初中信息技术-动感体验教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE0《动感体验》教学设计

《动感体验》教学设计（初中信息技术－泰山版）小学时学生对演示文稿已有初步的认识和学习，根据学生已有的信息技术知识水平及掌握的PowerPoint2003基本技能，通过学习，利用丰富的动画效果和灵活的交互控制来进一步丰富演示文稿，本课内容对前期的制作可起到画龙点睛的作用。教学目标：知识与技能：1、学会设置幻灯片内各元素的动画效果。2、学会设置超级链接。教学重点：自定义动画效果设置及超级链接的设置。教学难点：灵活运用这些设置更好地表达主题。过程与方法：先通过情景创设，体现自定义动画效果可以使作品更加生动，超级链接可以使作品具有良好的交互性。然后通过自主探究、小组合作、交流讨论等方式学习本节课的内容。情感态度与价值观：进一步明确形式是为主题服务的思想，开阔思维，培养多角度、多方法解决问题的能力。教法设计：在学习自定义动画时，采用教师引导、学生自主操作、讨论交流、作品演示的形式来完成，鼓励学生根据作品内容的需要，创造性地使用各种控制方法和动画效果。在学习交互控制部分时，采用小组合作、交流讨论的方法引导学生建立超级链接，然后学生操作，再让学生自主尝试完成动作按钮的设置和外部文件的链接等操作。学法设计：学生思维活跃，有强烈的求知欲望，在教学过程中，力争抓住这一特点，并通过环环相扣的任务设计使学生自己发现问题，探索问题，解决问题，运用灵活多变的小组活动培养学生的合作意识和自主学习能力。学生在学习过程中，遇到困难可以参考课本中的提示，或者请教同学、老师来解决遇到的问题！让学生亲自体验信息处理的过程，自主学习与合作讨论相结合，以学生自学为主，教师适时评价引导，实现以学生为本的课堂设计。教学过程：导入新课：播放视频《三个和尚》，以动画片引入激发同学们的学习兴趣。师：这是老师儿时喜欢看的动画片《三个和尚》，下面我将用两张幻灯片来展示，请同学们找出这两张幻灯片有哪些不同。同学们在回答过程中，进行板书总结：图片自定义动画设置幻灯片中的元素文字超级链接设置师：能够实现这种页面跳转效果的技术，被称为超级链接。设计意图：一是让学生充分感受动画设置的魅力，明确动画效果能够帮助制作者更好地表达主题；二是让学生充分体验到良好交互的优势，从而激发学生的学习欲望。师：这节课，我们就从这几方面来给幻灯片添加动画效果，进行动感体验，好不好？板书课题：动感体验初探新知：师：同学们，我想你们也都非常喜欢看动画片吧？那喜欢看《熊出没》吗？师：好，首先请同学们仔细阅读教材P26-29页的内容，并完成任务一：打开演示文稿“熊出没”，为这一张幻灯片中的文字“熊出没”和图片“光头强、熊大、熊二”，设置慢慢飞入的动画效果并设置“光头强”进入声音为“爆炸”。尝试设置自定义动画，并思考动画的播放顺序可以调整吗？如何调整动画的播放顺序？教师要提醒学生：所有的形式都应该是为主题服务的，所有的设置都应该是为了更好地表达主题的，引导学生选择最恰当的动画效果，而不是仅考虑华丽的动画效果。各小组完成后，推选一名同学给大家演示操作过程，学生观看点评，教师总结概述。设计意图：让学生积极地融入到主人公的角色中来，把学生由“被动学习”转化为“主动学习”。合作交流：师：我们大家在网上浏览信息的时候，经常会遇到这种情况：将鼠标放到一段文字或一张图片上，鼠标指针会变为小手的形状；当我们点击这些文字或图片时，马上就会打开一个新的页面。而这个新页面中也存在这样的文字或图片，可以让我们再打开新的页面，或回到刚才的页面。这是因为使用了超级链接技术，它极大地提高了我们浏览网页的效率。如果能够在幻灯片中加入这种超级链接，让幻灯片之间彼此联系，是不是也可以让我们的演示文稿更具欣赏性呢？师：好，请同学们仔细阅读教材P29-31内容，并完成任务二：打开演示文稿“喜爱的动画片”，为文字“熊出没”插入超链接，链接到第二张幻灯片，并在第五张制作返回按钮；为文字“三个和尚”插入超链接，链接到第六张，并为第十一张中图片“大和尚”超链接到视频“三个和尚”。并试一试：比较选定文字和选定文本框设置超链接的效果有何不同？教师要引导学生意识到交互的重要性，分析超链接与作品结构的关系，加深学生对超链接和交互性的理解。设计意图：此环节学生通过自学、小组合作，尝试操作，培养学生合作学习的习惯，达到相互促进，共同进步的目的。各小组完成之后，推选一名同学给大家演示操作过程，教师总结并归纳本节课学习内容，本书本节课教学内容。图片自定义动画设置静幻灯片中的元素动文字超级链接设置探究提升：师：请同学们打开文件夹“拓展实践”，选择其中一份演示文稿，利用我们这节课所学的内容，编排你自己喜爱的动画故事。同时，大家还可以参考教材P32页内容，为幻灯片中某个对象设置运动路径。小组内同学可以合作完成，看哪一小组最先完成？学生活动：学生思考、尝试操作，找到设置方法，小组成员互相帮助。设计意图：小组合作，相互帮助，共同完成，培养学生小组合作意识。各小组竞赛完成，提高任务完成速度。课堂小结学生总结本节课所学内容。设计意图：培养学生善于归纳总结所学的知识重点以及操作过程中的一些细节变化。教师陈述：同学们，通过今天的学习，我们知道了丰富的动画效果和灵活的交互控制是演示文稿的主要特点，但是我们要注意所有的形式都应该是为主题服务的，所有的设置都应该是为了更好地表达主题，我们大家要选择恰当的动画效果。希望同学们多多实践，让信息技术真正的为我们的生活带来便利。《动感体验》学情分析大部分学生小学时已对演示文稿有了初步的认识与学习，所以在学习本章时应侧重于能力的提高，而不仅仅是操作技术的学习。在学习本节课之前，学生已经可以规划设计演示文稿，并能够在演示文稿中插入文字、图片等静态素材和视频、音频等动态素材，熟悉了Powerpoint的窗口界面，具备了制作演示文稿及简单修饰的基本技能，所以在教学过程中，以学生喜爱的动画故事演示文稿为主题，以激发学生的学习兴趣，对于基础好的学生放手让他们自学，在自己完成学习任务之后帮助小组内的其他同学学习。对于基础差的学生，教师要结合补缺内容给予适当的指导。《动感体验》效果分析教学过程中，以“任务驱动”的方法，分为三部分组织教学，分小组实施学习，面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，其中任务一、任务二部分，有学生自主学习及合作交流完成，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，大部分学生能较好的完成，少部分接受知识较慢的学生，在教师及小组同学的帮助下，也能完成。拓展实践部分，有各小组同学自己选择自己喜爱的动画片故事演示文稿，利用所学知识合作交流，各小组完成很好，并且通过自己运用所学知识重新编排自己喜欢的动画故事。通过任务完成的速度，反应了学生接受新知识的速度，通过拓展实践的练习，极好地反应了学生对知识的掌握情况及运用所学知识解决生活问题的能力。《动感体验》教学反思新课程下的信息技术教学必须探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是学生利用计算机解决实际问题的能力。信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此，在这节课中，我采用了以下的教学方法：一、活用教学形式，激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上做动画，上网聊天等等。这节课让学生自己亲自动手制作，正好满足了学生的好奇心和求知欲。较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果这堂课采用“教师讲，学生听”的传统模式，使"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学过程中要坚持鼓励和诱导相结合的教学方法，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。于是，每班在分组的基础上，选出几位先掌握的同学作为小组长，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使他们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。三、以“任务驱动”的方法组织教学。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。另外，利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。小组完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的小组，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究。同时，我感觉本节课还存在一些不足：学生参与积极性还不够高，因时间关系，学生之间互动不够多。总之，将学生自主探究、教师示范讲解与同伴互助等学习方式，很好地融合在本节课中，教师自如地课堂调控与师生互动，使得本课取得了很好地教学效果。《动感体验》教材分析《动感体验》是泰山出版社八年级第二册下第一章第四节的内容。本节是在第一节规划设计、第二节图文并茂与第三节有声有色等基础上，掌握在演示文稿中，通过自定义动画设置与超级链接设置等过程，将静态元素设置为动态元素。本节主要有两个知识点，分别是：在演示文稿中设置自定义动画与超级链接设置。本节的学习为后面一节《精彩放映》打下基础。《动感体验》学情分析练习一：打开演示文稿“熊出没”，为这一张幻灯片中的文字“熊出没”和图片“光头强、熊大、熊二”，设置慢慢飞入的动画效果并设置“光头强”进入声音为“爆炸”。练习二：打开演示文稿“喜爱的动画片”，为文字“熊出没”插入超链接，链接到第二张幻灯片，并在第五张制作返回按钮；为文字“三个和尚”插入超链接，链接到第六张，并为第十一张中图片“大和尚”超链接到视频“三个和尚”。练习三：请同学们打开文件夹“拓展实践”，选择其中一份演示文稿，利用我们这节课所学的内容，编排你自己喜爱的动画故事。同时，大家还可以参考教材P32页内容，为幻灯片中某个对象设置运动路径。《动感体验》课标分析