狼教案范文合集六篇

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狼教案范文合集六篇

狼教案篇1

教学目标：

1．认识6个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积

累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解故事内容，知道兔子在狼的威胁下，勤练功夫，最

后越来越强壮；狼为贪欲蒙蔽，最后只有死路一条。

4．鼓励学生敢于发表自己的见解。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解故事情节，感悟文中所蕴涵的道理。

教学难点：

引导学生感悟文中所蕴涵的道理。

教学准备：

生字卡片、录音机、磁带。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1．师述：我们平时读过不少寓言故事，你能把你读过的寓

言故事的题目告诉大家吗？在大家的印象中，兔子和狼是两种怎

样的动物？

2．今天我们一起学习《兔子和狼》。板书课题。

3．读了课题，你产生了哪些疑问？（兔子和狼之间发生了

什么事？它们之间是什么关系？……）

二、初读课文，整体感知。

1．带着自己的问题自由朗读课文。

要求：第一要读正确，不丢字，不加字。第二要读通顺，读

连贯，不破词句，初步感知课文内容。

2．读书汇报。

（1）读完课文后，说说哪些问题自己已经得到了解答。

（2）说说课文讲了一个什么故事？（北山的狼想吃南山的

兔子。兔子为了防备老狼，天天练功，最后练得结结实实，又高

又壮。狼不但没吃到兔子，还被摔死了。）

3．将自己最喜欢的段落读给同桌听。

三、学习生字新词。

1．找出会认字，自由识记。

2．认读，交流识记方法。

3．指导学习会写字：狼拳威拼饿实

（1）采用加部首的方法记忆：良—狼并—拼我—饿

（2）重点指导识记、书写“拳、威”。

4．你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语

库”中。

四、再读课文。

要求：

教案《语文A版三年级语文上册《兔子和狼》教案》，来自

网！

读正确、流利、有感情。

五、作业。

1．朗读课文。

2．抄写生字词。

第二课时

一、复习检查。

1．检查生字的掌握情况。

2．回忆课文主要讲了什么内容。

二、细读课文，感悟道理。

1．指名分自然段朗读。

2．讨论以下问题。

（1）当兔子听到狼要吃它后，它是怎样做的？

（2）狼见到兔子练功后，说了些什么？

（3）相机理解以下词语。

大汗淋漓：形容汗流满面，汗珠往下滴。淋漓：形容湿淋淋

往下滴。

气喘吁吁：形容大声喘气。吁吁：形容出气的声音。

绞尽脑汁：形容处心积虑，费尽脑筋。绞：扭转，挤压。

动作演示理解“蹲、蹬、弹、跳、出拳、捣眼、踹腰”。

3．故事的结局怎样？（兔子长得结结实实，又高又壮。狼

瘦得皮包骨头，被老鹰丢到南山摔死了。）

讨论：（1）为什么兔子后来会越来越强壮，而狼却死了？

（2）如果你遇到同样的问题，你会怎样做？

4．小结：通过学习这个故事，我们知道了，北山的狼一心

想吃掉南山的兔子，但是它只想不做，最终不但没吃到兔子，反

而被摔死了，兔子面对狼的威胁，为了防备老狼，天天练功，最

后练得结结实实，又高又壮。

5．分角色朗读课文。

三、拓展延伸，发散思维。

1．想象：

（1）当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？

（2）如果狼改变了想法，又会发生怎样的事情呢？

2．续编故事。

四、有感情地朗读课文。

五、作业。

1．把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。

2．鼓励学生续写《兔子和狼》。

狼教案篇2

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道

理的。

教学准备

1、生字和词语卡片。

2、挂图。狼和小羊的图片。

3、幻灯片。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。它是一种

什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动

物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事

呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习

了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的

内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什

么？

2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。碰到不

理解的词句画上记号。

3、出示生字词。

弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱

可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂

你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。

指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。

4、你觉得文中哪些句子不好读？

5、指名分段读。注意不读破句。

6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

三、学习生字

第二课时

一、复习词语。

师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）

上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没

有，读准了没有。

二、精读课文。

1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，

读出角色的不同性格）

学生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）

2、学习二、三自然段。

师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。

（指名读）

师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么

这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想

的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常

残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读

读第二、三自然段。

生自读。

师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。

（课件出示句子）

师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读

一读吗？

谁还想来读？

师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名

读。

师：（出示反问句）师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？

这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示

陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强

调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么

呢?

指名读。

画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。

师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可

狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……（出示找碴儿）读两遍。

3、学习四、五自然段

师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得

怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样

反驳的？

同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。

（出示句子）分组读。

师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文

中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？

狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没

出生，狼这样指责小羊，这叫什么？

（出示找碴儿）读两遍。

4、学习第六自然段

齐读第六自然段。

师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找

了什么理由？

师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的

不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？

（出示找碴儿）读两遍。

师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？

师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的'毛

病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。

质疑。“争辩”是什么意思？为什么不想再争辩了？

指导看图。狼的凶相。指导朗读。

5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。

6、体会寓意。（出示课件）

三、拓展延伸。

狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组讨

论。

狼教案篇3

1、在教师的启发下，幼儿学习快、慢两种速度敲击乐器。

2、教幼儿看指挥调节自己敲击的速度。

3、引导幼儿学习与集体保持速度一致地演奏，养成爱护乐

器的习惯。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

5、大胆说出自己的理解。

【活动准备】

木鱼、小鼓、沙球。

【活动过程】

一、教师与幼儿自由讨论“打喷嚏”引题。

1、小朋友，你们有没有打过喷嚏呢?你们为什么会打喷嚏?

2、今天老师给小朋友讲一个故事，故事的题目是《一千零

一个喷嚏》。

二、教师讲述故事，探讨故事角色特点。

1、教师讲述第一遍故事。

提问：故事的题目?故事里有谁?;__发生了什么事?它是怎样

解决的?

2、教师与幼儿共同探讨并模仿故事中角色的特点。

小兔：刚开始走路是一蹦一跳(中速)发现大灰狼迅速奔跑

(快速)搓辣椒粉(快速)小兔学大灰狼打喷嚏(从重到轻)小兔回

家(中速)。

大灰狼：刚开始跟踪小兔时悄悄地走(中速)追赶时的脚步声

(快速)大灰狼打喷嚏(从重到轻)。

三、幼儿分角色用“脚步声”为故事配上节奏。

四、幼儿尝试各种乐器。

1、组织幼儿自由选择乐器。

师：今天，老师为小朋友准备了很多乐器，待会儿，小朋友

可以上来敲一敲、拍一拍、听一听各种乐器发出来的声音像谁的

脚步声。

2、幼儿自由选择乐器，教师进行启发引导。

师：刚才你玩了什么乐器，你觉得他发出来的声音像故事里

的谁在干什么?

五、幼儿持乐器为故事配节奏。

1、幼儿集体边听故事边看指挥配节奏。(师指挥，并进行实

际情况指导)

师提出要求：①要注意看老师的指挥;②不要让乐器随便发

出声音。

2、根据幼儿配乐的效果，进行第二次配乐。

3、幼儿交换乐器后进行第三遍配节奏。

4、师小结并请幼儿一起收拾整理乐器。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感

受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音

乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音

乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。

在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的

音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力

较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

狼教案篇4

活动目的：

1、让幼儿了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能

讲述各角色的对话。

2、教育幼儿爱同伴。

活动准备：

狼、兔子、狗、猫、公鸡的服饰和头饰及木偶、录音机磁带

活动过程：

1、谈话引题

2、组织讨论：

（1）狼是什么样的动物？小朋友喜欢它吗？为什么？

（2）兔子、狗、猫、公鸡小朋友喜欢它们吗？为什么？

3、请幼儿讲讲讨论的结果

4、师：狼和兔子发生了什么事？小朋友想知道吗?请听老师

一个故事。

5、师有表情讲故事并用木偶表演。

6、幼儿听录音故事师用木偶表演。

7、幼儿说说：

（1）故事里有谁？

（2）大灰狼的房子为什么化了？

（3）兔子让狼睡到房子，可大会狼怎样对兔子的？

（4）谁帮兔子？怎样帮？

8、幼儿听录音讲故事。

9、师和能力强的幼儿表演故事，请幼儿说说同伴遇到困难

应怎样做？

狼教案篇5

设计意图：

课程标准要求语文教育应该重视“熏陶感染作用，注意教学

内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

课标还强调重视朗读感悟，朗读对领悟课文内容，增加语感、陶

冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，因此我的教学设计

注重让学生在读中感悟，在感悟中理解。引导学生通过仔细观察

插图、展开想象等方法，领会课文内容。注意教学内容的价值取

向，指导学生通过比较的方法弄清狼和鹿的关系，悟出保持生态

平衡的道理，从而在生活中时时处处留意观察，自觉做到保护环

境，保持生态平衡。教学过程中，尊重学生的独特体验，充分放

手让学生自读自悟，根据自己的理解朗读、讨论、交流，把课堂

的主动权还给学生。

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中引号的作用。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联

系，从人们肆意杀鹿，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、

毁灭自己的祸首事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学重点、难点：

重点：

1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的

关系。

2、引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法，领会课

文内容。

难点：通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“大坏

蛋”的原因。

教学过程：

（一）课前导入。

1．（出示鹿的图片）这是鹿，能说说鹿给你留下了什么样

的印象吗？它的天敌是什么动物呢？

（出示狼的图片）说起狼，你有什么样的感觉？

2．是啊，在人们心目中狼是不折不扣的大坏蛋，鹿则给人

美好的感觉，可在今天的故事中，狼变成了森林的功臣，鹿倒成

了破坏森林的大坏蛋，这是为什么呢？

3．请听我讲讲这个故事。（多媒体演示画面，师配乐讲故

事。）

（二）揭示课题。

刚才老师讲的就是第30课狼和鹿的故事，（板书课题，齐

读课题。）

（三）精读课文

1、请大家打开书，大声地读读这篇课文，读完后与同桌交

流一下你读书的感受。（学生大声读，读完后同桌互相交流）

2、一百多年前的凯巴伯森林狼鹿共存，狼时刻寻找机会对

鹿下毒手，当地居民为了保护鹿群，大量的捕杀狼，但是不是消

灭了人人讨厌的狼，鹿就可以无忧无虑的生活呢？请用你喜欢的

方式再去读读课文，到课文中去找找答案。（自由读课文，思考

问题。）

3、出示：狼被捕杀前，（）的鹿在林间（）。

你能根据自己对课文的理解来填一填吗？指名交流。

4、这美好的情景怎么读呢？指导学生朗读感悟。个人读，

小组读，全班读。

5、由于狼的贪婪凶残，为了保护鹿群，为了保护这片美好

的森林，人们向狼开枪了，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中，

狼被捕杀后，鹿群发生了怎样的变化呢？

出示：狼被捕杀后，（）的鹿在林间（）。

还是这道题，这时该怎样填呢？你为什么这样填呢？

6、真想不到，捕杀了狼以后，竟会造成严重的饥荒和疾病

的流行，转眼间，森林被破坏的一塌糊涂，真令人痛惜啊！该怎

么读呢？选择表现这一情景的句子，练一练。（学生练习，指名

读，男生读，女生读。）

7、善良的人们怎么也不会想到，他们的好心居然办了坏事，

鹿的急剧变化，也给森林带来了毁灭性的灾难，轻声读读第一和

第三自然段，看看原本美丽的森林在狼被捕杀前后有什么不同？

把有关句子画下来。（学生边读边画）

8、师：找到了吗？谁来说一说？指名交流。

出示：凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

师：前后的森林在颜色上有什么不同吗？画出表示颜色的

词。

出示绿森林的图片：想象一下葱绿森林里是什么样的情景，

指名交流。

这样的森林应该怎么读呢？指导学生朗读感悟。指名读，同

桌互相读。

出示黄森林的图片：枯黄的森林又是一番怎样的景象呢？指

名想象交流。

你能读出它的荒凉与萧条吗？指导学生朗读感悟。

男女生分组读。

9、同一座森林啊，100年间为什么会发生这样大的变化呢？

默读第四自然段，联系上下文，体会下列句子的意思。（学生快

速默读思考）

出示：（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是

森林和鹿群的“功臣”。

（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒

成了破坏森林，同时也是毁灭自己的“大坏蛋”