预习课题研究

小学语文前预习有效的实践与研一、课题究论证报告1课背下验,有一堂2主问的,真.年级段的.,但对预习作用的理解大多定位在扫备词,读通者搜集有.OK

长此以往学生的良好效的性,以学定教。指导学生二针对校育学的洞寻求解问的思而出中学文,3课研的践义理价式体

云习法次,最后有助果预习极注特步一解,面对产生文导发展多样化式特别这正是本课题意义所

在长"教学学教长注意学生的意义的注学生身展生“”全人”,善展4课研时研究时间:2011年4月至2012年4月二课研设报1课界与撑理（1题的界定：本课题旨在教师指导学生课前预习的有效性过教师有目的计划组织、评价的教学活动，培养学生课前预习的兴趣、习惯，

学（2撑性理论：

云废"课碍通过补缺化时,懂.因此机2研内设计（究容分与体含课的计（一)预期目标1．探索小学生课前预习活动的实施途径及策略。2．培养学生自主探究、自主学习的习惯与氛围。3．全面提高学生的语文综合素养，促进我校办学特色的形成(二）研究内容1、掌握方法，促进自学能力的提高。2、加强督促，促进预习习惯的养成.3、读中思考，促进质疑能力的提高。4、重视积累，促进写作技能的同步提高。3研过设第一阶段（2011。。5）准备阶段。1。整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。2。收集国内外有关小学语文课前预习实践活动的探索与研究论文文献及实践资料。

3.制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。第二阶段(2011—2011。10)实验阶段。1。组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。2.收集优秀读书心得。3.开展“阅读汇报课”、教学设计、撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集.4。完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。第三阶段（。11—2011。12）总结阶段.1.完成课题研究报告.2.进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。3。推广研究成果。阅读成长记录袋、读书心得4研方设（一研究方法本课题研究主要以行动研究法为主之以实验研究行为观察文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。（二)、课题研究的操作措施语文学习的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统大语文教育不可或缺的一个重要组成部分.新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面阅读量“有较丰富的积累",不仅对课外阅读量作出了明确的规定并且对课外读物提出了建议较富的积累不仅是指语言的丰富还包括精神世界的丰富.因此，指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定更要让他们在阅读中真正受益努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读.5完本题究务保措1.成立“小学语文课外阅读效指导研究与实践课题组，由课题组全面负责本课题研究的组织与实施。

2.课题组下设子课题研究组（自愿报名和相邀参加相结合）,结合每个子课题研究组的实际开展专题研究把理论学习教学研究与课堂教学实践活动结合起来.3。课题组按教科研课题管理的办法，对子课题进行跟踪研究、服务。4。把课题研究与校本教研、子课题研究组结合起来，把子课题的研究纳入校本教研专题，做到有计划、有步骤地进行研究。6．预期研究成果（成果形式及预期完成时间）5课研的标内为了让学生形成良好的学习习惯会自主学习学习氛围。好的习惯受用一生。教师的教学要有效。本课切实提在引握一定的预习方法，力：学生课前预习的有效律倍6课研的设

123强思维方式工作方式升六研原

六、课题究的方法与程1法访问盐城市一小师生平时的.有2⑵增强集体意识样

进行.4论,念多角.七阶成与终果式23集参文：项类

编课类

小语

盐教育科学“二五”科研题申评审书课名称课题主持人:所位：申期：

小学语文课前预习有效指导研究与实践东台市实验小学20114会一课研人基信主持人姓名

纪秀春

性别

女

民

族

汉

出生年月

1971年4月行政职务

专业技术职务

小学高级教师

研究专长

小学语文

最后学历

本科

工作单位

东台市实验小学电

话

邮政编码

224200

＠126。com课

姓名

专业技术职务

工作单位

研究专长

在课题组中的分工题组

姜梅

教师

东市验学

小学语文

理论指导主要成员︹不含主持人︺

高小梅曹小丽

主任少先队辅导员教师教师教师

东市验学东市验学东市验学东市验学东市验学

小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文

整理资料调查研究数据分析整理资料收集资料二课研论报．题提出的背景

是我,有时一堂．要解决的主要问题的实法..很多老师都非常重视学生预习习惯为课堂,.长此以往学生的良好预习可以提高学生课上听讲,改变

.既有助于学生更好地把握文本，力二针对校育学的洞寻求解问的思而出,我.那么,我们很多老师耗费了大量的时间和学．题研究的实践意义与理论价值废习法础果预使习力.,对一个新的认识对象预先进行了解，

程,主式把学习变成人的主体性、能动性、独立性发展、提升的过.通导为学发展多样化式标,体．成课题的可行性分析1.有成功的经验作基础我校对教科研工作十分重视把科研兴校科研兴教作为办学之本，多次参与教育教学科研课题的研究工作2有热心科研的师资作保证我校现有教师近百人其中小学高级教师近六十人,广大教师热爱教科研,勤于思考，勤于动笔，多人多次在区、市、省、国家级教科论文竞赛中获奖，多次在省、市教育刊物上发表文章三课研设报．题界定与支撑性理论一、课题的界定：本课题旨在教师指导学生课前预习的有效性过教师有目的计划组织、评价的教学活动，培养学生课前预习的兴趣、习惯，丰富学生的语言积累，提高学生语文素养.二、支撑性理论：

,,掌握自学的方法，为终身学习打下,为上课扫除部分知识障碍，通过补确懂．究内容设计（研究内容的分解与具体化,含子课题的设计)(一）预期目标1．探索小学生课前预习活动的实施途径及策略2．培养学生自主探究、自主学习的习惯与氛围3．全面提高学生的语文综合素养，促进我校办学特色的形成。（二)研究内容1、掌握方法，促进自学能力的提高。2、加强督促，促进预习习惯的养成。3、读中思考,促进质疑能力的提高.4、重视积累，促进写作技能的同步提高。．究过程设计

第一阶段（2011.4-2011.5）准备阶段。1.整理课题申报相关资料,完成课题申报、立项.2.收集国内外有关小学语文课前预习实践活动的探索与研究论文文献及实践资料.3。制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备第二阶段(2011—2011。10）实验阶段.1.组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究2。收集优秀读书心得。3.开展撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。4.完成阶段研究报告,进行阶段成果评估.第三阶段(2011.11—2011.12)结阶段。1.完成课题研究报告。2.进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。3.推广研究成果。．究方法设计（一）、研究方法本课题研究主要以行动研究法为主之以实验研究行为观察文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。（二）、课题研究的操作措施语文学习的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”仅对课外阅读量作出了明确的规定并且对课外读物提出了建议“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富还包括精神世界的丰富.因此指导学生课外阅读,必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受,努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。．成本课题研究任务的保证措施

1。成立“小学语文课前预习的有效性的研究”课题组，由课题组全面负责本课题研究的组织与实施。2.课题组下设子课题研究组（自愿报名和相邀参加相结合结合每个子课题研究组的实际,开展专题研究,把理论学习学研究与课堂教学实践活动结合起来。3.课题组按教科研课题管理的办法，对子课题进行跟踪研究、服务。4。把课题研究与校本教研、子课题研究组结合起来，把子课题的研究纳入校本教研专题，做到有计划、有步骤地进行研究．期研究成果（成果形式及预期完成时间)1。前期研究阶段（—2011.05)：调查报告1份、研究方案份；2.组建课题组阶段（2011—2011。06)：实验报告多份、优秀论文集份、典型教学案例1本；3。具体研究阶段2011—2012提高研究成员素质、优秀论文集1份、典型教学案例1本、制作课堂教学录像片段4。总结研究成果阶段（2012.04广研究成果。最终预期研究成果:力争形成丰