电化教学的心得体会

电化教学的心得体会随着均衡验收的开展及薄弱学校的改造规划的实施，各校都配备了“班班通”、“电子备课室”、“微机室”等各种电化教学设施。电化教学作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面给予教学以全新内涵。

目前，我们学校实行了网络化教学，每位教师在授课时，不像以前一样排好课轮番到多媒体教室去上课，这的确极大的便利了每位教师。电教媒体生动形象，易被感知，吸引学生，具有其它教学手段不行比较的优势；只有适时使用，恰到好处，才能获得最正确教学效果。

首先，电教媒体应当是学生进展发觉、探究、承受新信息并最终握学问，形成力量的工具，而不是教师讲解演示的工具。若盲目地依靠于电教媒体而把全部的教学环节全部使用电教手段再现出来，那么教师就成了电教媒体的奴隶。所以，在课堂教学中，教师首先从明确的教学目标动身，选好适宜地电教教材。

其次，教师要选好恰当的内容和时间，适当地使用电教教材。实际教学中，教师运用电教媒体存在一些误区：盲目使用各种媒体，使课堂的信息过多过滥，制作的课件画面眼花缭乱，学生只是觉得好玩，造成信息的泛滥，结果既分散了学生的留意力，又影响了教学目标的实现。利用多媒体教学，有利于促进学生全面进展，提高课堂教学效果和效率。电教资源可以说内容多、涵盖面广，我们可以随时找到有关教学所需要的动画、彩色画片等。当我们把这些资源、素材整

和到我们自制的课件中，上课时，学生看到的就是一些生动的画面，这更简单让学生记忆和理解，从而到达好的学习效果。

最终，要正确处理好教学中的师生关系。在教学过程中，学生是学习的主体，而不是被动的承受体。在教学活动中，教师运用教学手段发挥主导作用的同时，必需充分发挥学生的主体作用，创设与学生情感交融、信息沟通的学习环境，激发学生的.学习兴趣，刺激和调动学生思索的积极性，启发学生思路，使传授学问和进展力量与素养培育统一起来。

总之，教师要依据学生的认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教教材有机结合，注意电教媒体运用的有用性和科学化，细心选择和制作电教教材，设置行之有效的教学方法，组织实施教学目标，并随时调整、补充。将原有的认知水平作为教学的动身点，搞好新旧学问的连接，循序渐进，就会到达既提高教学效率，又削减课后作业负担，让学生在轻松活泼的环境中把握更多的学问，从而较好地优化课堂教学，更大地提高教学质量。

电化教学的心得体会2

通过本学期的电化教学，学生的理解及分析熟悉问题的力量在增加，也获得了良好的教学效果，现将教学体会总结如下：

一、为媒体组合创设情境，充分调动了学生的多种感官，极大地激发了学生的学习兴趣，凭借多媒体的奇妙组合，努力为学生创设教学情境，对学生来说是奇异生疏的，而恰恰是这些生疏的信息，能给学生以新异感，正是这种新异的刺激，往往简单引起学生的学习兴趣。

二、用电视教材创设的情境，突破了时空限制，开阔了学生的视野，最大限度地调动了学生的学习积极性。

三、电化教学具有启迪思维的功能，思维是熟悉力量的核心，在语文学习过程中，唯有它的参加，才能真正地加速和深化对语言文字学问的理解、把握，而思维最初启动总是建立在对客观事物的直接、详细的感知的根底上，通过电教媒体，用富有真实感的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联系直观地展现出来，这就为学生思维活动的绽开供应了牢靠的感性依托。

以上是本学期电化教学的试验状况，缺乏与错误之处将在今后实践的过程中连续摸索，再接再励。

电化教学的心得体会3

随着教育体系的改革，对于教学模式的要求出在渐渐地提高，电化教学引入课堂后，不仅提高了课堂的效率，而且最大限度地激起了学生学习的热忱，经过一段时间的试验，取得了良好的效果。现心得如下：

电教媒体的各种物质形态，诸如录音，投影，幻灯，录像，电视等，与成片的文字符号，单调的教师讲析相比，是有声有色、有静有动，明显新奇得多，好玩得多，从而唤起了学生的学习兴趣。

通过电教媒体的演示，会使学生了解到语文课本以外的学问，一个人是不行能读遍全部有价值的书的，更不行能冲破时空的全部束缚去经受对古今中外各种事物的感性熟悉过程。在这种状况下，电教媒体许多时候可以为学生丰富感性熟悉，拓宽生活见闻。