：2-3分钟

（1）教师做出各种身体不适的动作或表情，问学生：Whafsthematter?学生运用第一

课时所学的单词或短语进行回答。

（2）出示卡片：havea£verh__thaveac_Idhaveat___th_che

haveah__d_chehaveasorethr__t,请个别学生朗读并说出所缺字母。

2、Presentationandpractice

（1）播放Let为try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其

中的重点句型，即Let'stalk部分将学习的主要句型。

（2）教师说：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?

教师指导学生回答。并让学生询问自己“Howdoyoufeel?”同时做出生病的表情，自然

15

呈现句子：Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：Whafsthematter?教师继续表达，

Ihaveasorethroat.同桌操练。

(3)传话活动

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Howdoyoufeel?Ifeel

sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。

(4)播放Let'stalk的录音，提问学生:HowdoesAmyfeel?What'sthematterwithher?

引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What'sthematter?Mythroatissore.My

nosehurts.

(5)让学生读Let'splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,stomachache,

sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。

(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发

音规律，帮完成Readandwrite部分的活动。

Pronunciation

(1)教师呈现单词：home,note,rose,yellow,know,slow,coat,load,soap,请

学生朗读，并启发学生说出它们中的共同音素们U/;教师板书音标，学生认读；

启发学生说出在单词中发们U/的字母或字母组合：o,ow,oao

(2)教师呈现单词：count,about,house,cow,brown,now,请学生朗读，并启发学生说

出它们中的共同因素/au/；教师板书音标，学生认读；启发学生说出在单词中发/au/

字母组合：OU,OWo

(3)让学生观察/au/和/DU/在发音和外形上的区别，请个别学生总结。

(4)播放Pronunciation部分的录音，学生指词跟读。

(5)教师提示音标/k/,/n/,/h/,/I/,/s/,/r/的音和形，请学生完成Readandmatch部分

练习。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P17五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

(3)学生课外继续做Lefsplay部分的Bingo游戏。

教学反思：

16

第三课时

学习目标：

1.能够理解并会朗读Let'sread部分的短文，并回答课后问题。

2.会唱歌曲“ThewayIfeel”。

3.了解Goodtoknow部分内容。

学习重点：

学生能够通过理解短文，了解常见病的基本特征和简单治疗的英语表达，要求能够正确

朗读短文。

学习难点：

学生能够通过短文呈现的情景理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简

单问答。

课前准备：

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

学习过程：

1、Warm-up

（1）播放Let'schant,师生一齐吟唱。

（2）教师出示Let'slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据

人物特征快速配音,如“Ihaveacold”。

2、Presentationandpractice

（1）“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说"Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另

一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.

（2）教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。

并问学生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让学生回答各种症状，如：Ihavea

headache.Ihaveasorethroat.教师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctor

ortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicineo

（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮

助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。

Sorethroat"seeadoctor

Nosehurt,nhavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwater

Istayinbed

（4）Let'ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，

学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

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（5）Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的

四种颜色连线，并核对答案。

（6）活动名称：哑剧表演

活动目的：巩固新词组，并导入句型"What'sthematter...?/Doyouhavea…

活动准备：准备一些写有词组的小纸片。

活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What，s

thematter...?Doyouhavea.提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./1havea…”

来回答。

（7）看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增

强学生的口头语言表达能力.

D:Goodmorning,...S:Goodmorning,doctor.

D:Whafsyourname?S:Mynameis...

D:Whafsthematter?S:Ifeelsick.

D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.

D:Doyouhaveafever?S:Idon'tknow.Ifeelverycold.

D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.

D:Cometomeandsay“Aha”S:Aha...

D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?

D:Tilgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.

处方：

Name:M汰eA驶12Sex:F

Symptom（症状）:Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt

Diagnosis（诊断）：haveabadcold

Advice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed

3、Consolidationandextension

（1）学生听读P18五遍。

（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。

教学反思：

18

第四课时

学习目标：

1.能够听说读写五个情绪单词：tired,angry,excited,happy,sad,bored.

2.能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She'stired.并进行关键词的替换操练。

3.能够完成Tasktime的任务。

学习重点：

重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?She，s/he

tired.进行回答。

学习难点：

难点是学生熟练掌握五个四会单词。

课前准备：

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备班班通中本课时教学资源。

3.教师准备本单元的多媒体素材。

学习过程：

1、Warm-up

(1)教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。

(2)学生朗读A-Let'sread,教师提问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/a

toothache/aheadache等，学生做简要回答。

2、Presentationandpractice

(1)播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做

动作。教师做出"开心"的样子对学生说：Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.

Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface"和"sadface”。教师指着sadface问学生：

Isitahappyface?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，

再描述如：He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited,tired,angry,bored.

(2)教师做出各种表情，请学生猜：Areyouhappy/tired/bored...?然后两人一组一个做

表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

(3)教师播放B-Let，slearn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看

图片。教师提问：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活动也可在小组之间进行，

鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的

效果。

活动名称：Readafeelingbook

活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。

活动过程：

FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel,thesearethewaysIfeelsometimes:

19

IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeel

veryhappy.

IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI'msickinbed,andwhenIcan'tplayfootballbecauseofrain,Ifeel

verysad.

IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhenIridethebikewithout

falling,Ifeelveryproud.

IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhenIreadstoriesaboutghosts,Ifeel

veryscared.

IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhensomeonesaysbadwordstome,I

feelveryangry.

Ifeellotsoffeelingseveryday.

(4)Pairworko教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽量记住

图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生仔细看图，猜测每

幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。

(5)活动名称：Whatismissing?

活动准备：单词卡片

活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的.

活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生

判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。

(6)活动名称：Lookfbryourfriends

活动目的：操练、认读及拼写单词。

活动准备：单词和字母卡片

活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字母，

如grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，

手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同

学为胜。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P19五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

教学反思：

20

第五课时

学习目标：

1.能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.

2.能够听懂Let飞try和Lefscheck部分，并能根据录音内容正确标号。

学习重点：

重点是四会句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.

学习难点：

难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

课前准备：

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备班班通中本课时教学资源。

3.教师准备本单元的多媒体资源。

学习过程：

1、Warm-up

(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。

(2)日常口语对话：

T:Howareyoutoday?

S:I'mfine.

T:I'mgladtohearthat...

如学生回答说："Iamsad/bored.n教师可说：「msorrytohearthat.Canyoutellme

why?请学生尝试阐述原因。

2、Presentationandpractice

(1)Le"try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。

(2)教师出示Let'sstart部分的教学挂图，说：Lookatthepicture.Whataretheydoing?

Whafsthematterwiththem?Theylooksotired.Tmsuretheyhavehadahardtrip.教学新词

tripo教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：ahardtrip,abigtrip。

(3)教师放Let'stalk部分的录音，学生听后回答问题：HowisLiuYun?Isshehappy?Is

sheexcited?Why?教师帮助学生回答：Yes,she'sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教师继

续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生回答：She'ssad.She

failedthemathtest.并板书：failthemathtesto准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语

意。进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest,并让学生了解passtheChinesetest,

passtheEnglishtest,passthemathtest.

(4)教师请学生扮演Sarah,师生对话如下：

T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.

Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.

21

教师接着说：I'msorrytohearthat.让学生理解意思。并引申出句子：I'mgladtohearthat.

让学生分角色朗读对话。

(5)Let'scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。

(6)活动名称：心理医生

活动目的：操练句型“Howareyou?Youlook…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对

学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要

因素，使学生形成良好的心理健康状态。

活动过程：A:Howareyou?Youlookboredtoday.

B:Yes.Ifailedmymathtest.

A:I'msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetext

nexttime.

(7)活动名称：难忘时刻

活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型“Howdoyoufeel?Howdoes

she/hefeel?Howareyou?Youlook...^^

活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。

活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间

相互询问。

A:Howareyou?Youlooksohappy.

B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.Ifsverybeautiful.Howareyou?

Youlookbored.

A:Yes.Istayathome.Ifsrainy.Ican'tplay.

3、Consolidationandextension

(1)完成活动手册P13—3

令播放录音材料，学生听短文，了解大概意思；

令阅读句子，理解意思；

令再次播放录音，学生判断句子。

令全班核对答案。

(2)完成活动手册P13—4

教学反思：

22

第六课时

学习目标：

1.能够听说认读Let'sread部分，并能回答短文后的问题。

2.能够理解storytime的故事。

3.能完成Groupwork部分的小组活动。

学习重点：

重点是能听说认读Lefsread部分的故事并回答问题。

学习难点：

难点是能充分理解并大致讲述Lefsread的故事。

课前准备：

1、资源中心的相关媒体素材。

2、Let7sreadB,Storytime部分的录音。

3、各种脸部表情的图片。

4、一个足球。

学习过程：

1>Warm-up

(1)师生共唱歌曲“ThewayI住el”。

(2)日常对话：

Howareyoufeeling?

Doyoulikesports/fbotball?

What'syourfavouritesports?

Whatclassareyouin?

2、Presentationandpractice

(1)教师出示篮球，教学单词basketball及短语abasketballmatch,适当扩展a

volleyballmatch,afootballmatcho并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：passtheball,

throwtheball,catchtheball等。然后将学生分成两队TeamA和TeamB,进行投球比

赛,呈现单词：aballmatch,between,goal,winthegame.其中between…and...教师站在学

生中间，lambetweenAandB.

(2)学生阅读短文，回答问题：

Whichclasswonthegame?

Howmanygoalsdidtheyget?

Whogotthefirstgoal?

Whogotthesecondgoal?

23

(3)学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。

教师校对答案。

(4)Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图，指着图中的人物提问：How

isZoom?HowisZip?WhyisZiphappyandZoomunhappy?播放录音，听录音跟读。

(5)最佳解说员

活动过程：

①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。

②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比

赛后班级中评出最佳解说员。

全班分成两大组一一苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应

的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地

也可转移到操场。

3、Consolidationandextension

完成活动手册P14—5Readandchoose

(1)第一部分

令学生独立阅读短文。

令提出要求：根据短文的意思，在两幅插图下分别标出Lily或Lucy的名字。

令在6句话中选出使自己快乐的做法，并在小组中探讨。

(2)第二部分

令学生根据短文内容独立选择句子。

令教师讲解，核对答案。

活动十Summary

(1)集体朗读Let'sread部分短文。

(2)复述短文中的人物心情变化。

教学反思：

24

Unit3Lastweekend

第一课时

学习目标：

1>能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,played

footballandvisitedgrandparents0

2、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。

3、能够运用新学语言内容完成Let'findout中的任务。

学习重点：

听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedth