四年级语文下册第八单元教学设计

优选文档四年级下册第八组本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、振聋发聩的寓言故事；有内容平时、情节令人入迷的民间故事；有想象奇异的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生经过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，领悟做事、做人的道理，领悟正义和智慧的无量力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生认识故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。《寓言两则》：《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言故事都有个性鲜亮的人物形象：好学的纪昌，堪称名士的飞卫，医术高明的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话很多。所以要引导学生屡次读课文，读好人物对话，推断人物的想法，才有可能正确地理解寓言的寓意。《文成公主进藏》：这是一篇略读课文，相关文成公主的民间故事有好多，课文所选的这个故事以历史真实为依赖，却与历史有所出入，反响了百姓对文成公主的敬重和尊敬。授课本文要引导学生独立阅读课文，认识故事内容，简要表达故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。《普罗米修斯》：这是一篇外国的神话故事，课文重点写了普罗米修斯盗取火种后，碰到了残忍的处分，但他其实不信服直到被大力神所救。授课本课，要引导学生感悟普罗米修斯不骄不躁的斗争精神，从相关语段的描述中领悟人物的心情，学习复述故事。《渔夫的故事》：这个故事选自古代阿拉伯出名的民间故事《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事中魔鬼的富强和渔夫的细小形成了强烈的比较，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真实富强的、不能战胜的。这是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流读书感觉。授课本组教材大体用11课时，其中，寓言两则2课时文成公主进藏1课时普罗米修斯2课时渔夫的故事1课时语文园地八5课时寓言两则教材解析：本课安排的是两则寓言故事。寓言故事内容简易易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛重要紧地盯住一个目标，不能够眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看作一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。今后，纪昌成了百步穿杨的射箭好手。故事以生动的事例说了然无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功下手。自然，.优选文档从另一个角度看，还能够够领悟到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在哪处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，所以对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不快乐，致使延缓了病情，小病酿成了大病，生命告急，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的建议，否则结果将不能思议。授课目的：认识6个生字，会写13个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。正确流利有感情地朗读课文，联系相关词句，领悟人物的想法，领悟到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确建议的道理。练习提出问题和大家谈论，勇于公布自己的见解。寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。授课重点：整体掌握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，领悟人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生公布自己的见解。授课课时：课时授课过程：第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不但是射箭好手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代出名的射箭好手。他们是谁呢？箭法又怎样呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭好手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你认识到了什么？还想认识什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭好手，知道纪昌是飞卫的徒弟，而且他能百步穿杨。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百步穿杨的射箭好手？）要想解快乐中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不但会从故事中找到答案，还会获取有益的启迪。二、自读自悟，完成以下要求准字音，把课文读正确想一想课文写了一件什么事？三、抓住重点词句，精读课文读课文，想一想：今后，纪昌学射的结果怎样？出示：今后，纪昌成了百步穿杨的射箭好手。问：“百步穿杨”是什么意思？纪昌是怎样成为百步穿杨的射箭好手的呢？学习“飞卫教”的句子：（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子：“你要想学会射箭，第一应该下时间练眼力。眼睛重要紧地盯住一个目标，不能够眨一眨。”.优选文档“诚然你已经获取了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看作一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”（2）读句子：飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能够眨一眨；二是能够把极小的东西，看作一件很大的东西）学习“纪昌学”的句子：（1）纪昌是怎样遵照飞卫的教育学习的呢？找出相关的句子：纪昌回家此后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝望着梭子来回穿越。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。尔后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（2）学生仔细读句子：纪昌是怎样练眼力的？引导学生抓住重点词进行理解：（躺、睁大、凝望、站、聚精会神、盯等词领悟纪昌学射仔细、刻苦）师板书：盯梭子盯虱子（3）纪昌练眼力的结果怎样？（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮相同。）师板书：针刺不眨眼虱大像车轮四、总结课文，领悟寓意纪昌能成为“百步穿杨”的射箭好手的原因是什么？（一是纪昌学射刻苦、有毅力；二是飞卫授课有方法，经验丰富）板书：练眼力百步穿杨读了这则寓言，你有什么领悟或想法？（学习本领，绝不是简单的事，不但要练好基本功，还要仔细学习的态度、百折不挠的努力。）板书：练好基本功五、作业：抄写生字词，并预习下一篇寓言第二课时一、导入新课表达故事《银针救太子》：师：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人经过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（近似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就清醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完好恢复了健康。今后今后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。说一说，你们认识扁鹊吗？板书：扁鹊经过刚刚的交流，我们认识到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。今天我们就来学习一个相关扁鹊的故事。.优选文档板书：扁鹊治病学生齐读课题。二、自读自悟，完成以下自学要求读准字音，把课文读正确。边读边思虑：本文主人公是谁？讲了他们之间的什么故事？三、交流谈论，初步认识课文1.认读生字词：扁鹊理睬肠胃敷烫几剂汤药骨髓力所不及指名分段读课文。说说本文的主人公是谁？讲了他们之间的什么事？生回答，师板书：蔡恒公扁鹊四、抓住重点词句，理解课文找出蔡恒公不相信扁鹊的句子，领悟蔡恒公的人物特点：出示句子一：我的身体很好，什么病也没有。（1）学生读句子，想一想：蔡桓公在说这句话的时候，他心里会想些什么呢？（很生气，不以为然）（2）这个句子应该怎么样读呢？指名朗读──学生齐读。说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才简单显示自己的高明。句子三：蔡恒公听了很不快乐，没有理睬他。句子四：蔡恒公听了特别不快乐。扁鹊一次次来给蔡恒公治病，为什么蔡恒公会不相信他呢？（蔡恒公以为自己没有病不用治，他还感觉扁鹊是为了显示自己的高明。）指导学生读出蔡恒公不相信扁鹊，讨厌扁鹊的语气。细品扁鹊劝告蔡恒公的句子，领悟扁鹊的为人：过渡：尽管蔡恒公不相信扁鹊，不理睬扁鹊，但扁鹊为什么还会三番五次地劝告蔡恒公，为他治病呢？找一找扁鹊劝告蔡恒公的句子。句一：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。若是不治，生怕会向体内发展。句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更为严重。（1）学生自由读句子。（2）小组谈论，说说自己的见解：为什么扁鹊三番五次劝告蔡恒公治病？（从“若是不治，生怕会向体内发展”；“要不治还会加深”；“再不治会更为严重”领悟扁鹊的诚心。）（3）学生领悟后，读一读这几句话：指名读──齐读。说一说，你怎样对待蔡恒公和扁鹊这两个人呢？学生思虑，自由发言。蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见扁鹊：医术高明医德高尚令人尊敬学习课文第五段：.优选文档过渡：又过了十几天，扁鹊看到了蔡恒公，他为什么就跑了呢？出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法能够治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能够治好；一旦深入骨髓里，只好等死，医生再也无能为了。从这段话中，你领悟到什么？指导读这一段话。五、总结全文，领悟寓意最后，蔡恒公浑身悲伤，病死了。蔡恒公怎样才不会死？原来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（让学生领悟要听取别人正确的建议，不能够固执己见的道理）若是能够超越时空，你想对蔡恒公说什么？六、作业：收集《郑人买履》、《买椟还珠》、《自相矛盾》等寓言故事读一读。文成公主进藏教材解析：这是一篇略读课文。相关文成公主的民间故事好多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依赖，却又与历史有所出入（文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时，大唐周边好多小国情愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，特别愿意与唐代交往，以求婚方式以求永好。此次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞相同，是对两方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，所以也就更为表现事情的美好），反响了百姓对文成公主的敬重和尊敬。故事第一表达了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻领袖松赞干布仰慕美丽又聪颖的文成公主，派使臣到唐代求婚，而智慧的使臣顺利经过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点表达了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、碰到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点了然文成公主进藏的不朽伟绩。文章语言生动，表达张弛有度，动人心魄，极富传奇色彩和浪漫主义风格。授课目的：认识7个生字。读读记记“唐代、两藏、大臣、求婚、判断、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。有感情地的读课文。领悟文成公主进藏故事的美好与奇异。抓住文章主要内容，练习简单地表达故事。授课重难点：引导学生独立阅读课文，认识故事内容，简要表达故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。授课课时：课时授课过程：一、故事导入，激发兴趣在唐代，为了边塞平定和平，不再连年征战；朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子”。.优选文档这些公主中间，最出名于后辈的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老白姓的口口相传中，这个真实的故事增加了好多奇异的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？二、自读自悟，完成以下要求熟读课文，认识课文的主要内容。认读生字生词。边读边思虑，把对文成公主的印象标明在相关句子和段落旁。三、授课文马虎，划分段落指名说说课文马虎。学生独立分段，说段意。交流谈论：层次一：（1—4）西藏松赞干布派使者来唐代向文成公主求婚。层次二：（5—12）文成公主在进藏途中碰到的事情。层次三：（13）文成公主为建设西藏做出贡献，藏族人民永远她。四、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感觉能够从以下几个方面交流：美丽又聪颖出了名的公主：（第一自然段能领悟获取）皇帝喜欢的女儿：（第二至四自然段能够领悟获取）拥有奇异的力量和本领，什么也难不倒她：（第五至十三自然段能够领悟到）特别重感情：（第十、十一自然段能够领悟到）给西藏带来了好多好处：（最后一个自然段能够领悟到）五、重点商议为什么“他判断这个戴鲜花的姑娘必然是文成公主”？出示句子：使臣看过每一个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的是绢花。他判断这个戴鲜花的姑娘必然是文成公主。能够从几方面引导思虑：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。公主和其别人什么都相同，只有头上花不一样样，这也是独一能看出区其他地方。鲜花配公主，更显其高雅、美丽。公主怎能背动乃巴山呢？出示句子：走着走着，乃巴山又把路挡住了。大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的足迹。可在学生交流的基础上这样引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有好多这样美好的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感觉民间故事的丰富想象力。六、复述故事.优选文档导语激趣：这个故事充满了奇异色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父亲母亲听，你想怎么讲？自己练习表达。指名表达，进行谈论：谈论中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。七、作业读另一传说《文成公主进藏》。普罗米修斯教材解析：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创立了人，同时仿造音神，终于令人类发生声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权倡导挑战。本文就是写普罗米修斯为认识除人类没有火种的困苦，不惜冲犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不骄不躁斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲所有的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残忍处分。宙斯让火神把普罗米修斯锁在绝壁上，让他日夜受到风吹雨淋的悲伤，普罗米修斯不信服；宙斯又派残忍的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，悲伤没有终点，普罗米修斯被残害了好多年，仍旧没有信服，直到被大力神所救。授课目的：会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、发射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、大发雷霆、处分、恭敬、造福、违反、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。领悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。学习概括课文主要内容的方法，抓住相关语句，推断人物的心情。授课重难点：感悟普罗米修斯不骄不躁的斗争精神、从相关语段的描述中领悟人物的心情，学习复述故事。授课课时：课时授课过程：第一课时一、创立情境，以“火”导入导语：同学们，关于火，大家必然都不陌生，你能说出火的用途吗？（比方：火能烧熟食品，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通知敌情，火能传达信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗）在发明电以前，人们的生活、社会的发展上一处能走开火。能够说，火启迪了人类的智慧，火赐予了人类跳跃的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第.优选文档一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读开罗米修斯的故事。（板书课题）二、自读自悟，完成自学要求把课文读正确，认读生字新词。边读边思虑：火是怎样抵达人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流谈论。三、依照提示练习分段提示：无火──盗火──受罚──获救练习分段。每一组读一段课文。四、精读课文第一部分自由读第一节，思虑：你读懂了什么？学生谈论，引导领悟“没有只好”中包含的力所不及。理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。（先让学生想一想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受雪窖冰天的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭）有感情地朗读第一自然段。五、作业练读课文。收集希腊神话故事。第二课时一、发言导入读了课文后，你们感觉普罗米修斯是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴）二、精读课文2-6节1.自由读课文2-6节，思虑：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。学生谈论，相机指导朗读这些句子：（朗读时抓住“信心”、“静静地”、“谨言慎行”、“经受烈日暴雨的残害”、“忍受”、“情愿”等词，表现出他的勇敢。）板书：普罗米修斯机智勇敢。你感觉宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）谈论板书：宙斯心慈面软。品读句子，读出宙斯的心慈面软。出示句子，辨析感悟：（1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，信心为人们盗取天火。（2）当他得知是普罗米修斯冲犯了天规，便雷霆之怒，决定要狠狠处分他：①指名读句子。②提问：“信心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不一样之处吗？③学生谈论，教师点拨：（“信心”不但说了然普罗米修斯奋发要清除人类无火的悲伤，还说了然盗取天火其实不是简单的事，需要有战胜困难和面对天神宙斯严格处分的勇气。“决定”，.优选文档关于统管诸神的宙斯而言，处分普罗米修斯自然只要作个“决定”就行了。）④再读句子，感悟词义。齐读第3-7节，读出两位人物的个性特点。三、张开想象，练习写话1.教师引导：人类没有火的时候是怎样的──引读第一节。有了火今后，人类的生活有了很大改变──引读第四节。2.第一和第四节，想象人们获取火种后欣喜若狂的情况。3.学生自由谈论，教师随机指导，练习说一段话：教师下文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；少儿们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些残忍的野兽看见熊熊大火则望而止步，只好远远地逃跑了。四、读课文第7、8节自由读第7、8节，不懂的地方打问号。学生谈论，解疑：（供应希腊神话中相关赫剌克勒斯的资料。）你以为赫剌克勒斯是个怎样的人？（谈论板书：赫剌克勒斯伸展正义）练习有感情地朗读，读出人物的个性特点：（抓住“不远万里”等词。）五、指导复述课文创立情况：出示投电影，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？学生依照问题看课文，练习复述。同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。指名登台练习，其他同学作评委。（谈论要以夸耀激励为主）六、介绍《普罗米修斯赞歌》，赏读：普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？情愿冲犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌──顶峰峻峭，铁链加身。烈日如火，暴雨如注──但深重的铁链只好锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道不过是物质的火种吗？不，你恩赐我们的.优选文档是生生不息的精神火种！勇敢刚毅博爱无私这就是你──普罗米修斯！七、课后作业想象人们获取火种后欣喜若狂的情况，并写下来。把你们小组对希腊神话的研究成就用手抄报的形式表现出来。渔夫的故事教材解析：《渔夫的故事》选自古代阿拉伯出名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，不测处捞上了所罗门王关闭魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾残忍的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被关闭在瓶子里。故事中魔鬼的富强和渔夫的细小形成了强烈的比较，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真实富强的、不能战胜的。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，特别令人入迷，能充分调动起学生阅读的积极性。授课目的：认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、高快乐兴、金币、自言自语、蓬首垢面、堡垒、铁叉、违犯、拯救、无恶不作、荣华荣华、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。理清文章脉络，简要地复述课文内容。授课重难点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从相关词句中领悟魔鬼的残忍、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地表达故事。授课课时：课时授课过程：一、发言导入同学们，在课外时间里，你们有没有读过《一千零一夜》呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯出名的民间故事集。今天我们要学习的"渔夫的故事"就是其中的一个故事。（板书课题）二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知自学课文检查自学收效：（1）利用生字卡片，多种形式地读生字。（2）通读全文。（3）说说课文讲了一件什么事。三、小组合作学习，理清脉络小组交流：故事较长，但过程很清楚，主要分三个部分：没心中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼.优选文档快速阅读全文，找出相应段落。四、投影提示阅读大纲，小组合作学习默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出相关语句划下来。小组交流：魔鬼：残忍，狡猾，笨拙渔夫：沉着，镇定，聪颖练习读一读划出来的句子。五、全班交流渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？学生可能会被11自然段中，魔鬼的那段话所迷惑。教师可点拨：你们相信魔鬼的话吗联系前后文，找出相关内容说一说。读一读魔鬼的话，感情魔鬼的残忍本性。（投影字幕）渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢？指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿救援机智，聪颖。（投影字幕）六、读一读出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。分角色读。表演读。七、讲一讲指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。能够张开想象，有所创立。八、总结全文读了这个故事，你碰到什么启迪？九、课外拓展课后阅读《一千零一夜》中的其他故事。语文园地八授课目的：把自己读过的一本好书，用一般话清楚理解地介绍给别人；经过互相介绍，认识什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思与清楚，学习运用平时积累的语言资料。练习更正自己的习作。读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。读背歇后语，积累歇后语，初步认识歇后语的作用。熟读兴趣故事，领悟祖国语言文字的奇妙，感觉人物的才思敏捷。授课课时：课时第一课时口语交际一、名言导入关于书，我们都不陌生。书，好书，终究会给人带来什么呢？在我们以前，有好多有成就的人都说过读书的作用。.优选文档（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“珍爱书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我眼前打开了一扇窗户，让我看到一个不能思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们忧如感觉找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，忧如又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和好多高尚的人发言。”别林斯基说：“好的书籍是最名贵的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、自由发言自己读过哪些好书？（说说书名，可不提及内容）三、介绍一本好书指名介绍一本好书：（1）请1同学介绍一本好书。（2）征采大家的建议，想认识哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍：师生谈论，概括出介绍、介绍一本好书的方法：一是要把书名、内容讨情楚理解；二是能够从不一样角度介绍──比方幽默的部分、书给人的启迪、快乐等；三是要掌握听的同学的疑问简要解答。小组开始互相介绍：能够介绍自己最想向大家介绍的一本书，也能够依照小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间谈论谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。教师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。依照学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，激励大家有条件亲自读一读这些书。四、再读名言能说说经过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，领悟好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品相同滋润我们的心灵，像朋友相同陪伴我们的人生，像窗户相同打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么原因不和气书交朋友呢？五、生活拓展请家长为自己购买一本同学介绍的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。在合适的机会，多张开几次“介绍一本好书”“介绍一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生长远的热情。第二、三课时习作一、导入激趣，拓展思路.优选文档导语：同学们，我们已经写了很多作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，若是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。读习作提示，想一想自己最想写什么。全班交流：最想写什么？教师小结：引导学生从内容和体裁两方面领悟习作的自由。如内容，能够写人，能够写事，也能够写景；能够写实事，也能够写虚假、想象中的事。体裁上，能够是故事，能够是童话、寓言，能够是散文，也能够是诗歌。二、自主习作三、师生谈论作文交流自己写了什么内容。小组之内交流读习作，选出大家以为比较优秀的文章，并说说幸好哪？在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。同学读自己的习作：依照实质情况，可表现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流利，