11核舟记导学案答案

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语学导提20184月10日制：成课时2课时(第32-33课)课：核舟记

审：班：八）班

姓:__________

小：__________

评：__________第课【教学标】1积累一些文词语、式。2、了解课的大致内容【重难】重点文词语的积累【导学程】1新课导入2基础知3整体感一、新课导入稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存明代果核雕刻品。（这一则新闻出现年月日《文汇报》）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏洢（ｙī）的核舟记》开开眼界。二、基知识1知识链接题目解读

一只“曾不盈寸”的桃核上竟然如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就篇幅虽短，却说明顺序合理，就连刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。作者简：

魏学洢：（约——1625），字子敬，明末嘉善人。其魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号，不久悲愤而死。他好学能文，是明代著名的散文家，著有《檐集》。课文简：

课文介绍了王叔远雕刻核舟的高技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说顺序合理，就连雕刻家的艺术构都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生的说明。这无疑给我们以很多启示。2初读课文，注生字通过查找工书认准音和字形：器皿)罔()贻()八分有奇()()二黍()箬篷)()石青糁之)峨冠()()多髯)衣褶()诎臂()椎髻)()壬戌()()篆章)曾盈寸()3通假字（1）臂支船同，）左手一衡木4读课文，注古今异词。

同古义

今义

．．．．．．．卧膝：，两膝相者：，．．．．．．．

躺下比较，量高可黍许：，

表示同。盖简核修狭者之：，简单。5词类活用石青之（）卧右膝（）6指出下列特句式的型。）中峨冠而髯者为坡（））卧右膝，右臂支（）二、整感知1结合课本注，翻译文明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫叔远，（他）能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿。（他）曾经送给我一个用桃核雕成的小船，（刻）是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。小船从头到尾长大约八分多一点，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出的句子，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着的凹处。船头坐着三个人：中间（戴着）高的帽子、（长着）浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。（他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。船尾横放着一支桨。桨的左右各一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉上有个壶，那人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的音。那只船的顶部较平，就在上面刻者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人，它的颜色是红的。总计（在）一条船（上），刻了个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。是计算它的长度竟不满一寸。应该是挑选长而窄的桃核刻成的啊，技艺也真神奇

啊！2理文的构式并此文划层。文章采用总——总的结构模式。开头第1总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核”的主题。中间（）详细介绍“核”的结构、舟上的人物和题名。最后（段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣”作结。课：舟(测练)班：（）

姓:_____________小组___________评：_____________1下列句子的读停顿分中错误的项是（）A盖简桃核狭者/为B中峨而髯/为坡C虞王毅/叔甫/刻D细蚊/足，钩画/了了2解下加的。）高可黍（））神情苏黄属（）诎臂船））珠可历也）3根原内填。右“，（自左“，（自

的》的》崇县望中

语学导提20184月10日制：成课时2课时(第32-33课)课：核舟记

审：班：八）班

姓:__________

小：__________

评：__________第课【教学标】1学习文章采总────总的结形式，空间位置和、人的次为明顺序有重点地说明事的方法。2了解我国古艺人高的雕刻技艺3品味语言，切感受文观察细致描写生的特点。【重难】

1品味语言，切感受文观察细致描写生的特点。2学习文章采总────总的结形式，空间位置和、人的次为明顺序有重点地说明事的方法。【导学程】1探讨文章的明顺序2各段内容探。3雕刻家的高技艺主表现在哪些面？4作者花那么的篇幅我们介绍这雕刻精的核舟有什目的？【合作究】一、朗课文，小组论、展下列问题。1、通读全文，组讨论：作在介绍舟时是按怎的顺序行的明确：按照空间顺序介绍，先整后局部。先写核舟的正面，次写它的背部。写正面则先整体介核舟，接着写舟的主体部分船舱，最后介绍船和船尾。2、读第二段，论“’字和启”字相应一启一说明了什么明确：写出了介绍的顺序：由舟到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上文字。3、苏轼《赤壁后赤壁赋》的名句别刻在船窗右的小上有什么作？明确：这十六个字是前、后《赤赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述们，足以见他对核舟观察的精细。4、读第三段，组讨论：文第三段绍苏东坡、印、鲁于船的位置为什么先从间的苏东坡绍起明确：因为这样写符合核舟的主，苏东坡是“泛舟”的主角。5、作者在介绍头时主要写哪些内？写三个人神情主是为说明什？明确：三个主要人物（苏轼、鲁和佛印）的雕像。雕刻者技艺的高超6、作者在说明的正面的时，为什不是从船头到船舱从船说到船，而是先说舱，再说船和船尾呢？

明确：因为中间船舱的位置和对的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述7、雕刻家的高技艺主要表在哪些面？明确：主要表现在以下三个方面（1用料体积小（）所刻事物繁多3）刻物情态毕备8、作者花那么的篇幅向我介绍这雕刻精美的舟有什目的明确：反映古代艺人技艺的奇巧怪。班：（）

课：舟(测练)姓:_____________小组___________评：_____________1再课，组究完以填。这雕刻品材“苏赤”掌，材只一的核雕者仅船的物雕刻“对的刻细入、核中部有叶成船、_________________________、着纹的栏，些充体了刻。明确：长不盈寸各情态船舱旁边左右各四扇的小窗(高起而宽敞的船)。神奇精湛卓越的雕刻艺术。2文最体王远思妙技精的子“，者抓核的特来的作对舟技发赞之的句____________________________。明确：罔不因势象形，各具情态

奇巧技亦灵怪矣崇县望中

语学限练年月10日

编人李华

课:课（第34课时课：11.核记(时钟班：（）基过一、文常识填空：

姓:_____________小组___________得：_____________1本文选_____朝代）_______（人名编写的》,本的作是_____（朝代）的__________。

挑题二、阅下面两篇短，完成列习题。【甲】头坐三，中峨冠而髯者为坡，佛印居，鲁直左。、黄共一手卷。东右手执端，左抚鲁直背。直左手卷末，右手卷，如所语。东坡右足，直现左足，微侧，两膝相比，各隐卷底褶中。印绝类弥勒袒胸露，矫首昂视神情与黄不属。卧膝，诎臂支船，竖其左膝，臂挂念倚之，珠可历数也【乙】安一士善画，作鼠轴，献邑令。令初知爱，悬于壁。旦过之，必坠，屡悬坠。令之，黎明物，轴在而猫蹲其旁逮举轴则踉跄逐之以试群，莫不然者于是始其画为逼。1.文中的“坡”指是北宋文学___________。2解释句中划的词分）①佛印类弥勒（）②卧右膝，右臂支船（）③逮举（）④令怪，黎明色（）3.列句中的之”与左臂挂念珠之”的之”用法相的一项（分）A鸣之而不能其意B无丝竹之乱C．持就火之D至之市4.现代汉语译下面文言句子（4分）⑴其两相比者，各卷底衣中（2分）⑵令初知爱，漫悬壁（2）5.乙两文同表现艺的精湛，但现手法同，说说乙是怎样现画作的逼的？（3）【参考案】2.像②同，弯曲③到，及④以…为怪3.C4.分）他的互相近的两个膝，各自蔽在书画横下面的褶里面。⑵2分）县开始不知道惜它，很随地把这画挂在墙壁。5.者没