国殇教案、反思

国殇教案、反思(共8页)

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主备者

课题

《国殇》教授者

年级

授课备课时间

及学高二授课时数1课时

班级

科上课时间

知识

目标了解楚辞的一般特点；学习本文刚健质朴的语言。

三

维能力

通过朗读和意境的分析来把握诗歌内涵。

目目标

标

情感

目标体会战士们视死如归的爱国精神。

教学

重点诗歌第一段战斗的激烈场面。

教学

屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度。

难点

教学

方法诵读法、讲授法、归纳法

2

国殇

屈原

叙述一场激战

战前：“吴戈”、“犀甲”（衬托）

战中：“士争先”、“击鸣鼓”（夸张、比喻）

板书

战后：“天时怼”、“威灵怒”、“尽原野”(渲染)

赞颂英勇无畏

简接抒情

直接抒情

这节课基本上完成了所设计的教学目标，但任然存在问题，主要表

现在了解诗歌的内容和朗读之间的平衡融合的把握上：在指导学生朗读

时，应着重体会的重音、节奏，时间分配不足；在诗歌内容的分析理解

教学上，没有做到深入浅出的点拨。

反思

教学过程

第1课时

课时1、诗歌第一段战斗的激烈场面。

重、

2、屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度。

难点

3

集体备课二次备课

一、导入

在中国漫长的五千年历史中，涌现

了无数可歌可泣的爱国志士，屈原就是

其中最早最著名的一位代表；在群星闪

烁的中国文学长河中，有着无数歌颂爱

国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇，

《国殇》就是其中最早，最著名的一

篇。

二、学习新课

1、学生初读《九歌·国殇》

屈原

操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵

接。

旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争

先。

凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃

伤。

霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣

鼓。

天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原

野。

出不入兮往不反，平原忽兮路超

远。

带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不

惩。

诚既勇兮又以武，终刚强兮不可

凌。

身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼

雄。

2、解题

《国殇》是《九歌》中的一篇。

《楚辞》是很有楚国的地方特点的诗

歌。在诗句中大量使用楚地方言，诗行

中大量使用“兮”字。“九歌”是战国

时期楚国的民间祭歌，屈原将其加工

后，改造用来祭悼为国捐躯的楚国将

士，殇，指夭折或在外而死。国殇，指

为国战死的将士。楚国的年轻战士们为

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保卫祖国死在野外，所以称之为“国

殇”。

3、分析诗歌内容

（一）、全诗可以分几层（赞叙结

合的手法）

叙述：1--10句

赞颂：11--18句

（二）、叙述了什么内容赞颂的又

是什么

叙述：激战的过程。

赞颂：对阵亡将士表示深切的哀

悼，同时赞颂他们的英勇刚强、爱国主

义精神。

（三）、作者是分几个层次来描写

这场激烈的战斗的（战前、战中、战

后）

1、分析“战中”部分①找出描写楚

军将士行为的词或句子。（士争先）

②楚军将士是在怎样的情况下“士

争先”的？

提示：敌我悬殊、“箭雨”

③楚军将士又是在一种怎样的情况

下“援玉桴兮击鸣鼓”的？

提示：战阵被冲乱，行列被冲垮，

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驾车的战马或死或伤。

④这样写有怎样的表达作用？

作用：烘托、渲染了楚国将士的英

勇无畏。

2、分析“战后”部分

最后写战斗结束了，作者用“天时

怼兮威灵怒”的诗句来渲染战场上的惊

天地、泣鬼神的悲壮气氛。后面一句

“严杀尽兮弃原野”点名伤亡惨重，从

而突出了战士们的牺牲精神。

3、分析“战前”部分

作者在这里借用“吴戈”、“犀

甲”二词，是不是要说明楚军装备的精

良？

提示：是为了描绘出楚国将士的雄姿，

为下文牺牲之壮烈打基础。

4、请学生用散文化的语言改写这

首诗的前半部分。

教师改写前半部分示例：一场大战

即将来临，楚国的将士啊，早已穿好犀

牛皮做的盔甲，手持吴戈，严阵以待。

敌人的旌旗遮天蔽日，他们人数众多，

远远超出

了我军，像是被狂风驱赶的满天乌云，

黑压压地向我方阵地涌了过来，天昏地

暗，日月无光。面对着强大的敌人，楚

国的将士们仍旧奋勇争先，冒着飞蝗般

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的箭雨，冲上前去，和敌人展开了一场

短兵相接的战斗，我的耳中仿佛听到了

沉闷的战车相撞声，戈剑相击的叮当

声，战士们嘶哑的呐喊声……真是“主

客相搏，山川震眩，声析江河，势崩雷

电”(李华《吊古战场文》)一场多么惊

心动魄的厮杀呵!但是，毕竟敌我力量悬

殊，楚国的将士渐渐力不能支了，战阵

被冲乱了，行列被冲垮了，驾车的战马

或死或伤，为国家献身的时刻到了!将士

们将剩余战车的两轮埋入土中，用绳索

将驾车的战马羁绊在一起——这就是古

代车战中所谓“方马埋轮”的战术。尽

管这种战术“未足恃也”(《孙子。九

地》)，但将士们此刻正是运用这一战术

行动，来表示他们必死的决心。而作为

楚军统帅的将领呵，则拼尽全力，擂响

了最后的战鼓。这震天撼地的鼓声，向

敌人威严地宣告：楚国的将士个个都是

英雄，他们至死也不会在敌人面前表现

出丝毫的怯懦和恐惧!但是不久，鼓声终

于沉寂了，楚军将士们的尸体横陈在广

阔的原野上，他们全体为国捐躯了！祖

国的英雄们呵，你们一去不复返了……

在那遥远的旷野里，你们安息了，永远

地安息了!

（四）作者对牺牲将士的赞扬是从哪

两个角度展开的？

间接抒情

①将士出发前的雄心壮志--“出不

入”、“往不反”

②将士牺牲后的姿势--首身分离、

剑弓依然在手

①的作用：写出了楚国将士受命忘

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身，义无返顾的英雄形象。

②的作用：将士死后仍保持着战斗

的雄姿，加深文章的悲壮气氛。

作者又是怎样直接颂扬楚国将士

的？

直接抒情

“出不入兮往不反”歌颂了战士们

视死如归的英雄气概；“平原忽兮路超

远”，对烈士牺牲在遥远的地方表示钦

佩和悼念。中间四句写楚军将士首身分

离，剑弓依然在手，这样的战士既勇敢

又威武，他们的气概凛然，始终不可冒

犯。高度赞扬了他们宁死不屈的的战斗

精神。最后两句表示对烈士们的无限景

仰和热情赞颂。他们虽死犹生，他们的

精神永垂不朽。

颂扬他们生前的勇武刚强，凛不可

犯；更颂扬他们死后威灵显赫，永为鬼

雄。

（《九歌》中大多祭山神、河神等自

然神祗，唯独这篇用来祭悼为国捐躯的

将士们。）

5、教师小结：

全诗通过对激烈悲壮战斗场面的描

述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气

概和英勇牺牲精神，表达了楚国人民对

烈士的崇高敬意，同时也表现了作者的

爱国主义精神。

6、教师范读后学生带着感情再读

这首诗。

三、总结

8

2017年七月和2018年一月有两部

电影热映，它们分别是《战狼2》和

《红海行动》，想必我们有不少同