小学音乐教案《对鸟》

小学音乐教案《对鸟》

学校音乐教案《对鸟》1

班级：学校四班级上册

课型：综合课

课时：一课时

一、教学内容：

1、乐清民歌《对鸟》

2、介绍山歌及特点

3、创编歌词及表演

二、教学目标

1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增加同学对地方音乐的宠爱。

2、分析比较山歌的风格特点，并用光明的歌声表达歌曲欢快，爽朗的心情。

三、学重点难点

重点：感受山歌具有高亢，响亮，悠长，奔放，节奏自由的特点。

难点：用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词

四、教材分析：

由于我国民族众多，地理环境差异大，语言和风俗习惯，文化传统和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以及艺术表现手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律美丽，高亢，朴实，华彩，唱歌者可以依据其声音条件，充分发挥其演唱才能和演唱风格。

五、教具预备

录音机幻灯片大歌纸道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）

六、教学过程

（一）组织教学

1、同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

2、师生问好。

设计意图：创设情景，营造气氛

（二）基本教学

1、导入新课

师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，许多同学都熟识它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今日我们要学习一首也是温州特别出名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们认真的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

2、出示歌纸，让同学自己试着去念一念。

“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区分比较大

A:介姆：乐清方言，什么的意思

B:天主鸟又名鸡鸟

c：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰

设计意图：通过同学自己的试念来趋动同学的奇怪   心，从而调动同学的乐观性，为学好歌词做好预备。

3、学唱这首歌

A师无伴奏范唱

B师对同学进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）

c同学学会后由第一排对其次排，一排排接下去传唱。

设计意图;依据新大纲的要求，同学不肯定要会唱曲谱这一要求。老师对同学的口头传唱以及同学排与排之间的传唱，充分体现出民歌口头传唱的这一特点，而老师的范唱吸引了同学的留意，激发他们的学习爱好。

4、介绍山歌及特点并与劳动号子的区分

A师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）

劳动号子

节奏：固定

演唱形式：一领众和

曲调：粗犷有力

B师：通过今日学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区分，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）

劳动号子山歌

节奏固定自由

演唱形式一领众和对唱

曲调粗犷有力高亢响亮悠长

设计意图：由于教材的连贯性同学已初步把握了劳动号子的特点，这里利用上下课联系进行教学，引导同学通过比较思索了解山歌与劳动号子的区分，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解

5、齐唱《对鸟》

师：我们知道山歌应用高亢，响亮，奔放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（同学无伴奏唱，有老师来指挥）

设计意图：加深印象，起到巩固的作用

6、创编歌词与表演唱

师：我们知道民歌在歌词上有不断创新的过程，那么老师请同学们绽开想像也来即兴创作歌词怎样。

A小组争论，要求在小组中先试唱

B每组有由两名同学来表演，先问后答的形式

c汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

D同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今日所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的开心心情（先表演《对鸟》，再表演自己创编的歌词）设计意图：培育同学的制造性思维及发散性思维，激发同学的爱好活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。

（三）、课堂小结

同学们，通过今日《对鸟》的学唱和表演，我们初步把握了山歌的特点及与劳动号子的区分，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟识更多的温州乡土音乐。

学校音乐教案《对鸟》2

教学目标:

1、鸟是人类的伴侣，鸟类奇妙的鸣啼声给音乐创作供应了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增加环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，进展联想想像。

2、了解和学习下滑音的唱法，引导同学用亲切、跳动的声音演唱《一只鸟仔》。感受具有浓郁地方颜色和诙谐风格的台湾民歌。

3、通过唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动来让同学体验、发觉、制造、表现音乐的美。

教学重点:

1、感受浓郁的地方颜色的台湾民歌。

2、学唱《一只鸟仔》，初步培育同学爱鸟的情感，增加护鸟的环保意识，增进自然常识。

教学难点:

衬词的熟悉及下滑音的学习。

教学过程:

一、组织教学

1、师生问好。(音阶旋律上行、下行)

2、律动《蜗牛与黄鹂鸟》。(师生随音乐做动作)

3、师:同学们做得真不错。刚才我们律动的歌曲是哪个地方的民谣?它和别的.地方的歌曲在旋律上有什么不同的地方?(同学回答)

二、节奏练习

1、师:小伴侣们，你们知道我们比较熟识的鸟有哪些吗?并学着叫一叫。(同学回答)

2、练习歌曲基本节奏。

师:小伴侣们仿照的真棒，现在就请小伴侣们表演百鸟齐鸣吧!

(1)xx|xxxx|xoxx|xoo||

叽叽│喳喳喳喳│叽o叽叽│喳oo||(小麻雀)

(2)xx|xxxx|xxx|xoo||

布谷│布谷布谷│布谷布│谷oo||(布谷鸟)

(3)xx|xxxx|xoxx|xoo||

啁啁|啁啁啁啁|啁o啁啁|啁oo||(鸟仔)

(4)xx|xxxx|xxx|xx||

噘噘|噘噘噘噘|噘噘噘|噘噘||(水鸡)

师:请小伴侣们选择自己喜爱的鸟叫声来按节奏练。

【设计意图】创设情境，以律动及歌曲中的主要节奏来绽开教学，激发同学的学习爱好，通过百鸟齐鸣的嬉戏让同学进行练习，从而解决歌曲学唱中的节奏问题和识字问题。

三、新歌教学

1、导入:今日我们再来学习一首台湾的民歌，也是与小鸟有关的。(点击课件出示课题——《一只鸟仔》)

2、师:请小伴侣们悄悄地倾听，说说听完带给你什么感受?(可以用动作表示)

生:好玩、可爱、活泼

3、师:(出示歌片)请小伴侣们找找和前面的小麻雀，布谷，鸟仔、水鸡的节奏一样的乐句，看看小伴侣们的眼睛是不是很光明?

师:能根据节奏把歌词念出来吗?

4、师:你们发觉了吗?歌曲里有个特别的记号!找一找(课件强调)，

师:这个记号有什么用呢?请你们听一听，再告知我!(师演唱两种，让生对比)

师:老师把这个音唱的向上滑了呢还是向下滑?这个音在演唱时跟我们语文上的声调中第几声相像?

师:对，这个下滑音也是台湾民歌的特色。加上这个下滑音唱出了这是只怎么样的鸟仔呢?(同学回答)

师:这首歌曲由于方言歌词的加入，使歌曲具有浓郁的地方颜色。请小伴侣跟着音乐唱一唱，仿照衬词的演唱。

【设计意图】通过倾听歌曲，让同学体验到歌曲的特殊之处(下滑音、衬词)，激发同学的学习爱好，也让同学初步体验到歌曲的心情(风趣、诙谐)。同时在设计中，笔者让同学带着问题有目的地听，注意运用多种评价方式，这样的倾听能使同学全神贯注，思维想象也因此而乐观主动。

5、学唱歌曲

(1)用lu音模唱旋律

师:看谁的声音像水鸡、鸟仔一样，生动好玩、活泼。

(2)学唱歌词。

师:老师邀请你们跟我做个嬉戏“双簧”，你们做歌词的口型，老师给你们配音。看看谁跟老师最默契。

(3)跟琴学唱歌曲。

师:那你们觉得难的地方在哪里呢?(老师提示)对，是音高，不过我们不要怕，挺起小腰板，扬起眉毛，露出笑脸，嘴巴圆圆地再用“噘”来唱一遍。指出在四分休止符的地方，我们要唱得轻松，似乎在和祖国妈妈亲亲的感觉。(吸好气，肩膀放松预备。)

(4)完整地跟琴演唱歌曲。唱好衬词和下滑音，把歌曲生动好玩的爱鸟心情唱出来。

(5)师:小伴侣们唱的真棒!现在老师要提高难度了，请小伴侣们跟伴奏演唱，看看谁唱的最准、诙谐、风趣?

【设计意图】在演唱过程中，通过模唱、“双簧”的嬉戏，演唱高音的方法，使同学能够用轻快、活泼的声音精确     地演唱歌曲《一只鸟仔》。通过老师的评价语言增加同学的自信念。

6、师:请小伴侣们动动脑子，说说怎么样才能使这首歌曲更加好玩、诙谐?(同学回答)

师:请一组的小伴侣在四分休止符的地方加入拍手节奏xx(拍手的同学要求要轻，最终一小节是没有的)，其他同学唱歌。

师:请小伴侣们听听老师是怎么加的?你们能关心老师吗?