人教版小学语文五年级上册《选读课文3太空“清洁工”》教案12

人教版小学语文五年级上册《选读课文3太空“干净工”》教课方案12人教版小学语文五年级上册《选读课文3太空“干净工”》教课方案12人教版小学语文五年级上册《选读课文3太空“干净工”》教课方案12《太空干净工》讲课方案设计理念：《太空“干净工”》是一篇科普类说明文，作者使用多种说明方法，正确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“干净工”除掉垃圾的方法，为学生开启了一扇研究太空奇特达到科学之门。依据教材特色，联合新课标理念，本设计重视以人为本，以读为本，力争突显说明文的特色，依据“阅读是学生的个性化行为”的理念，勇敢松手让学生在主动思疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，意会遣辞造句的正确精当，推测表达的次序、方法，提高阅读水平，调制科普类说明文的语文味。讲课目的：用联系上下文等方法理解“倒霉、残骸、玉石俱焚”等词语，理解“干净工”、“捣乱鬼”等加引号词语的特别含义。正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“干净工”除掉垃圾的方法。意会作者说明事物的方法，表达方式的正确生动，并在小练笔中初步使用。激发学生爱科学、学科学的踊跃性和为科技事业的发展进步而勤劳学习的自觉性。讲课要点：知道太空垃圾的危害以及太空“干净工”除掉垃圾的方法。讲课难点：意会作者说明事物的方法，表达方式的正确生动，并在小练笔中初步使用。学生预习课文。学生收集太空垃圾、太空“干净工”的有关资料。教师查找有关资料；制作课件。讲课过程：（联合作课件说明）一、导入新课，检查预习㈠导入新课师：（板书：干净工）同学们，谁知道干净工是干什么的？指名沟通。师：（加双引号和太空，把课题增补圆满）这节课我们一起学习《太空“干净工”》。㈡检查预习出示第一排词语：“捣乱鬼”“干净工”“牺牲”“玉石俱焚”⑴指名读词语。⑵师：你有什么发现吗？指引发现都有双引号，表示特别含义。⑶齐读词语。出示第二排词语太空望远镜空间轨道站航天器残骸⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。⑵师简介三个专用名词。⑶齐读词语。使用两排词语，梳理课文主要内容。师：你能用上这两排词语谈谈课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。抓住要点词语是归纳课文主要内容的重要方法。二、读题思疑，激发兴趣齐读课题。师：这节课，我们就一起走进（表示齐读课题）--太空“干净工”。启迪思疑。师：读了课题，你有什么想问的吗？指引学生环绕课题思疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为何要除掉太空垃圾？③太空“干净工”是如何的？④太空“干净工”如何除掉太空垃圾？过渡：先人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会发问，想不想经过念书自己解决问题？三、读文释疑，意会写法㈠自由读课文，思虑四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想一想作者用了哪些说明方法，在句子旁边注明。学生朗诵自学，教师巡视并与学生沟通。㈡沟通念书收获，相机解决问题。㈢预设一：太空上有些什么垃圾？为何要除掉太空垃圾？出示句子：这些东西失掉了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运转的航天器一旦碰上它们，马上就会倒霉。太空垃圾的遨游速度很快，损坏力极大。并且由于外层空间空气稀罕，阻力很小，它们环绕地球遨游很多年也不会坠入大气层烧毁。⒈自由默读这几句话，你知道了什么？⒉沟通⑴指引理解太空垃圾的危害：失掉控制、遨游速度很快、遨游时间长。（板书：失控、快、久）⑵意会打比方的说明方法的形象生动。（板书：打比方）⒊师生合作读句子，初步感觉太空垃圾的危害。⒋想象说话，理解“倒霉”⑴（出示太空图片）师：正常运转的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么状况呢？同学们，你们能想象那种状况吗？⑵指引学生想象，理解太空垃圾的危害。⑶教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运转的航天器一旦碰上它们，可就--倒霉了。同学们，此刻你知道“倒霉”的意思了吗？⒌增补视频资料（中央一套晚间新闻有关视频资料），进一步理解太空垃圾的危害。师：看了这段视频，你有什么感觉?（指名沟通）⒍指导朗诵师：太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以拆穿密封的遨游服；人们肉眼没法鉴其他灰尘也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗诵来表达自己的感觉吗？指名读句子--齐读。㈣预设二：太空“干净工”是如何的？太空“干净工”如何除掉太空垃圾？⒈沟通，出示句子：太空“干净工”的质量只有6千克，制造和发射的所有开销不到100万美元。⑴这个句子用了什么说明方法？（板书：列数字）⑵读读这两个数字，你有什么想说的？抓“6千克”，联系生活意会太空“干净工”的轻、本事大。抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；美国：“太空监测卫星”造价5亿美元；日本：大地号卫星升空造价凑近5亿美元；美国：新隐形间谍卫星造价95亿美元。⑶指导抓数字读好句子。沟通，出示句子：一旦看到太空垃圾，它就马上靠过去，此后牢牢抓住那个“捣乱鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢遨游速度，在重力的作用降落低高度，一起进入茂盛的大气层，这时强烈的空气摩擦产生的高温会将它们一起烧毁。⑴自由读句子，想一想太空“干净工”是如何除掉太空垃圾的？⑵沟通，理清步骤①师合时增补小结：看到垃圾--靠过去--抓住垃圾--迫使减速、降低--进入大气层烧毁。（板书：看靠抓减速降低烧毁）②指导复述。师：你能用自己的语言谈谈太空“干净工”是如何除掉太空垃圾的吗？③引读句子。⑶意会“干净工”本事大①师：你还读懂了什么?你是从哪些词语读懂的？圈出来。指引从“一旦就、马上、牢牢”等词语意会“干净工”本事大。②师：太空“干净工”个儿不大，本事可真不小！谁能用朗诵告诉我们“干净工”本事超强？指名朗诵--齐读。⑷体悟写法师：同学们，再读读这句话，在写法上，有什么地方值得我们学习？沟通：①按必定的次序，用“此后”、“接着”等词语连结。②用拟人的修辞手法，使句子生动形象。③使用正确的动词，如“看、靠、抓”。再次齐读句子。四、迁徙使用，拓展激情㈠过渡，设疑：太空“干净工”和太空垃圾“玉石俱焚”，看着这个词语，你有什么想说的吗？㈡迁徙使用⒈师：是啊，固然太空“干净工”造价不算太贵，可是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“干净工”，仍是不合算呀！同学们，你们就是将来的科学家，你们打算研制如何的太空“干净工”呢？它有什么特色？又是如何工作的呢？请把你的假想写下来，注意说明方法的使用和用词的正确生动。⒉沟通，教师注意聆听，炫耀或纠正。⒊教师小结：同学们，我们使用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“干净工”，真会想象，希望大家努力学习，长大后争取实现梦想！㈢拓展激情师：告诉大家一个好信息，科学家们在这项研究中已经有了