《鱼游到纸上》学案分析

《鱼游到纸上》学案分析【教学目标】：1、体会青年的特别之处。

2、理解鱼“游到纸上”与“游到心里”的关系。

3、有感情地朗读文，体会做事专注、勤奋的品质。

4、学习人物的写作方法：细致的动作、神态、语言描写，并简单运用。

【教学重点】：1、引导学生从语言文字中体会说明的道理，受到启发。

2、学习人物的写作方法并加以运用。

【教学过程】：理解鱼“游到纸上”与“游到心里”的关系。

一、导入正文

春晚上精湛的魔术让我们啧啧称奇，翻开回忆的扉页，我们一起回顾一下那震撼人心的

时刻。（魔术展示）

魔术师真厉害，把纸上的金鱼变活了，它们游到了鱼缸里。今天，咱们也要去见一位厉害的魔术师，他能够让鱼游到纸上。他是谁呀？凑近点看看，他长什么样子？打开书127页，找出描写青年的句子。这里运用了什么描写手法？他是个怎样的青年？特别在哪？

二、品文

★举止特别：想知道青年举止特别在哪，得先知道“举止”是什么？（行为：动作、神态）

找找哪体现出他举止特别？用直线勾画出来。

（一）观鱼

幻灯出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

、作者是通过什么来描写青年的？（神态、动作）我们写人时，这种方法用得上吗？要学以致用。

2、你再来读读这个句子，体会到了什么？从哪个词体会到的？

静静地：什么叫静静地看？（专心致志、聚精会神、全神贯注、用心）

3、这个青年就这样站在金鱼缸边，静静地看、专心致志地看、聚精会神地看，看了多长时间？

4、你从那句话看出来的？

@幻灯出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

、找到的孩子咱们一起读。你们是否留意过这个词？每个星期天？

6、他每个星期天都会来吗？我们一起去看看那位青年在不在。引读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。正是那位青年这样静静地画画，让每一个围观的人都有这样一种深深的感受——

鱼游到了纸上！

6、正因为青年坚持不懈的专注观察，鱼游进了他的心里；正因为鱼游到了他的心里，所以他画的鱼栩栩如生。现在你知道“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系了吗？

鱼游到纸上鱼游到心里

小助手：老师给大家带来个小助手——关联词，你能选一个把它们的关系连起来说一说吗？因为……所以……；如果……就……；只有……，才……

★身份特别

青年画的鱼由他的心里游到了纸上，这高超的画技令我震撼，然而更加让我震惊的是他居然是一名（聋哑人），看来他不但举止特别，还拥有一个特别的身份。哪看出我震惊了？（！！）为什么震惊？（高超的画技，勤奋专注）我们可以看到青年什么样的品质？通过自己的勤奋努力他成功了吗？我们在做事的时候也要勤奋专注，只要不懈追求，我们也能够成功！

三、写作手法及练笔

、深入了解了青年，现在知道他哪里特别了吗？（他虽然是一名聋哑人，但做事聚精会神、持之以恒；画技高超），他的形象已经深深的扎根在了我们脑海中，作者是如何把他的形象描写得那么生动的呢？运用了哪些写作手法（动作、神态、语言）

2、青年画画吸引了那么多人围观，大家议论着，赞叹着，我们仔细观察他们的神态、动作，想想他们的语言，用自己的话来说一说他们是怎样议论的，怎样赞叹的。（自由说话）

3、试试把这段文字补充得更加生动，让围观的人们走到你的纸上。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。不远处一位老大爷_______；人群里大姐姐________；青年旁边的小女孩_______