金色的鱼钩教案范文7篇

金色的鱼钩教案范文7篇

金色的鱼钩教案篇1

课题：《金色的鱼钩》第一课时

课文说明：

这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导

员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感

人事迹。

教学目标

1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾

三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2．有感情的朗读课文。

3．能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学重点

能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学难点

深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的

光芒”这句话的含义。

教学过程

一、导入新课

1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这

个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我

们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文

1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从

课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长

2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

讨论明确：

第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方

脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战

士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响

他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照顾、三病号

1/眉头拧成了疙瘩

2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：

1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身

子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，

因此眉毛拧成了疙瘩。

2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心

中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去

明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一

样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，

可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让

他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个

共产党员舍己为人的高尚品质。

板书：救

理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”

这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班

长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地

走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于

党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇

高的品质永放异彩，光芒万丈。

板书：怀念

过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战

友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种

品质。

要求：预习上面的问题，下节课继续学习。

金色的鱼钩教案篇2

教学目的：

1、认识本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长

忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程：

一、揭示题目，导入新课。

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵

遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快

的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱

托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适

时点拨。

解词：

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安顿：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想__是按怎样的顺序来记叙的，可以

分为几部分？

1、快速默读，标在书上。

2、小组讨论后小结。

四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读

一读。

1、指名读课文，读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、

舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）

3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着

灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学

生说一说，练习口语表达）

五、口语交际

假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观

的人介绍金色鱼钩的故事呢？

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

附：板书设计

18金色的鱼钩（闪着光芒）

炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲

红军战士忠于革命、舍己为人

金色的鱼钩教案篇3

【教学目标】

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写

老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的

鱼钩金色的光芒!这句话的含义。

2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等

词语。

【教学过程】

一、检查自学字、词情况

1、根据意思听写词语：

三长两短、喜出望外、奄奄一息。

2、齐读生字、新词。

3、说说容易读错、写错的字、词。

二、初读课文，感知大意

1、默读课文并思考：

⑴简要说说课文写了一件什么事?

⑵找出点明题意的句子(用直线划下来)。

2、反馈。

三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!

的含义

1、齐读。

2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光

芒?

3、讨论。

4、定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然

后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

5、自学。

6、交流。(以感情朗读为重)

7、体会老班长的精神。

8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!

这句话的含义。

9、练习。

四、课堂作业设计

1、根据意思写词语。

2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!

这句话的含义。

金色的鱼钩教案篇4

教学目标：

1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长

舍己为人的崇高品质。

2、通过重点词句，体会人物的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程：

一、检查预习

1、请四名同学读课文，纠正读错的字。

2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同

学说，然后大家补充或纠正。

3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。

二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感

情。

1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什

么印象？

2、默读课文第二段。

思考讨论

（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。

“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎

样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。

（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还

有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感

情。说说哪些内容符合以上的意思。

3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，

读出人物的思想感情。

三、总结以上的学习方法。

1、理解课文内容。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。）

3、指导朗读第三段。

四、小结

1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？

2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长

具有那些优秀的品质？

五、指名读第四段。

思考讨论

在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。

六、指名有感情的朗读课文。

七、作业

有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。

金色的鱼钩教案篇5

教学目标：

一．知识与能力：

1．学习重点字词

2．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语

的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法

3．训练朗读能力

4．培养自主合作学习能力

二．教学重难点：

1．概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨

2．讨论法、问答法、点拨法

教学过程：

一．预习探究：

1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇__的题目却是<<金色的鱼

钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)

2、__按什么顺序写的？

二.合作交流：

（一）、前提测评：

1．听写字词：（之后互评）

2．正音.

（二）简述

1.师背景介绍：2.长征路线图展示：

（三）快速读文，__讲了一件什么故事？

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病

员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织

交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒

在草地边上的故事。

2．再读课文理清__顺序。生：这篇课文主要讲的是一位红

军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述

了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个

的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的.故事。

3．再读课文理清__顺序。

三：品读体验：

1.划分段落。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了

照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途

中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草

地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

2．再读课文理清__顺序。

我们可以知道__的行文思路是“照顾病号”----“班长救病

号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，__可以分成四部

分。你划分从哪到哪？

（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）

2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从

外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书

上画出来）并说出其含义。

A外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）

含义：划出描写班长外貌的词句

全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处

是：

课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺

高，......两鬓都斑白了。"

第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨

头，他"皱紧眉头硬咽下去。"

课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。

课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒

展开了，嘴边露出了一丝笑意"。

课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进

行描述："老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，

还一直用饱满的情绪鼓励着我们。"

课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经

奄奄一息了，但"他微微地睁开眼

睛，看见我端着的鱼汤"。

B、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）

C、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。

3、这篇__除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之

外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同

学们从课文中画出有关的句子。)

4、__是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬

托）

5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人

民……

6、找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。

7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）

8、讨论，提高思想认识。

A、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在

贴身的衣兜里?

〔老班长精神不死，流芳百世。〕

四、巩固延伸：

1、你能列举老班长式的人物吗？

（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸

爸”……..）

2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。

板书设计

金色的鱼钩

接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长

舍己为人崇高品质

教学反思：在学生自由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到

感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入

感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生

情感上的共鸣。

金色的鱼钩教案篇6

【教学目标】

１、认识１２个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出

望外、奄奄一息”等词语。

２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革

命、舍己为人的品质的教育。

３、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的

表达方法。

４、练习快速阅读，简要地复述故事。

【教学重点】

体会__中蕴含的思想感情。

【教学难点】

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光

芒”这句话的含义。

【课时安排】

１课时。

课前准备】

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，

熟悉课文。

【教学过程】

一、预习探究

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，

是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天

就让我们走进一个老班长的故事。

（板书课题，生读课题。）

二、合作交流

１、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

２、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，

读后谈谈感受。

设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被

班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生

心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。

三、品读体验

１、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高

品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长

的句子，想想它们为什么让你感动。

２、品读重点句：

从外貌体会中心：

⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显

得十分苍老。”

①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白

的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反

映他内心为病号的担忧和焦虑。）

②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱

满的情绪鼓励着我们。”

老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到

不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度

忠诚。）

从语言、行动、神情体会中心：⑴学习“硬咽草根鱼骨头”

片段：

①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，

体会老班长的品质。）

②感情朗读，注意体会人物的内心。

⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：

①自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？

（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，

对党的忠诚在坚持。）

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

⑶学习“耐心劝导小梁”片断：

“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我

能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来

了’？”

①说出内心感受，为什么让你感动？

（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走

出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人

为他有半点忧。）

②指导朗读。

⑷学习“命令战士喝鱼汤”片段：

①学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁

和老班长的心理活动。

②思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变

化？

（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，

欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃

苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；

吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对

比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢

乐表现得一清二楚。）

③指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也

送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

⑸学习“奄奄一息让鱼汤”片段：

①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不

忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）

③指导分角色朗读。

（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂

和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、

催人泪下的呼喊。）

3、品味金色

师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂

肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生

命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片

无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼

钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出

示句子）

（１）、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（２）、深情朗读中心句。

4、创设情境，复述课文

（１）、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业

的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们

来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的

人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？

讲解时应注意以下几点：

⑴叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

⑵注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从

而使听众在情感上产生共鸣。

（3）、同学们练习后复述。

课堂作业：请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写认

真读一读吧