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文档简介

认识11～20各数（例3）【教学内容】西南师大版一上P58例3以及相关练习。【教学目标】1、熟练掌握11-20各数的组成。2、读写结合，完善学生对11-20的认识，同时规范学生的书写。3、培养学生的类推能力，体会数学学习的乐趣。【教学重点】11～20各数的规范书写。【教学难点】11～20各数的规范书写。【教学准备】教师准备：多媒体课件；学生准备：小棒、橡皮筋、计数器、直尺。【教学过程】一、复习引入1、复习上节课我们认识了11-20各数，能从11数到20吗？一起来数一数吧！（1）你能看屏幕上的小棒，快速地说出是多少根吗？能说出19是由几个十和几个一组成的？你能在计数器上表示吗？（生说，师操作）（2）如果再拿来一根，合起来是多少？表示什么？怎样写？要求学生在计数器上，表示20，个位上没有，为什么还要写0？（3）从右起，第一位是什么位，第二位是什么？读数写数时，都要先什么位？再什么位？2、引入新课看来大家对上节课学习的知识掌握得很好！这节课我们要继续认识11-20各数！（板书课题）二、新课学习1、学习例3（1）有序地读数。出示例题主题图，在田字格中的11-20.你能从小到大地读一遍吗？（个人读，集体读）同桌两人合作，从大到小再读一遍。同桌两人合作，一人随意指数，另一人读数。读数时，先读什么位，再读什么位？（2）有序地写数。会在田字格里写11吗？试一试！（学生尝试评议时，写11时，先写什么？再写什么？）（引导学生说出：先写十位上的1，占半格，再写个位上的1，占半格。）教师示范写11，边读边写边说：先写十位上的1，再写个位上的1。（注意每个数字斜着站满半格。）学生再规范书写11。你能从小到大继续写到20吗？试一试。（评价时，注意提醒学生，一个数的两个数字各占半格，要一起写在一个田字格里。）巩固练习完成课堂活动第4题。说一说，你写十几时，先写什么位上的数？再写什么位上的数？（1）师生合作，师说数，生写数。（2）生生合作，生说数，生写数。课堂练习1、练习十第3题。学生按要求画颜色，并写数。你怎么又快又对地知道这个数？（引导学生说出红色部分是1个十，黄色部分是3个一，所以组成13。）2、练习十第5题。师读出题目要求：看数画珠。学生独立画在书上，画得又对又好的小朋友的作品进行展示。引导学生说出：十位上是1，计数器的十位画一个珠子，个位上是4，计数器的个位画4个珠子。（特别注意20的个位，个位上的0，计数器上不画珠子，为什么不画呢？）3、练习十第6题。根据数的组成，完成填空。（1）学生先独立尝试，再集体汇报。（注意：“个”字前面表示数量，用阿拉伯数字表示，后面表示数位名称，用中文表示。）（2）齐读一遍。（3）模仿编题。4、练习十第7题。师读题目要求。学生先独立在书上连线，再集体汇报。（分成两组，小于13的数有……，大于15的数有……。）为什么有这些数呢？（引导学生说出：在13前面的数就比它小，在15后面的数就比它大。）拓展练习大象伯伯的儿童

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