律长征教学设计全国优质课一等奖

七律长征教学设计课程名称七律长征课时一课时学段学科小学五年级上教材版本人教版作者孙志强学校印台区徐家沟小学一、教学目标1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。3．学会3个生字，能正确读写词语。二、教学重难点弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。三、学情分析从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，有助于今后阅读面的拓展。四、教学方法问题引导、自主探究、品读感悟

五、教学过程一、揭题导入1、出示图片（照金纪念馆）提出问题：什么地方、纪念谁的？引出长征胜利会师。提出问题：学生对长征的了解归纳长征过程中发生了许许多多感人至深的故事，千古流传。2、出示长征路线图，讲解长征。归纳长征是永载中国革命史册的光辉历程，引出课题《七侓长征》。长征是令每一位国人引以为豪的历史，《七侓长征》的作者是一代伟人毛泽东，让我们跟着为人一起走进这首诗《七律长征》。二、朗读感知，了解内容，提出疑问1、自由读诗二遍，读的过程中把字音读准确，把句子读通顺。读完后，学生相互提醒，在读诗的过程中有哪些需要注意的地方。多音字：磅难难写字：丸词语：逶迤磅礴学生再读课文，教师范读。2、这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4、6、8句最后一个字需押韵。及首联颔联颈联尾联。3、再读诗，学贵有疑，学生提出疑问，共同解决疑问。（设计意图：从有目的地自读二遍，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。）三、自主探究，明确诗意1、找出七侓长征的中心句，红军不怕远征难统领全文。找出中心句中的中心词不怕远征难是指的什么万水千山红军是如何不怕远征难的万水千山只等闲解释诗句我们从中可以感受到什么英勇乐观朗诵诗句2、归纳小结首联的学习方法：找中心词、把诗句串起来翻译、领悟诗句的深层含义、朗诵诗句。按照以上的办法分组自学后三联。3、检查自学情况从找中心词、把诗句串起来翻译、领悟诗句的深层含义朗诵诗句的方法来了解学生的自学情况。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。①比较“逶迤”与“磅礴”的相同之处和不同之处。（图片）（相同之处都是描写山的；不同之处：逶迤形容山的长，是连绵不绝的样子，而磅礴形容的是山的高大、险峻。）②拓展想象：红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？你从中感受到了什么？③教师点拨：红军长征的艰辛历程，人数由参加长征的8万7千多人，最后只剩下7千多人，生命转瞬即逝，不知经历了多少次激烈的战斗，长征的生活异常艰苦，没有粮食，吃的是草根、树皮。就是在这样的情况下，在他们的眼中这些岭是什么样的岭，又是什么样的山？④指导朗读，读出山的绵延雄伟、红军的英勇无畏。学生读后教师又问，你看到了什么样的红军？（这是认识的升华。）强化了读的训练。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒①课件出示②刚才你们听的时候心里怎么想?这时你仿佛听到了什么?看到什么?③一个暖字，不仅让我们感受到远征难，还让我们体会出了红军巧渡金沙江的喜悦之情。长征途中红军和敌人的斗争有智取,也有恶战。金沙江是智取,大渡河则是一场恶战。师:这么艰难的事红军战士还是平常地对待,这一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,

让我们看到了怎样的红军队伍？更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜从最后两句中感受到红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。岷山？你了解吗？（板书：岷山）①可他们却说——更喜。为何而喜？

②引读：所以，三军过后——尽开颜！尽开颜？你理解吗？③

透过这尽开颜，你仿佛看到了什么？是啊，人人都在笑，发自肺腑的笑，这就是——尽开颜！4、归纳总结全诗同样按照找中心句、把诗句串起来翻译、领悟诗句的深层含义，朗诵诗句的办法来理解全诗深层含义。（设计意图：透过远征难且不怕，让学生体会到红军战士的革命英雄主义和乐观主义，同时也给学生提供了自主钻研文本的空间。）5、尝试背诵6、小结：主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

四、布置作业，知识延伸1、课外阅读《沁园春雪》（数风流人物，还看今朝。）2、写一写对长征的认识和感受。（设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生