初中化学-溶液的形成教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情景----导入新课同学们都知道，海洋是巨大的资源宝库。你们知道海洋中有哪些物质吗？为什么海水又苦又咸呢？看图片思考，初步了解溶液，激发兴趣进入溶液的学习。让学生在欣赏精美的图片中感知\t"/1284/13/_blank"化学的魅力。展示学习目标----指导自学

指导学生自学自学课本26-28页，并完成自学检测锻炼学生独立学习和思考的能力新知导学生活中常见的溶液有哪些？生理盐水，酱油，醋，矿泉水等等激活课堂氛围，贴近生活探究活动1：溶液是怎样形成的？演示实验:半钥匙蔗糖+20mL水半钥匙食盐+20mL水观察现象，通过小组讨论，得出溶液的定义和特征培养学生的观察和分析能力，提高对溶液的认识。深入思考，加深理解(1)溶液一定是无色透明的吗？(2)均一、稳定的液体一定是溶液吗？(3)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后还是溶液吗？(4)溶液里的溶质只能是一种物质吗？小组交流讨论，加深对溶液的理解引发学生对溶液的亲近感。巩固训练1.下列物质中不属于溶液的是（）A．雪碧B．葡萄糖注射液C．酸牛奶D．消毒酒精2.下列溶液中溶质、溶剂分别是什么？蔗糖溶液、食盐水、CuSO4溶液、Na2CO3溶液石灰水、NaOH溶液、3.判断对错，并说明理由：a.一杯蔗糖水，当外界条件不变时，放置一段时间后一定有蔗糖析出b.把糖水溶液倒掉一半后，甜度下降c.溶液各部分的性质是相同的d.无色透明的液体一定是溶液限时完成，得出答案，并讲解原因引导学生独立完成，检测学生掌握情况。探究活动2----影响物质溶解性的因素实验 溶质溶剂取1~2小粒 取2~3mL1 碘 水 2 碘 汽油 3 高锰酸钾 水 4 高锰酸钾 汽油观察现象，思考不同溶质在同一溶剂中的溶解能力，及同种溶质在不同溶剂中的溶解能力让学生在思考中体验\t"/1284/13/_blank"化学的有趣及多彩。探究活动3-酒精是否溶于水？观察现象，结合实际，得出有关溶液的一些知识与生活实际相联系，扩大知识范围溶液的应用展示溶液在生活和生产中应用的图片观看图片，了解溶液的重要性让学生真正了解“从生活走进\t"/1284/13/_blank"化学，从\t"/1284/13/_blank"化学走向社会”的内涵，树立学好\t"/1284/13/_blank"化学，造福人类的远大理想知能训练5个小题，限时训练例：1.判断下列叙述是否正确：(1)溶液都是无色透明的混合物。(2)溶质可以是固体、液体或气体。(3)蔗糖溶于水时，形成了透明的蔗糖溶液，所以它属于纯净物，而不属于混合物。。。。。。积极完成习题及时巩固所学知识，加深印象课堂小结溶液的概念、特征及组成学生总结结合\t"/1284/13/_blank"化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。学情分析虽然本课题是学生第一次学习有关溶液、溶剂、溶质的概念，了解除水以外的各种常见的溶剂。但溶液是经常出现在学生的身边，学生最熟悉的一种物质。如学生们都喝过糖水打过点滴，都品尝过汗水的味道等等。因此学生不仅在生活中经常接触到溶液，在实验中也多次用到溶液如盐酸、硫酸铜溶液等，所以在本节的学习中，学生既能联系生活实际来学习溶液的形成，加深对知识的理解，又能进一步运用探究性学习的方法，探究未知知识，并且为接下来学习溶解度、溶质质量分数以及后面的酸碱盐知识打下基础。

九年级学生逐渐开始稳重，需要通过激发好奇心来提高积极性，从而触发其求知欲。由于本章节内容与生活经验相联系，因此能激发学生的学习热情。之前，他们已经积累了一些的自然科学的知识，并具备了初步的观察能力，动手能力，分析归纳能力，实验探究的能力，运用控制变量法的能力。具备了初步解决问题的能力，为本章内容的学习奠定了良好的基础。

效果分析溶液是常见的一大类物质，与学生的生活密切相关，所以从学生熟悉的物质入手，通过对熟悉的物质的分析归纳，将学生对溶液的感性认识上升到理性知识。在生活中的溶液的讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中的作用，认识到化学学科的社会意义，激发了学生学习的兴趣。组织学生通过阅读教材自学，培养了学生的自学能力。教材中的很多内容都是在探究活动中完成的，这样便鼓励了学生参与和学生交流，培养了学生观察、记录、分析实验现象的能力。

通过本节课的学习，学生基本上掌握了溶液的定义、特征及组成，再加上练习的巩固，学生更好地理解和应用所学知识。总体效果还行，完成教学目标。

教材分析1.本节在教材中的地位及作用本节课是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。这一课题包括溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念。在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在此之前帮助学生在生活经验和学习经验的基础上集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。

2.教学目标分析知识与技能：认识溶解现象：从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系；能判断溶液中的溶质和溶剂；知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。过程与方法：进一步学习对比实验的方法；在探究实验中学习为提高效率合理分工；练习在实验目的的指导下分析实验现象。情感态度与价值观：感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣。3.教学重点、难点重点：溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者间的关系难点：从微观角度解释溶液的形成过程日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：洪凝街道初级中学授课人：____学科：___化学__日期：______2015.04.15___议课人数：___8_负责人：_____孙丙波___课题溶液的形成班级九．6节次8教学过程评价主要优点1.在教学中，注重概念的理解，挖掘概念的关键词2.锻炼学生独立学习和思考的能力3.通过有效性的科学探究实验，激发学生的学习兴趣，使学生感受到化学的应用价值，也使学生的学生抽象思维能力得到很好的体现。4.课堂活动以学生学习为主体，教师在引领中多观察、及时指导、随时把握一切反馈信息，激发思维活动推进与深入。存在问题习题有些少，再加上近年的中考题加以练习，效果会更好。学生没有分组进行实验，如果自己动手操作，进行观察、分析、归纳总结，对于知识的掌握会更具体和深入。改进意见多下功夫，精心备课要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣灵活运用课堂教学技巧评测练习自学检测：1.溶液的定义：________分散到________里，形成________、________混合物。溶液的组成是_______和_______。溶液的特征是_______性和________性。2.溶质的状态可以是________，____________，____________。3._________是最常见的溶剂，________等物质也是常见的溶剂。在未指明溶剂时，溶剂一般为_________。4.两种液体互溶时，量多的是_________，量少的是________。如果其中有一种是水，不管多少，一般把水叫做__________。新知导学：在生活中，我们见过哪些溶液呢？___________________。深入思考：(1)溶液一定是无色透明的吗？(2)均一、稳定的液体一定是溶液吗？(3)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后还是溶液吗？(4)溶液里的溶质只能是一种物质吗？挑战自我：1.下列物质中不属于溶液的是（）A．雪碧B．葡萄糖注射液C．酸牛奶D．消毒酒精2.下列溶液中溶质、溶剂分别是什么？蔗糖溶液、食盐水、CuSO4溶液、Na2CO3溶液石灰水、NaOH溶液、3.判断对错，并说明理由：(1)一杯蔗糖水，当外界条件不变时，放置一段时间后一定有蔗糖析出。(2)把糖水溶液倒掉一半后，甜度下降。(3)溶液各部分的性质是相同的。(4)无色透明的液体一定是溶液。(5)溶液一定是无色透明探究活动2：影响物质溶解性的因素:物质的溶解性与______________________有关。探究活动3：酒精是否溶于水？水与酒精_______________。知能训练：1.判断下列叙述是否正确：(1)溶液都是无色透明的混合物。(2)溶质可以是固体、液体或气体。(3)蔗糖溶于水时，形成了透明的蔗糖溶液，所以它属于纯净物，而不属于混合物。(4)澄清的石灰水通入少量的二氧化碳时，所得液体是溶液(5)具有均一、稳定、透明性质的液体一定是溶液。2.在家中，小明取少量的下列物质分别放入水中，充分搅拌，能形成溶液的是（）A.面粉 B.蔗糖 C.芝麻糊 D.植物油3.下列各组物质混合形成的溶液中，前者是溶剂，后者是溶质的一组是（）A.糖、水B.硫酸铜、水C.酒精、碘D.氢氧化钠、水4.下列有关溶液的说法中正确的是（）A．溶液中只有一种溶质B．无色澄清液体一定是溶液C．只有固体溶于水才能形成溶液D．溶液的各部分性质均相同5.某一杯长期放置的食盐水，若上部的密度ag/mL，则下部的密度为（）A、大于ag/mLB、等于ag/mLC、小于ag/mLD、无法判断课后反思本节课是以学生身边熟悉的溶液开始着手，充分利用学生已有的知识和基础，通过从宏观现象的领悟到微观分析的提升，认识溶液的本质特征，从而建立起完善溶液的知识体系，并弄清溶液、溶质、溶剂三者关系。在教学中，注重概念的理解，挖掘概念的关键词，真真正正解决学生学习存在的一些疑惑问题。均一、稳定的液体一定是溶液吗？溶液一定是无色吗？一种溶液只能有一种溶质吗？等等。通过课堂有效性的科学探究实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和合作能力，使学生感受到化学的应用价值，也使学生的学生抽象思维能力得到很好的体现。

但是学生对溶剂的判断上有时候还会出错，所以还要加强练习，直至掌握本节课的内容。课标分析义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生