小学数学-7的乘法口诀及应用教学设计学情分析教材分析课后反思

《7的乘法口诀及应用》教学设计课题：叠四夹——7的乘法口诀教学内容：教材41——44页教学目标：1、通过知识能力的迁移探索学习和编制7的乘法口诀。2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。教学重点：熟悉7的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。教学难点：经历数一数,编口诀等一系列方式了解7乘法口诀编写的过程。教学过程：谈话激趣,情境导入:小朋友们,今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况.你们高兴吗？瞧，你看到了什么？二、探究新知，提出问题1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么，图上的小朋友都在玩什么？说了些什么？同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题？(1)叠四夹的同学每人叠7个,一共能叠多少个？(2)玩老鹰捉小鸡的有2组,一共有多少同学？(3)玩转圈跳舞的有4组,一共有多少同学？2、凯蒂见大家那么聪明,她想请大家帮忙算算7个同学叠四夹,每人叠7个,一共能叠多少个？你愿意帮忙吗？7×7=？你是怎么算出来的，用口诀七七四十九，那对不对呢?你们还能编出其他的关于7的口诀吗？3、现在请同学们利用手中的小棒，摆一摆，数一数，一起尝试创编7的乘法口诀，并记录好表格。小棒捆数1234567小棒根数1×7=7一七得七2×7=14二七-----3×7=21三七-----4×7=28四七-----5×7=35五七-----6×7=42六七-----7×7=49七七-----4、刚才我们编制了7的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!看谁最有办法!有多少同学在玩老鹰捉小鸡?谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？（学生独立解决）2×7或7×2二七十四5、师生合作,共同总结7的乘法口诀.借助西游记中的故事进行相关的口诀记忆.三、自主练习:1、把口诀填写完整。三（）二十一（）七四十九（）十四六七（）四（）二十八（）三十五2、看图列算式。3、口诀强化练习题。4、运用口诀解决实际的问题。四、全课小结:你这节课都有哪些收获呀？五、板书设计7的乘法口诀及应用1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九《七的乘法口诀及应用》学情分析本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。

本节课在情景的创设上，考虑到低年级孩子以直观思维和形象思维为主的认知特点，创设生动活泼的情境来吸引。学生口诀教学课相对于一般新授课来说是比较枯燥的，如果我们把课堂定位于让学生会背，会编、会用口诀这一表层认识上的话，那么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会逐渐失去新鲜感、甚至产生厌烦情绪。因此我在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生。通过数小棒，让学生寻找其中的规律，进一步发现7的乘法口诀之间的联系。通过西游记中的故事情节，加深学生对口诀的记忆……这一系列的过程让学生在游玩中不断发现新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有个性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景。《7的乘法口诀及应用》效果分析上完《7的乘法口诀及应用》，总体感觉学生学习认真扎实有效，教学效果较好。下面从以下几个方面进行分析。学习任务单。由于表内乘法这一知识点的内容多且杂，知识的前后联系密切，相似知识点容易混淆，学生会因为学习任务多、口诀记忆难而不能全部被消化和吸收。所以在设计这节课时，我特别设计了一份符合学生认知规律，可操作性强的任务让学生合作探索，通过数小棒的形式，探究1个7,2个7,3个7，……课堂结构就发生了较大的变化，主要表现在学生在探索中进行总结。优化后的课堂结构为：情境导入---合作探索---强化练习---总结反思。精选的典型习题。具有典型意义的习题可以为学生的高效学习提供有力的支持。鉴于对学生学情的收集，本节课特别设计了三类题目供学生学习。1、根据口诀直接写得数7×3＝7×6＝7×4＝7×5＝7×7＝7×2＝2、口诀补充完整三（）二十一（）七四十九（）十四六七（）四（）二十八（）三十五3、口诀的实际应用7×4＝7×5＝7×6＝7×3+7＝7×4+7＝7×5+7＝7×5-7＝7×6-7=7×7-7＝三、有效的学习策略。有效的学习策略是什么？从本节课上我设计如下：我们是怎样学习的？学生在老师的引导下容易得出：小组合作探索汇报结果做典型习题课后反思总结以上是我对比例这节课的效果分析。肯定还有很多的不足和缺点，希望在以后的教学中不断总结提升。《7的乘法口诀及应用》教材分析表内乘法是二年级学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能之一，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，而乘法口诀则是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一。因此乘法口诀的教学就尤为重要。怎样组织乘法口诀的教学，在教学中应该注意哪些问题，这应该是引起每个低年级数学教师注意和研究的问题。一、讲清意义很重要讲清乘法的意义和乘法口诀的意义，是学生掌握乘法口诀的前提。乘法意义的教学一般可分三步进行。第一步，充分利用直观图和学生动手操作，从几个相同数连加的算式中引出乘法算式，从而使学生知道求相同加数的和用乘法算比较简便。第二步，通过加法和乘法算式的对比讲清乘法算式的意义，使学生明确a×b表示的意义。第三步，组织练习，除了练习教材上的一些有关题目外，还可以让学生练一些操作题。如，每盘三个梨，4盘共有多少个梨？如果加一盘乘法算式应怎样写？如果每盘加一个梨，乘法算式又该怎样写。让学生通过多种形式的练习，真正理解乘法的意义。二、加强训练必不可少乘法要算的正确迅速，必须熟记乘法口诀。加强训练是熟记乘法口诀的关键。首先要注意坚持经常训练。在学习乘法口诀这一段时间内，要基本做到天天读、天天背，而且在速度上应有所要求。其次要注意训练形式多样。为了引起学生学习乘法口诀的兴趣，除了讲明学习口诀的意义作用外，注意练习形式的多样，对低年级学生来说非常重要。另外，教师根据具体情况，还可创设学习口诀环境，每组口诀在教学时全部保留在黑板上，整个口诀表贴在教室里。形式也可适当增加一些，如“开火车”、“夺红旗”、“比比看”等。最后要注意抓住难点。在乘法口诀教学中平均使用力量是一个教学通病。口诀虽然每组每句同样重要，但是根据儿童的认识规律和口诀本身的结构，客观上有些口诀容易读、记、背，而有些则不然。一般后面的比前面的难些，中间的比两头的难些，五字句比四字句的难些。对这些难点和易混的口诀，教师在讲练中都应适当多花些时间和精力，切忌不分难易，平均使用力量。三、学以致用是目标学习、熟记乘法口诀的主要目的显然是为了正确、迅速地进行乘除法计算，解决实际问题。事实上也只有在计算和运用中才能更好地熟记乘法口诀，所以在乘法口诀的教学中还应注意两个适当结合：1、学用适当结合。教学乘法口诀特别要注意防止死读、死记、死背，背到滚瓜烂熟后才运用。应该明确熟记为运用，运用促熟记，边记边用、边用边记，学用适当结合。2、口笔适当结合。在乘法口诀的教学中，口头练习和笔头练习虽然都很重要，但是一般来讲口头练习是重点。在课内外教师除了给学生布置一些必要的笔头练习外，应该注意为每个学生创造一些口头练习的机会，多提供一些口头练习的时间和形式，以提高正确率和速度。使每个学生逐步达到脱口而出，能正确、迅速地计算表内乘法和相应的除法。总之，数学源于生活，服务于生活。但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。在进行7的乘法口诀的练习时，我们可以找到很多生活中的例子，如一个星期有7天、七言古诗、七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星、七星瓢虫等。把这些生活元素融入课堂，使数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。孩子们在开放的学习环境中，不仅可以吸纳知识，陶冶情操，掌握方法，解决问题，还可以体会到成功的喜悦。通过小小的课堂，可以把学生的数学思维触角由课堂引向课外，由学校引向社会大课堂。让他们逐渐学着自己观察问题，理性处理事情，慢慢长大。《7的乘法口诀及应用》评测练习基本练习：1、7×3＝7×6＝7×4＝7×5＝7×7＝7×2＝2、把下列口诀补充完整二七（）（）二十一六七（）七七（）（）七二十八五七（）综合练习：在〇里填上“＋”或“一”7×3＝7×4〇77×6＝7×5〇7拓展练习：1、一个星期有7天，2个星期有多少天？2、一条鱼要7元，妈妈买4条鱼要多少钱？《7的乘法口诀及应用》课后反思这节课我主要发挥学生已有的1－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习。放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

二、采取多种方式，帮助学生记忆口诀

口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？我可是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？教师再利用一些生动的素材（西游记动画）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，可以根据前一句口诀找出结果。

三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

我设计的每组练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。

上完这节课，由于在背口诀上时间用的多了，结果后面的几道习题没完成，只完成了基本练习。处理课堂随机变化的能力还不够，在这个问题的的处理上不尽如人意。《7的乘法口诀及应用》课标分析课程标