信息技术研究课题研究方案

《信息技术探讨课题探讨方案》模板探讨方案应包括以下几方面（可参照执行）：一、课题名称：课题名称就是课题的名字，是课题最高度的概括。

常用陈述式句型表述

名称要精确、规范

名称要新奇

名称要简洁、精练二、课题提出：课题的提出也叫课题的确立，一般包括三个方面：

课题提出的背景

课题探讨的目的、意义及价值

完成课题的条件分析三、指导思想和探讨依据：指导思想：就是宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，这个方向或要求可以是哲学、教化理论，可以是政府的教化发展规划，也可以是有关探讨问题的指导性看法等。

例《初中语文网络课程资源开发与应用探讨》指导思想：本试验在现代教化教学理论的指导下，结合学校教化教学改革与发展、课程改革与深化的实际，加快信息资源建设和信息技术的应用与探讨，提高我校语文教化教学质量。

探讨依据：通常包含政策依据、理论依据和实践依据。四、理论假设与变量界定：理论假设：即探讨者依据阅历事实和科学理论，对所探讨的问题预先给予的有待验证的短暂性答案，是对课题所涉及的主要变量之间相互关系的设想。理论假设在表述上有四个要点：明确。新奇。合理。可测。理论假设：例如《初中语文网络课程资源开发与应用的探讨》的理论假设：通过初中语文网络资源的开发，将网络资源与初中语文课程结合，应用于语文课堂教学和学生的日常语文学习，能够培育学生语文素养，全面提高教学质量。变量界定：《初中语文网络课程资源开发与应用的探讨》变量界定

自变量：初中语文多媒体网络教学资源。

因变量：学生语文素养、语文教学质量。干扰变量及限制：试验老师驾驭信息技术的实力及教学水同等素养、学生基础、学习时间；试验班学生采纳平行班、严格限制学习时间及作业量等。五、探讨目标：课题探讨的目标也就是课题最终要达到的详细目的，要解决哪些详细问题。再如：《初中语文网络课程资源开发与应用的探讨》的探讨目标：1、通过课题探讨，提高网络环境下语文教学资源的利用率，开发建设老师在语文课堂教学中运用的系统的网络课程资源。2、通过课题探讨，培育学生的语文素养，全面提高语文教学质量。3、通过课题探讨，转变语文老师的教学观念，提高老师的业务实力和科研水平。六、探讨对象：探讨对象是探讨方案中一项重点内容。教化信息技术的应用探讨中探讨对象有两种：一是人，二是物。七、探讨内容：有了课题的探讨目标，就要依据目标来确定课题详细要探讨的内容，相对探讨目标来说，探讨内容要更详细、明确。探讨内容是课题探讨的具本操作项目，是试验操作自变量的载体。它是依据课题探讨的假设、目标和对象确定的。八、探讨方法：探讨方法可分为：收集探讨数据资料的方法，如调查法、视察法、测量法、文献法、个案探讨法、统计法等。旨在变更和影响变量的方法，照试验法、行动探讨法。另外，工具性材料如问卷、视察记录表、测验题等可作为方法的补充。下面对各种方法作以介绍：试验法：依据探讨课题的设想，在周密支配和特地设置的特定环境下，所进行的一种教化实践。例：《利用数字化教化平台提高老师终身学习实力的探讨》变量关系分析：自变量：数字化环境。因变量：老师终身学习实力。干扰变量：老师素养、培训措施、奖惩制度、信息化环境等。行动探讨法：是一种适应小范围内教化改革的探究性的探讨方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教化活动和教化实践中的问题，在行动探讨中不断的探究、改进和解决教化实际问题。支配行动视察反思。视察法：是指探讨者通过感官和协助仪器，有目的、有支配地对处于自然情境下的客观事物进行系统感知视察的一种科学探讨方法。调查法：是指通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、探讨，从而获得关于探讨对象的相识的一种探讨方法。阅历总结法：是依据教化实践所供应的事实，分析概括教化现象，挖掘现有的阅历材料，并使之上升到教化理论的高度，以便更好地指导新的教化实践活动的一种教化科学探讨方法。个案探讨法：是对单一的探讨对象进行深人而详细探讨的方法。文献法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的探讨，形成对事实科学相识的方法。统计分析方法：是对观测、调查和试验所搜集到的数据资料进行整理、计算、统计检验、分析与说明的原理与方法。九、探讨目标检测体系：为了提高探讨的信度和效度，要建立科学、规范、可行、可测的探讨目标检测体系。如何建立探讨目标检测指标体系，就是对因变量进行层级分解，使之更加详细化。尽量细化成一、二、三级指标，直至能通过对探讨对象的外显行为进行干脆或间接的测验为止。检测工具和方法包括：测验：包括课外测试、阶段性测试，最终测试等，主要用于检测探讨对象驾驭学问的程度和实力状况，是检验探讨结果的主要工具。视察：主要通过外显行为的视察，了解探讨对象的学习心情、留意力等状况。问卷调查：主要用于了解探讨对象不易从外部干脆视察到心理、情感、看法、意志等状况，因此必需紧紧围绕试验目标设计出有肯定深度的问卷。作品分析：主要用于对探讨对象具有代表性的作业、作文、考卷等进行分析，以了解其驾驭学问、发展实力、思维行为等。十、探讨步骤：课题探讨的步骤，也就是课题探讨在时间和依次上的支配。一般包括：1、探讨周期（从何时起先到何时结束）；2、试验阶段。一般分三个阶段：即打算阶段、实施阶段（也可再分为：第一探讨阶段、其次探讨阶段）、总结阶段。十一、预期探讨成果：课题探讨的成果形式包括探讨报告、探探讨文、课例、专著、教学资源、课件等多种形式。十二、课题探讨的组织机构和人员分工：课题探讨的组织机构包括三个方面：即课题指导小组、课题领导小组、课题探讨小组。十三、保障措施：保障措施包括课题探讨的组织机构、人员培训、制度建设、过程管理、经费来源及其预算、探讨环境建设、奖惩制度建立等等，要逐条列出。注：申报人可依据学校或现有的实际状况酌情处理，不拘泥于形式，论证条理清楚、劝服力强，避开胡编乱造、条理混乱。此文可用于国家级、市级教化信息技术探讨课题探讨方案的书写