关于小学语文课堂的有效提问研究

关于小学语文课堂的有效提问研究

不少老师在课堂上喜爱提出“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让同学回答。表面看来，同学兴致勃勃，心情昂扬，课堂气氛热闹。实际上，这样的提问特别简洁，没有多少思索的余地，?Υ俳?同学思索，引导同学关注课文是无甚好处的。那么，如何避开冗余提问，增加课堂提问的有效性呢？

一、学校语文课堂提问存在的问题

（一）老师表述不清，同学理解困难

同学在学习新学问时，课堂提问至关重要，但课堂提问的质量并不取决于提问次数。学校语文老师在传授新学问时，会对所学学问提出一些难度适中的问题，由于老师表述不清，导致同学很难理解问题真实含义，降低了提问有效率和课堂教学效率。例如，在《路旁的橡树》一文中，老师可以提出“有谁知道公路最终为什么成了马蹄形”“工程师和工人为什么要爱护橡树”之类的问题，同学在能够理解的状况下，就会绽开乐观争论，有助于同学更好地学习。

（二）同学思索时间较少

学校语文教学任务量相对较大，但一节语文课只有40分钟，导致许多老师为提高教学效率，削减了同学对课堂提问的思索时间，造成了同学回答困难，影响了教学效率。学校生思维力量有限，在没有充分思索时间的状况下，很难正确回答老师提出的问题。这种突击式的提问方式并不能取得很好的教学效果，还阻碍了同学的智力发育，使同学对课堂提问产生畏惧感，不利于教学的延长。

（三）老师评价反馈问题

在学校语文课堂教学中，仍旧存在部分语言表达力量欠佳的老师，对于同学的回答缺乏有意义的评价，常用对或错、是或不是、好或差等过于片面的表述对同学进行评价，评价缺乏教育意义。老师在引导同学查找正确的答案时，并没有对同学供应的“不正确”的答案进行探讨，一味地否定只会降低同学的乐观性。

（四）同学缺乏提问的乐观性

在学校语文课堂提问中，大多数状况下，是由老师提问，同学回答，这种传统的提问方式已无法满意现代化教育对同学的要求。在语文课堂上，老师在提出一个问题时很难引起同学的共鸣，同学缺乏查找答案的乐观性，也缺乏质疑，普遍认为老师说的就是对的。老师应当引导同学深化思索乐观提问，培育同学的探究意识，让同学在语文课堂中占据主体地位。

二、学校语文课堂提问需要留意的问题

提问是一种有效的教学方法，也是教学上的“艺术”体现，正确的提问可关心同学获得更好的成长。相反的，错误的提问则对同学的进展具有负面作用，甚至造成同学否定自己。由此可见，学校语文课堂的教学当中，提问也要根据原则、方法来进行，必需要留意一些问题，避开让提问消失偏差。值得留意的是，提问过程中需要留意的问题，在某些方面是一些重要的规范，是不行打破的标准，老师不行强制性的提问，也不行要求同学完全根据自己的意愿来作答。学校语文课堂提问需要留意的问题，表现在以下几个方面：第一，应掌控好提问的密度。在一节课程的教学中，课堂的提问数量是有限的，有时甚至没有时间进行提问。老师要针对课程的内容、教学难度、理解方法、教学目标等，合理设置问题的数量，确定提问的方法等等，避开影响整体的教学进度。其次，把控好提问的难度。学校生在基础学习过程中，个人力量有限，老师对提问的难度应进行把握，要从同学的角度动身，削减硬性的规定，要留意敏捷的难度变化，避开造成提问的负作用。第三，对提问的层次性进行把握。课堂提问需在不同的时段进行，开篇提问、中间提问、结尾提问，都要根据自身的层次来进行，否则达到的效果，势必不如人意。

三、在学校语文课堂教学中提高课堂提问效果的措施

对于学校语文课堂教学来说，其中存在着非常丰富的问题，因此老师在开展教学活动的过程中，就要坚持以新课改为基础，实行有效的教学方法，吸引同学的目光，增加课堂提问的效果。

（一）做好启发性的提问

对于学校生来说，想要实现思维的进展，老师就要做好提问工作。在学校语文教学中，老师要先针对实际状况进行提问，同时还要对问题进行琢磨，看问题能否激发出同学的回答心情。在启发式的课堂提问中，要突出同学的主体性，让同学快速进入到思索中去，同时还要关心同学实现思维的扩展。只有做好启发式的提问，才会让同学乐观主动的进行学习，这样也就可以关心同学更好的学习语文学问。

（二）增加提问中的艺术性

在学校语文课堂中，老师在进行提问时要先对自己提问的行为进行考虑，以此来保证提问的科学性与艺术性。老师在提问以前，要先了解好同学的实际语文水平，做好问题的设计工作，同时还要熟悉到问题的启发性与变通性等特点，从中选择出最恰当的问题来以引导同学，这样才能关心同学实现更好的学习，增加同学的思想熟悉。

（三）让同学进行充分的思索与想象

在传统的学校语文教学中，老师过于注意自身的提问行为，这样没有考虑到同学的思索过程，且对于同学回答的结果也没有进行考虑。而在如今的教学要求下，老师就必需要对语文课堂提问教学进行创新，并给同学预留出肯定的时间来让同学进行思索，这样也就可以让同学扩展自己的思维，从而主动的提出问题。

（四）老师要留意到自身提问态度的精确     性

在教学中，老师还要注意提问态度。这主要是由于老师的提问态度直接影响着同学的回答热忱。因此在学校语文教学中，老师要保证自身神态上的自然，关心学校生树立起回答问题的自信念，同时老师还要避开消失有意犯难同学的现象，坚持以培育同学正确学习态度为动身点，敬重同学，让学校生可以主动参加到学习中去。

合理地运用提问这