2022年四川省雅安市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年四川省雅安市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.教学认识的主要内容是间接知识和（）

A.直接经验B.科学实验C.社会实践D.间接经验

2.小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于（）

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.求知欲

3.经过讨论，学校决定把全面发展教育作为学校工作的重点，教师决定只有成绩达到90分以上的学生才有资格参加评优。以下说法不正确的是（）

A.这种做法不能促进学生的全面发展

B.全面发展教育是当代教育普遍重视并努力实现的目标

C.评价的标准应该是对学生的平均发展的评价

D.实现全面发展是通过全面发展教育实现的

4.在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成

为教育的目的。这表达的教育目的的价值取向是（）

A.社会本位B.个人本位C.团体本位D.虚无主义

5.（）的《医林改错》中提出的脑髓说比谢切诺夫的反射说还要早30多年

A.王清任B.王充C.李时珍D.陈大齐

6.在个性中具有核心意义的是（）

A.气质B.性格C.能力D.个性倾向性

7.新课程改革中新增加的两个课程是（）

A.学科课程和活动课程B.必修课程和选修课程C.校本课程和地方课程D.显性课程和隐性课程

8.个性结构中比较稳定的因素是（）

A.需要B.动机C.兴趣D.个性心理特征

9.目前我国中小学、幼儿园正在实施校校通家园通工程，积极建设远程教育系统。这一举措充分表现了教育发展的（）趋势

A.民主化B.终身化C.全球化D.信息化

10.小华同学热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，这些品质属于性格中的何种特征（）

A.态度B.理智C.意志D.情绪

二、填空题(10题)11.学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、____以及它们之间的纵向和横向的联系

12.掌握学习的创始人是____

13.个体对人脑中已有的表象进行加工改造从而形成新形象的心理过程叫____

14.人心不同，各如其面这句俗语为人格的____作了最好的诠释

15.注意是心理活动对一定事物的____和集中。

16.____是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程

17.____是按照教学规律和特点，对教学工作进行计划、组织、控制、监督的管理活动。

18.构成神经系统的基本单位叫____，它由细胞体和突起组成

19.差别感受性和差别阈限在数值上是成____关系

20.想象的综合有黏合、夸张、____的形式。

三、名词解释(5题)21.教学内容设计

22.课程结构

23.道德

24.学校办学水平评价

25.信度

四、论述题(5题)26.试述在教育教学中，如何根据学生的不同气质类型，做好教育工作

27.一个人走进心理学实验室，一个心理学家问他，你在桌子上看见了什么。

一本书。

不错，当然是一本书。可是，你‘真正’看见了什么？

你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看见一本书，一本包着红色封套的书。

对了，你要对我尽可能明确地描述它。

按你的意思，它不是一本书？那是什么？

是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。

这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。

对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？

在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。

此时另一位心理学家出来说话了：任何一个人都知道，‘书’是最初立即直接得到的不容置疑的知觉事物！至于那种把知觉还原为感觉，不是别的什么东西，只是一种智力游戏。任何人在应该看见书的地方，却看到一些暗红色的斑点，那么这个人一定是个病人

两位心理学家所持的观点分别属于什么心理学流派？这两个心理学流派的代表人物是谁？

28.造成群体极化的原因有哪些？

29.试举例说明如何培养学生的创造性思维

30.试述课外、校外活动在学生发展中的作用

五、案例分析(2题)31.你认为这位老师的做法体现了什么德育原则，运用了什么德育方法？

32.支老师在教授浩浩荡荡这个词语时，并没有直接告诉学生浩浩荡荡的意思，而是通过一系列的语言和例子，让学生自领自悟。当学生说浩浩荡荡就是形容人数众多，气势浩大时，支老师说：人数众多，气势浩大？嗯，我来举个例子吧！比如今天老师们来听课，人数很多，气势也挺大，浩浩荡荡地坐满了屋子。行不行?学生都说不行。那为什么呢?学生说：浩浩荡荡还得是行动着的。支老师又举了例子：自由市场上人来人往，熙熙攘攘，浩浩荡荡。行不行?学生又说不行。问题出在哪儿呢?一个学生说：还得是形成队伍的。又一学生说：还得是向同一目标去的。支老师说：对，有方向性。大家行动一致向一个方向，这才叫浩浩荡荡呢。那么我再举个例子，长江之水，浩浩荡荡流向东海。行不行?学生都说行。最后老师小结：其实这个词原来是形容水势浩大的，后来把它借用来形容声势浩大的群众运动、行走的队伍等等

案例中支老师运用了什么教学方法?

六、简答题(1题)33.简述教师的能力结构

参考答案

1.D教学认识的主要内容是间接知识和间接经验。

2.CC附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。小明为了得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习的学习动机属于附属内驱力

3.C该教师用分数来限定评优资格，这种做法过分强调了考试成绩的重要性，既没有做到面向全体学生，也不利于学生的全面发展。故A项正确。全面发展不等于平均发展，而是各方面的相互渗透和协调发展，是学生个性的充分发展。“一考定终身”的评价标准原则忽视了学生在发展过程中的学习能力、创造能力及实践能力，缺乏对学生的综合性全面的评价。因此，只有建立多元评价标准，才能促进学生全面发展。故C项错误。全面发展教育是根据社会发展要求和人的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者实施的旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分发展的系统教育。全面发展教育也是当代教育普遍重视并努力实现的目标，同时，培养全面发展的人是通过全面发展教育实现的。故B、D两项正确。

4.AA纳托普认为在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。纳托普是社会本位论的代表人物

5.A

6.B解析：由教育心理学理论可知，性格在个性中具有核心意义，故选B。

7.CC新课程倡导实行国家、地方和学校三级课程管理体制，新增加了校本课程和地方课程

8.D

9.DD为加快在中小学普及信息技术教育的步伐，2000年教育部下发了《关于在中小学实施校校通工程的通知》，决定在中小学实施校校通工程，目标是：用5~10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量

10.AA性格的态度特征表现在以下三个方面：①表现为对社会、对集体、对他人的态度特征。②表现为对学习、劳动和工作的态度特征。③表现为对自己的态度特征。小华热爱学习表现了对学习的态度，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习表现了对他人的态度

11.修业年限

12.布鲁姆

13.想象

14.独特性

15.指向

16.夸张

17.教学管理

18.神经元（神经细胞）

19.反比或反比例

20.典型化

21.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

22.课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。

23.道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。

24.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

25.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度

26.（1）对待学生应克服气质偏见。气质仅使人的行为带有某种动力特征，无所谓好坏；同时，每一种气质类型都有其积极的方面，也都有其消极的方面，无法比较好坏。（2）针对学生的气质差异因材施教。在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异，做到一把钥匙开一把锁。①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力和坚持到底的精神，培养其豪放、勇于进取的人格品质。②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。（3）帮助学生进行气质的自我分析、自我教育。教师应帮助学生对自己的气质特点进行分析，让他们主动用自己坚强的意志力去克服气质的消极面，或以气质的积极面去掩盖其消极面。（4）特别重视胆汁质和抑郁质学生。胆汁质和抑郁质的学生由于兴奋性太强或太弱而容易影响其心理健康。因此，在教育中，对这两种极端类型的学生教师应该给予其特别的照顾，采取一些特殊的措施，尽量避免强烈的刺激和大起大落的情绪变化。（5）组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。在任命班干部时应考虑学生的气质类型，使班干部的气质类型与每种职务的工作要求相符合，充分发挥学生干部的潜力和优势

27.第一位心理学家是构造主义心理学家，构造主义心理学派的奠基人是冯特，著名的代表人物是铁钦纳。第二位心理学家是格式塔心理学派。格式塔心理学派的创始人包括韦特海默、苛勒和考夫卡

28.（1）群体使个人的责任得到分散。（2）群体内的信息交流使个体倾向于认为自己掌握了足够多的信息。（3）群体领导者的冒险信息促进了整体群体的冒险性。（4）社会比较的机制使群体成员之间互为影响。（5）竞争性的群体气氛鼓励冒险

29.（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。

（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心；②解除个体对回答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练；②推测假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练

30.开展课外、校外活动对学生身心发展产生的影响或效果，包括直接和间接的，近期和长远的，以及外显和内隐的。正确开展课外、校外活动，对学生身心发展有积极的、为课堂教学所不能替代的促进作用。具体表现为：

（1）有助于学生提高思想觉悟，形成正确的世界观和良好的道德品质。

（2）有助于学生掌握知识、发展智力、形成能力。

（3）有助于因材施教，发展学生的个性特长。

（4）有助于丰富学生的课余生活，促使学生合理安排课余时间，使课余生活内容充实、格调高雅。

课外、校外活动在学生发展中具有重要作用，但对此不能有过高的估计。因为课堂教学是培养学生的基本形式，课外、校外活动毕竟是课堂教学的扩展和补充。过分强调课外、校外活动的作用，并将其放在与课堂教学并重，甚至超越的位置，是违背学校教育工作基本规律的

31.（1）这位老师的做法主要体现了集体教育和个别教育相结