小班社会教案3篇

小班社会教案3篇

小班社会教案篇1

活动目标：

1、感受到四周的同伴、老师、成人都很喜爱自己。

2、知道小伴侣在家里要听成人的话，努力做个好宝宝。

3、增加自信念，激发乐观向上的愿望。

活动预备：

幼儿从家里带若干张自己和小伴侣、老师、爸爸妈妈在一起的照片，并布置"大家喜爱我"的展览。

活动过程：

一、观看展览"大家喜爱我"，引起幼儿的爱好。

老师：照片上有谁？你们在干什么？你兴奋吗？你的伴侣兴奋吗？

二、通过提问的方式，引导幼儿谈论：别人是否喜爱自己。

1、老师：你有小伙伴吗？他们喜爱你吗？伙伴情愿和你在一起玩吗？

2、老师：老师喜爱你吗？他们喜爱你吗？伙伴情愿和你一起玩吗？

3、老师：爸爸妈妈喜爱你吗？他们是怎样做的？（爱自己，给自己买礼物、带自己上公园等等）

三、引导幼儿争论：怎样做别人才会喜爱你。

使幼儿知道同伴之间要友好，在家里要听爸爸妈妈的话，在幼儿园要乐观参加各项活动，做一个爱学习的好孩子。

四、师生共同边唱边找伴侣碰一碰

进一步体验喜爱别人和被别人喜爱的开心心情。

小班社会教案篇2

一、活动分析

随着社会经济的进展，私家车的拥有量与日俱增，由此也引发了很多交通问题。据统计，中国每年有1.85万名14岁以下的.儿童死于交通事故，而且，这一数据还在不断被刷新。幼儿由于年龄小，缺乏自我爱护力量，平安意识较差。为了加强幼儿过公路时的平安意识，保障幼儿的平安，幼儿园应有针对性的开展了交通平安训练活动，强化幼儿遵守交通规章的意识。

二、活动目标

（一）学问目标：知道在公路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规章。

（二）力量目标：理解“红灯停，绿灯行”的重要性，强化幼儿的平安意识和遵守规章的力量。

（三）情感目标：乐观参加嬉戏活动，体验仿照嬉戏的欢乐。

三、活动重、难点

（一）重点：形象地感知交通常识——过公路要当心走斑马线，红灯停，绿灯行。

（二）难点：日常生活中，较自觉地遵守交通规章。

四、教学方法

本次活动采纳多媒体课件、情景模拟嬉戏等引导幼儿参加活动，选择了幼儿日常生活中常常会遇到的几个场景，并请家长在平常参加训练活动，实现家园共育，以增加幼儿的平安意识、自我爱护意识和力量。

五、活动过程

（一）嬉戏导人，发觉问题。

1.请幼儿从公路的一端骑过去，看谁先到达。

2.请幼儿分两队站在公路的两端，然后骑车到路的另一端，看谁先到达。

3.出示两条路（成十字形），请幼儿分队站在四个端点，同时骑车到路的另一端，看谁最先到达。

（二）师幼争论，引出红绿灯。

提问：刚才在骑车的过程中发觉了什么问题？为什么会这样？有什么方法能关心我们呢？

（三）观看录像，了解红绿灯的用处。

提问：你们在什么地方见过红绿灯？（出示十字路口图片）红绿灯有什么用处？

小结：红绿灯是不出声的交通警察，红灯是停止信号，绿灯是通行信号。（复习《红绿灯》儿歌：十字路口红绿灯，红灯绿灯分得清，红灯停，绿灯行，遵守规章我最行）

（四）观看交通事故视频．争论不遵守交通规章的危害。

提问：假如不遵守红灯停、绿灯行的规章会有什么后果呢？这些事故为什么会发生？出了事故会有什么后果？

（五）观看动画片，拓展交通学问。

提问：你从动画片里知道了什么？（行人不能走车行道．小伴侣不能在公路上跳绳、踢球、玩嬉戏等）

小结：以后在公路上不仅自己要遵守交通规章，还要提示家人也要遵守交通规章，这样才能保证自己和家人的平安。

（六）嬉戏《小小红绿灯》。

带幼儿到布置好的嬉戏场景中，配班老师穿着交警制服，手里拿着红绿灯站在十字路口指挥交通。

师：接下来我们玩一个嬉戏。我们现在都是小司机，每人开一辆车出来，要穿过公路去停车场。过公路时我们要走哪里呢？（斑马线）开到公路上我们要留意看什么呢？（红绿信号灯）小司机们要听从红绿灯的指挥，做到红灯停、绿灯行。

嬉戏数次后，幼儿骑车出活动室。

小班社会教案篇3

活动目标：

1、引导幼儿知道听别人讲话时要凝视对方，不要任凭讲话，听清对方的每一句话。

2、能在活动中大声回答问题。

3、引导幼儿初步养成良好的倾听习惯，愿意听老师和同伴说话。

4、激发了幼儿的奇怪   心和探究欲望。

5、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

活动预备：

老师预备故事。

活动过程：

一、引起幼儿爱好，请幼儿听故事，引导幼儿知道听别人讲话时要凝视对方，不插话，要听清每一句话。

二、引导幼儿初步把握正确的倾听方法。

1.观赏儿歌《好宝宝》。

2.说出儿歌的基本内容。

3.老师小结，让幼儿把握倾听的正确方法。

三、让幼儿分组练习，两人一组，轮番倾听。

活动反思：

幼儿训练专家说过：“一个优秀的训练活动应当是精彩、合理、和谐、清楚、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的……”故事《我知道》内容生动、情节惊险，能引起幼儿倾听的愿望。本次活动选用故事《我知道》和嬉戏《传电报》对幼儿进行引导训练符合，小班幼儿的年龄特点，另外，老师的提问具有目的性和指向性，符合孩子的学问阅历范围，采纳启发性的开发式提问，使得活动生动又具有感染力，为幼儿的仔细倾听创设了一个乐观的心理环境。整个活动过程，幼儿的参加意识都很强，倾听得也很仔细。