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-.z三角形全等20个经典试题〔图形变换〕.1.四边形ABCD是正方形〔提示:正方形四边相等,四个角都是90°〕〔1〕如图1,点G是BC边上任意一点〔不与点B、C重合〕,连接AG,作BF⊥AG于点F,DE⊥AG于点E.求证:△ABF≌△DAE;〔2〕直接写出〔1〕中,线段EF与AF、BF的等量关系〔3〕①如图2,假设点G是CD边上任意一点〔不与点C、D重合〕,连接AG,作BF⊥AG于点F,DE⊥AG于点E,则图中全等三角形是____________,线段EF与AF、BF的等量关系是___________②如图3,假设点G是CD延长线上任意一点,连接AG,作BF⊥AG于点F,DE⊥AG于点E,线段EF与AF、BF的等量关系是__________________(4〕假设点G是BC延长线上任意一点,连接AG,作BF⊥AG于点F,DE⊥AG于点E,请画图、探究线段EF与AF、BF的等量关系.2小明、小敏两人一起做数学作业,小敏把题读到如图〔1〕所示,CD⊥AB,BE⊥AC时,还没把题读完,就说:“这题一定是求证∠B=∠C,也太容易了.〞她的证法是:由CD⊥AB,BE⊥AC,得∠ADC=∠AEB=90°,公共角∠DAC=∠BAE,所以△DAC≌△EAB.由全等三角形的对应角相等得∠B=∠C.小明说:“小敏你错了,你未弄清此题的条件和结论,即使有CD⊥AB,BE⊥AC,公共角∠DAC=∠BAE,你的推理也是错误的.看我画的图〔2〕,显然△DAC与△EAB是不全等的.再说此题不是要证明∠B=∠C,而是要证明BE=CD.〞〔1〕根据小敏所读的题,判断“∠B=∠C〞对吗.她的推理对吗.假设不对,请做出正确的推理.〔2〕根据小明说的,要证明BE=CD,必然是小敏丢了题中条件,请你把小敏丢的条件找回来,并根据找出的条件,你做出判断BE=CD的正确推理.〔3〕要判断三角形全等,从这个问题中你得到了什么启发.3请阅读以下材料:问题:如图1,在正方形ABCD和正方形CEFG中,点B、C、E在同一条直线上,M是线段AF的中点,连接DM,MG.探究线段DM与MG数量与位置有何关系.小聪同学的思路是:延长DM交GF于H,构造全等三角形,经过推理使问题得到解决.请你参考小聪同学的思路,探究并解决以下问题:〔1〕直接写出上面问题中线段DM与MG数量与位置有何关系〔2〕将图1中的正方形CEFG绕点C顺时针旋转,使正方形CEFG对角线CF恰好与正方形ABCD的边BC在同一条直线上,原问题中的其他条件不变〔如图2〕.你在〔1〕中得到的两个结论是否发生变化.写出你的猜想并加以证明.〔3〕如图3,将正方形CEFG绕点C顺时针旋转任意角度,原问题中的其他条件不变,写出你的猜想.4在课外小组活动时,小慧拿来一道题〔原问题〕和小东、小明交流.原问题:如图1,△ABC,∠ACB=90°,∠ABC=45°,分别以AB、BC为边向外作△ABD与△BCE,且DA=DB,EB=EC,∠ADB=∠BEC=90°,连接DE交AB于点F.探究线段DF与EF的数量关系.小慧同学的思路是:过点D作DG⊥AB于G,构造全等三角形,通过推理使问题得解.小东同学说:我做过一道类似的题目,不同的是∠ABC=30°,∠ADB=∠BEC=60°小明同学经过合情推理,提出一个猜想,我们可以把问题推广到一般情况.请你参考小慧同学的思路,探究并解决这三位同学提出的问题:〔1〕写出原问题中DF与EF的数量关系;〔2〕如图2,假设∠ABC=30°,∠ADB=∠BEC=60°,原问题中的其他条件不变,你在〔1〕中得到的结论是否发生变化.请写出你的猜想并加以证明;(3〕如图3,假设∠ADB=∠BEC=2∠ABC,原问题中的其他条件不变,你在〔1〕中得到的结论是否发生变化.请写出你的猜想并加以证明。5阅读以下材料:问题:如图1,在菱形ABCD和菱形BEFG中,∠ABC=∠BEF=60°,点A,B,E在同一条直线上,P是线段DF的中点,连接PG,PC,探究PG与PC的位置关系小颖同学的思路是:延长GP交DC于点H,构造全等三角形,经过推理使问题得到解决.请你参考小颖同学的思路,探究并解决以下问题:〔1〕请你写出上面问题中线段PG与PC的位置关系;〔2〕将图1中的菱形BEFG绕点B顺时针旋转,使菱形BEFG的对角线BF恰好与菱形ABCD的边AB在同一条直线上,原问题中的其他条件不变〔如图2〕.你在〔1〕中得到的结论是否发生变化.写出你的猜想并加以证明,6把两个大小不同的等腰直角三角形三角板按照一定的规则放置:“在同一平面将直角顶点叠合〞.〔1〕图1是一种放置位置及由它抽象出的几何图形,B、C、D在同一条直线上,连接EC.请找出图中的全等三角形〔结论中不含未标识的字母〕,并说明理由;〔2〕图2也是一种放置位置及由它抽象出的几何图形,A、C、D在同一条直线上,连接BD、连接EC并延长与BD交于点F.请找出线段BD和EC的位置关系,并说明理由;〔3〕请你:①画出一个符合放置规则且不同于图1和图2所放位置的几何图形;②写出你所画几何图形中线段BD和EC的位置和数量关系;③上面第②题中的结论在按照规则放置所抽象出的几何图形中都存在吗.7如图1,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,直线MN经过点C,且AD⊥MN于D,BE⊥MN于E.〔1〕①写出图1中的一对全等三角形;②写出图1中线段DE、AD、BE所具有的等量关系;〔不必说明理由〕〔2〕当直线MN绕点C旋转到图2的位置时,请说明DE=AD-BE的理由;〔3〕当直线MN绕点C旋转到图3的位置时,试问DE、AD、BE又具有怎样的等量关系.请直接写出这个等量关系〔不必说明理由〕.8如图,在Rt△ABC和Rt△DEF中,∠ABC=90°,AB=4,BC=6,∠DEF=90°,DE=EF=4.〔1〕移动△DEF,使边DE与AB重合〔如图1〕,再将△DEF沿AB所在直线向左平移,使点F落在AC上〔如图2〕,求BE的长;〔2〕将图2中的△DEF绕点A顺时针旋转,使点F落在BC上,连接AF〔如图3〕.请找出图中的全等三角形,并说明它们全等的理由.〔不再添加辅助线,不再标注其它字母〕9复习“全等三角形〞的知识时,教师布置了一道作业题:“如以下列图①,在△ABC中,AB=AC,P是△ABC部任意一点,将AP绕A顺时针旋转至AQ,使得∠QAP=∠BAC,连接BQ、CP,则BQ=CP.〞〔1〕小亮是个爱动脑筋的同学,他通过对图①的分析,证明了△ABQ≌△ACP,从而证得BQ=CP.请你帮小亮完成证明.〔2〕之后,小亮又将点P移到等腰三角形ABC之外,原题中的条件不变,“BQ=CP〞仍然成立吗.假设成立,请你就图②给出证明.假设不成立,请说明理由.10如图1,〔1〕△ABC与△ADE均是顶角为40°的等腰三角形,BC、DE分别是底边求证:BD=CE.〔2〕拓展探究如图2,△ACB和△DCE均为等腰直角三角形,∠ACB=∠DCE=90°,点A、D、E在同一直线上,CM为△DCE中DE边上的高,连接BE.①求∠AEB的度数;②判断线段CM,AE,BE之间的数量关系,并说明理由11如图,△ACB和△DCE均为等腰三角形,点A,D,E在同一直线上,连接BE.〔1〕如图1,假设∠CAB=∠CBA=∠CDE=∠CED=50°①求证:AD=BE;②求∠AEB的度数.12如图,点A,B,C在同一直线上,△ABD,△BCE都是等边三角形.〔1〕求证:AE=CD;〔2〕假设M,N分别是AE,CD的中点,试判断△BMN的形状,并证明你的结论.13如图,点C为线段AB上任意一点〔不与点A、B重合〕,分别以AC、BC为一腰在AB的同侧作等腰△ACD和△BCE,CA=CD,CB=CE,∠ACD与∠BCE都是锐角,且∠ACD=∠BCE,连接AE交CD于点M,连接BD交CE于点N,AE与BD交于点P,连接CP〔1〕求证:△ACE≌△DCB;〔2〕请你判断△ACM与△DPM的形状有何关系并说明理由;〔3〕求证:∠APC=∠BPC。14如图,在等边△ABC中,线段AM为BC边上的中线,动点D在直线AM上时,以CD为一边且在CD的下方作等边△CDE,连结BE。延长BE交射线AM于点F,请把图形补充完整,并求∠BFM的度数当动点D在射线AM上,且在BC下方时,设直线BE与直线AM的交点为F,∠B的大小是否发生变化?假设不变,请在备用图中画出图形,并直接写出∠BFM的度数,假设变化,请写出变化规律。〔1〕求证:△ABC≌△DCB;〔2〕过点C作CN∥BD,过点B作BN∥AC,CN与BN交于点N,试判断线段BN与CN的数量关系,并证明你的结论.BBCADMN16如图,四边形ABCD是矩形,△PBC和△QCD都是等边三角形,且点P在矩形上方,点Q在矩形.求证:〔1〕∠PBA=∠PCQ=30°;〔2〕PA=PQ.AACBDPQ17数学课上,教师出示了问题:如图1,四边形ABCD是正方形,点E是边BC的中点.,且EF交正方形外角的平行线CF于点F,求证:AE=EF.经过思考,小明展示了一种正确的解题思路:取AB的中点M,连接ME,则AM=EC,易证,所以.在此根底上,同学们作了进一步的研究:〔1〕小颖提出:如图2,如果把“点E是边BC的中点〞改为“点E是边BC上〔除B,C外〕的任意一点〞,其它条件不变,则结论“AE=EF〞仍然成立,你认为小颖的观点正确吗.如果正确,写出证明过程;如果不正确,请说明理由;〔2〕小华提出:如图3,点E是BC的延长线上〔除C点外〕的任意一点,其他条件不变,结论“AE=EF〞仍然成立.你认为小华的观点正确吗.如果正确,写出证明过程;如果不正确,请说明理由.AADFCGEB图1ADFCGEB图2ADFCGEB图318在四边形ABCD中,AB=BC,BF是∠ABC的平分线,AF∥DC,连接AC、CF,求证:CA是∠DCF的平

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