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文档简介

怎样提高农村校校初中数学的课堂授课效率听了王老师和蒙老师的数学课后，使我受益很大，使我充分认识到作为一名农村数学教师应怎样去提高数学的课堂授课效益。我们的学生从小学升初中起，好的学生都被城市里的好学校录取，剩下的大多数都是没心向学的。面对生源少而且生源素质低的学生。我感觉应从以下几个方面去思虑：一、创建一个优异的课堂学习氛围。一个班级的学风很大程度上取决于学生素质，一个班若是大多数学生对学习感兴趣那么这个班的学风就好相反学风就差。就难免有学生在课堂上讲话听讲、不肯参加学习、严重一点的就会出现乱堂现象。农村初中的教师对此应当深有领悟。而我们面对的恰巧是这种班级。因此王老师和蒙老师在课堂上就做到专心且耐心的创建一个优异的学习氛围、第一态度要平易、语言幽默、用力动人学生面带笑容地与学生交流把自己看作学生中的一员，把课堂当作师生交流合作的平台。穿插一点小幽默动作吸引学生眼球。其次，用同样、尊听、善待、理解每一位学生。若是有学生在课堂上捣蛋、搅乱课堂序次时，我们要让学生理解敬爱是相互的，相互理解是最重要的，正面教育是最有效的。及时阻拦学生课堂上的不良行为，把他们的注意力转移到学习中来。二、充分认识学生的基础、确定合适的目标、精心设计课堂活动。不认识学生的基础就没法确定授课目的，目标太高学生接受不了。特别是农村中学的学生，不能够给他们确定太高的目标，否则课堂授课就会变成对牛谈琴，教师的课堂设计得好也是无效的。因此，王老师和蒙老师在设计授课目的时是吻合农村校生特点，并围绕这个目标进行课堂活动设计。侧重三个方面的设计，引入的设计，新课的引入应当奇特幽默。拥有可行性操作、简单易懂、贴近学生生活实质，引用的问题应当紧扣新课内容。引入的形式能够多样化，如复习引入、着手操作引入、演示实验引入等。问题的设计针对知识点设计几个揭穿知识实质的问题。设计的问题应当表术清楚，平时易懂用表现学科特点的语言没有歧义，没有逻辑错误。围绕主题由浅入深、层层推进、问题与问题之间自然过渡，思想不跳跃。练习的设计练习的内容应紧扣知识点、由浅入深、控制难度、题型多样。三、重视学习方法在授课过程中的推进作用。经过方法指导，组织学生的思想活动，不断提高学生的参加能力。从而提高学生参加活动的心理过程的效率来提高学生学习兴趣。授课过程是一个师生双边一致的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定教需有法、教必得法、学才有路、学才有效。否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能够贯穿交融。在授课中教师不能够忽视，更不能够代替学生思想，而是要尽可能地使授课内容的设计凑近学生。比方：学生学会一个内容，王老师和蒙老师就组织学生进行小结，让学生相互交流。有句话说得好：“我听了，尔后又忘记了；我看到了，于是我记住了；我着手了，我才理解了其中的道理。”高效课堂的研究和成立，是一个不断发展、不断提高的过程，我们不做没人做。在数学课堂授课实

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