绿叶的梦教案

绿叶的梦教案

绿叶的梦教案

绿叶的梦教案

第一课时

学习目标

1、熟读课文，学习生字，理解词语。

2、了解课文内容。

学习重点

熟读课文，学习生字，理解词语。

学习难点

了解课文内容。

课前准备

小黑板

学习过程

定向·诱导

1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学

们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样

的？和我们的童年生活有什么不同吗？浏览“单元导读”，找出问题

的答案。

每个人都有许多美好的童年回忆，今天，激发情趣，唤起阅读期

待。我们就跟随作家葛翠琳的足迹，走进她记忆中的绿色童年。（板

书课题：绿叶的梦）。看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）

2、出示学习目标。

自学·探究

1、出示自学提示

1）学习本课生字，理解“启蒙、搜集、觅食、旷野、乐章、洋

溢、”等词语。

2）默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意

思的。（用▲分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己

的学习心得和存在的问题。

2、学生自学

3、集体交流

1）词语

启蒙：让初学的人得到基本、入门的知识。

搜集：采摘和收集

乐章：成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般分

四个乐章。课文中比喻一段美好的童年生活。

洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。

旷野：空旷的原野。

反馈·总结

1、我的收获

2、我想说

布置作业：

⑴抄写本课生字词。

⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

第二课时

学习目标

1、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的对童

年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情

2、学习本课的学习方法

3、背诵第五自然段

学习重点

抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的对童年

时代的快乐生活和有益活动的留恋之情

学习难点

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐

心情

学前准备

小黑板

学习过程

定向·诱导

1、复习导入

听写词语

回顾主要内容

2、出示学习目标

自学·探究

1、出示自学思考题

1）作者童年有什么美好的回忆？其中对什么最感兴趣？从哪里

体会到的，画出相关的内容，批上自己的体会。

2、学生自学

3、成果展示

学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

①课文中提到的那些儿时的玩具。

②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，

但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2、——6、自然段）

[学习3、——6、自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，

读一读，然后深入学习即可]

⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示词语练习：

*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶

带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

③指导练习感情朗读。

④指名读本段课文，齐读本段最后一句。

⑤小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作

者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机

板书]

②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐

有什么关系？

③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

④练习有感情朗读。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机

板书]]

③指导练习有感情朗读。

④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而

“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生

活知识。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出

其它（课外补充部分）叶子的用途。

④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

讨论·解疑：

1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的

梦》？”

2、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

反馈·总结

1、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大

自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕

作者与大自然的亲近，羡慕他们