2023年秋天的雨教案其次课时(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年秋天的雨教案其次课时(7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

秋天的雨教案其次课时篇一

1、认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“凉快、留意、扇子〞等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。

1、“爽〞“柿〞的字形，“扇〞“梨〞“粮〞的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的爱好和称赞之情。

1、能读出对秋雨的爱好和称赞之情。

2、体会在谴词造句方面的特点。

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒〞，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨〞字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。

2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——

生：雨

1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？

生：好

2、师：请看屏幕。

出示生字：凉快。

3、师：谁会读？（指名）

4、师：爽字读起来很简单，写起来可不太简单，伸出小手跟老师一起写一遍，认真记住他的笔顺，先写四个小ｘ，再写一个人字托住他。其次行

生：扇子，扇哪扇哪，

5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.

6、师：第三行

生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的

生读

1、师：钥匙啊，很常见，也很巧妙，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就开启了。

课文里说秋天的雨也是一把巧妙的钥匙，（板书：钥匙）他为我们开启了什么呢？请同学们开启课文42页，听录音来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

2、师：方才大家听得十分一心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？

3、好了，方才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，

在我们课文中，每个自然段的开头都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。学生：画句子

老师：找到了吗？

生：找到了。

4、师：找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。（指名学生读）

师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，同学们先自己读读，再齐读

老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙〞跟着读。

学生：读第一自然段

1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料请你。生读。

2、师：这个词是什么意思？你知道吗？（指名说）。

3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中其次小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文其次小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

生读、画。

师：好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。(黄黄红红金色橙色多色)

4、师：其次段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给……（银杏树枫树田野果树菊花）

5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读其次小节。注意要把什么颜色给了谁读明白，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

7、师：念好了吗？（生大声回复）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？（出示句子：一片银杏叶就像一把小扇子……）

师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？

学生：由于它给了我大量开心。

8、老师：小扇子给了你大量开心，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.

生：扇子

9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

生读。

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再读这句话。

10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。

11、老师：方才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。

学生：练读

12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读）

生：由于风也落下来时飘得很慢。

14、师：是呀，枫树的叶片渐渐往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。

15师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。

学生：读关于田野的句子

16老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说生：丰收了，丰收了

17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？生读。

老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。

师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

生读

18、师：读的多美呀，谁还有自己喜欢的句子？

生：读菊花的句子。

19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？

生：是省略号（简单介绍用法）

20老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

生：好多

老师：来让我们一起来做花仙子吧，看谁读得最美。

生读这一句话。

21、师：方才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？

师：看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听（配音）。我来请位同学读读

师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边认真去欣赏。

一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。

老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？

师：提高点难度，能不看书体会吗？

学生：能。.

师：试试看吧，假使实在想不起来也可以看书。

生读。

22、师：大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？

生想。指名说

23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想。

师：谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。

还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。

1、师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下节课再来学习。

板书：

11、秋天的雨

黄黄的银杏叶

各色的菊花

红红的枫叶五彩缤纷

橙色的果树

金色的田野

秋天的雨教案其次课时篇二

1.听写检查生字新词的把握状况，秋天的雨教案例如2.用多种方法鼓舞学生朗读自己喜欢的语段。

1.引导学生朗读，秋天的大门开启后，首先看到了的是什么？（1）指名学生朗读并回复。（2）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩儿？教师适时引出拟人、比喻手法的运用。

2.学习、想象第三自然段。（1）默读这一段，说一说：你从这一段里，看到秋天的雨里还藏着什么？（2）小组交流探讨，围绕“好多好香的气味〞让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。让学生转换角色，置身其中，通过进一步想象后探讨。（3）指导学生带着这种美好的情感再读课文。

3.学习品悟第四自然段，教案《秋天的雨教案例如二》。（1）过渡：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关心人的，谁来读读第四自然段？（2）多人朗读课文，师生评议。（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？（4）言语表达：让学生在熟读课文后，用自己的话复述这一段内容。

指名朗读第五自然段。2.回想课文，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首开心的歌？

3.小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

1.搜集描写秋天的语句。2.和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的风景写成一段话。

秋天的雨教案其次课时篇三

知识与能力

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的爱好和称赞之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

过程与方法

1、播放课件，感受风景的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、称赞之情。

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的爱好之情。

课件、小喇叭

一、复习导入

1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的巧妙,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)

2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)

简单回想第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

二、品析其次自然段，感受秋色

过渡：秋天的雨是一把巧妙的钥匙，它为我们开启了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色调)

1、师范读其次自然段，同学们闭上眼睛一心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?

2、学生汇报。

3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。

4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读其次自然段，遇到自己喜欢的句子用“——〞划下来并多读几遍。

5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

(1)重点指导读好银杏叶的句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

①师:你为什么喜欢这一句?(由于这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了)

师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?

生：让我感到很凉快，很安逸。

②指名再读。

③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

⑤自由朗读，再指名读，学生互评。

⑥全班齐读。

小结：方才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。

6、句子对比(出示句子)

假使老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?

7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。

例如：(1)田野和果树

①感受田野丰收的景象。

②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

生：橙红色是给……人们去摘呢?

师：果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰〞)

师：从“你挤我碰〞这个词中，你能看出什么?

生：说明有好多水果、

师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩儿。

(2)菊花仙子

①指导了解省略号。

菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号)

师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色(好多)，你还想到哪些颜色?

②展开想象，用自己喜欢的方式读。

8、重点指导学生理解“五彩缤纷〞。

9、仿说句子。(出示)

10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边认真去欣赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)

秋天的雨教案其次课时篇四

1、认真凝听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动陈述自己观测到的“秋天到来〞的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗读，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的开心，培养阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观测和记录到的秋天的美。

：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

为散文创编动作。

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在规律联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终挑拣最大胆、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的`家，小朋友们想不想参与啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及改正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微弱变化，为他们开启一个新的观测视角。

2、其次关：说说‘我与秋天’的故事说

2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的〞的表达方式表达。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成显明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的凉快和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙开启了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了好多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门开启，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色调的美。引导幼儿用散文中的句子回复问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、乳白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

3）浮现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的〞说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有十分好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出好多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、保存食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、开心的歌。

3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来陈述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

5、第五关：表现散文演

5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

5.2播放音乐视频，有感情的朗读散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中渐渐终止本次活动。

1.联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

2.家园合作，家长在平日要重视帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

师：我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。

师：你听到了什么？为什么散文中说秋天的雨是钥匙？

幼：秋雨给我们带来了凉快的秋天，带走了夏天。

师：为什么说秋雨是轻轻地、悄悄地开启了秋天的门？

幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。

师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？

幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。

幼：田野变成金黄色，柿子也红了。

幼：紫红的、淡黄的、乳白的菊花开了。

师：所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了美丽的颜色。

师：秋天有哪些好闻的气味？为什么小朋友的脚常被勾住呢？

幼：秋天有各种水果的香。

幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想离开，好像有一块磁铁吸住了他们。

师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？

幼：由于秋雨告诉大家，冬天快要来了。

师：动物听到了是怎么做的？树叶听到了又是怎么做的？

师：请小朋友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。

(再次完整地倾听配乐朗读。)

活动四：秋景图师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些美丽的风景？请你学着散文中的语言向大家介绍一下。

幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飞行。

幼：桂花发出阵阵迷人的清香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了……

师：请根据散文内容或你自己看见的秋景创作一幅美丽的秋景图。

（幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。

秋天的雨教案其次课时篇五

１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情。背诵自己喜欢的部分。

２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

３、积累好词佳句。

１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

多媒体课件。

两课时。

１、引发情感：

那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

２、引入课文：

那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

１、齐读第一段指导读齐读。

２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

１、学生默读其次段，并思考，看到了什么？

２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？

（随机理解：“五彩缤纷〞，进行说话联系。）

４、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

５、师引读，生接读其次自然段。

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

１、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿〞？

２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

３、选择自己喜欢的方式读指名读挑战读。

１、轻声地读第四自然段。

２、分派角色，演读课文。

（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习。）

３、指导背诵第四自然段。

１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些开心？

２、师小结。

３、满怀深情地齐读最终一段。

１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）。

２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

３、派代表朗读。

４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

秋天的雨教案其次课时篇六

1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。

3、用讴歌、朗读和舞蹈等方式来表现与称赞秋天。

《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

一、通过提问引出课题：

（1）一年有几个季节？

（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？

（3）你喜欢秋天吗？为什么？

二、欣赏和理解散文的画面与内容。

1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段欣赏

（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友探讨）然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"

（3）秋天的雨，有十分好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表看法，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。

3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？方才我们欣赏了幽美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

游戏：《小汽车》

全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。

1、幽美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。

《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些幽美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿浮现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美好意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。

2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。

为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色调美的段落先感知、陈述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗读，孩子们闭着眼睛迷醉之中，而想象之舞、情感之舞却渐渐随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。

3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。

幽美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗读声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，重视感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

秋天的雨教案其次课时篇七

：认识“钥、匙〞等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝〞五个生字，学习课文一、二自然段。

：

1、认识“钥、匙〞等8个生字，会写“扇、邮〞等12个生字。正确读写