教学培训研修工作计划集编

教学培训研修工作计划集编熟悉研修的平台，根据每一板块的要求，乐观收看专家的视屏讲座，主动参加群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂会不会的知识，主动请教老师和同学，加强合作与分享。下面是豆花问答网和大家分享相关的教学培训研修工作计划锦集参考资料，提供参考，欢迎阅读。

教学培训研修工作计划锦集一

很用心的把个人测评表勾选一边，结果和自己预测的情况差不多，现在根据测评板块给出的意见，把20__年的研修计划拟定如下：

一、个人信息技术能力与课堂运用能力现状分析

(一)优势

1、从我能力测评的红黄绿板块来看，本人技术素养、学习与进展上表现优秀，在其它几方面则表现平平，而在评估与诊断方面不合格。

2、曾经有过全国中小学信息技术能力培训(初级和中级)的经历，而且两次参加过省级计算机能力考试，所以本人对计算机的操作系统、网络的维护比较熟悉，能熟练的应用办公软件服务于教学，可以指导老师进行视屏录制与格式转化等方面的技术工作。

3、自己喜欢多媒体教学，能根据教学需要自己制作课件(PPT或Authware)，能熟练地在网络上下载资源运用到教学中来。

4、本人有自己的教育博客，坚持撰写教学日记和随笔，和博友探讨课改阅历，参加博客评比曾获省三等奖一次，市二等奖两次。

(二)不足

1、本人缺乏信息技术与课堂教学整合的能力，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，既没有这种意识，又对评价诊断的相关工具一无所知。

2、缺乏课堂上协同恰当的使用信息技术手段的能力，虽然常常运用，但是能尽人意的课却不多，往往顾此失彼，留下很对遗憾。

3、很少使用信息技术手段辅助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、沟通、探索、反思与制造的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。

4、只注重老师信息技术能力的进展，关注学生较少，尤其在信息搜集和处理能力上指导偏少。

二、参照自评结果和自我剖析，今年的国培研修要从以下几方面加强：

1、严格根据研修流程，结合评价的指导意见，弥补自己的短板。

要熟悉研修的平台，根据每一板块的要求，乐观收看专家的视屏讲座，主动参加群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂会不会的知识，主动请教老师和同学，加强合作与分享。

2、每天安排1-2小时学习研修的课程，要抓住本次研修的好机会，密切联系课堂教学注重理论与实践结合，研教研学方有成效。对学习中出现的新问题要因地制宜，结合本地的实际情况来解决，无论是硬件与软件，都能想办法去克服，保证完成研修任务。

3、平时要多读书学习，尤其是对自评中暴露出的能力短板要想法弥补，要在科学的理论指导下进行实践，要改变落后的教学思想，仔细学习《中小学老师信息技术应用能力标准》和《信息技术课程标准》，吃透本次研修的课程主题，有针对性的选择相关主题展开研修。

4、学思写相结合，在研修中要坚持思考，坚持撰写研修日记，要在博客上新开辟一个研修专栏，每周至少撰写一篇研修心得，用一年的时间来梳理自己的学习历程，检视自己研修的变化。

5、乐观主动的和同学互动，培育自己的合作能力。在学习坊内，要发挥自己的技术优势，热心为同学解决软件的使用问题，虚心向有能力的同学学习，取长补短，进展自己应用信息技术优化课堂的能力，帮助学生尽快转变学习方式，达到在研修的过程中师生同进步的目的。

教学培训研修工作计划锦集二

青年老师是教育事业的未来和希望。青年老师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续进展的关键所在。针对我院青年老师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年老师队伍建设，促使大批青年老师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院老师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我院老师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培育方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据高等职业教育教育改革和进展总体要求，结合我院青年老师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年老师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年老师队伍。

二、培育对象

35周岁以下(含35周岁)的青年老师

三、培育方案

(一)强化岗前培训制度，切实提高青年老师教育教学的基本理论水平

凡我院新进青年老师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班(包括由省教育厅组织的“高校老师理论知识培训”，学院新老师上岗培训)，圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事处统一布置安排。老师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为老师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的老师一律不得认定老师资格和晋升助教以上职务。

(二)实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证

青年老师到岗后，应根据各系安排的授课任务，仔细备课。在正式上课前,由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。对试讲合格者，由相关系部填写《老师试讲考核表》。《老师试讲考核表》一式三份，分别由系部、教务处、人事处保存备案。

新老师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课

(三)乐观提倡导师制，促使青年老师尽快过好教学科研关

随着我院青年老师数量的急剧增长，实行导师制度，乐观发挥中老年老师的传帮带作用，是帮助广大青年老师尽快过好教学科研关的重要举措之一。

指导老师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导老师的主要任务是对青年老师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法讨论、实践技能培育途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培育措施。学院鼓舞并要求广大中老年老师担任青年老师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年老师的成长铺路搭桥。

指导老师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新老师的具体情况拟定，并报经分管院领导审批。指导老师根据指导对象的具体情况制订培育方案，明确培育目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报所在系部审核，系部审核通过后将培育方案统一报院人事处、教务处各一份备案，并由教研室负责组织实施，系部负责督促、检查、考评各教研室指导老师任务完成的情况。

每学年底，由院人事处、教务处组织人员会同系部、教研室依据培育方案落实、检查、评估指导老师任务完成情况。对完成任务的指导老师每学年指导一位青年老师按30个标准学时计入工作量，工作量的酬金按学院规定从课时经费中予以支付。

(四)加强教学检查和督导

学院要求青年老师乐观参加教研室专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作，使青年老师在具体实践中迅速成长。

学院教学督导室和各系教学督导组对青年老师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况实行动态管理和指导，每学期要对每位老师听课2-3次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行仔细检查，并及时反馈意见和信息，进行即时在线督导。此项工作由督导室负责安排实施。

青年老师每周要听课1-2节，由各系自行安排。

(五)开展形式多样的教学竞赛活动，制造机会让青年老师脱颖而出

学院教务处、科研室、工会等职能部门应乐观组织形式多样的教学竞赛活动，制造机会让青年老师在竞赛中互比互学，共同进步。为青年老师的健康成长提供有益的环境，让他们中的优秀分子脱颖而出，成为学院各项事业进展的中坚力量。

教学竞赛活动包括青年老师授课比赛、专业技能竞赛、教案评比、课件制作大赛、现代教育技术应用、课程改革等方面。各系部参赛成绩将成为学院对系部进行目标考核的一个重要指标。

(六)教学、科研上逐步压担子，保证教学科研质量和水平的稳步提高

青年老师刚毕业到岗进入老师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，以便给他们留出一个空间钻研教材、熟悉课程建设，进入实训和掌握现代教育技术等。随着教学各环节的熟悉和阅历的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，根据各系情况逐步压担子，以便使他们早日成为教学骨干。

在科研上也要逐步承担任务，参加一定科研工作，要求每年要发表1篇讨论论文。并乐观申报科研项目。各系部要大胆让他们参加科研项目申报、方案确定、项目的实施、鉴定和验收全过程，增强他们对科研工作的感性认识，具备一定的科研能力，尽快成为科研工作的骨干。

(七)注重后续培育和继续教育，制定在职培育计划

为提高青年老师的学历层次，结合学科进展的需要和要求，在不影响正常教学的情况下，学院教务处、人事处和系(部)共同制定方案，有计划有目的地安排青年老师在职读研、读博。

充分利用假期安排青年老师参加各种基本技能培训;到高校进修、学习;要求五年内有一年的时间安排他们深化到企业、行业实习，实践，提高实践动手能力，努力培育他们成为双师素质老师。

参加培训、学习的老师在培训结束后，须将培训成绩单及培训工作总结报告交院人事处备案。培训结果记入个人业务档案，并作为今后职务评聘的依据。

教学培训研修工作计划锦集三

一、培育对象

1、新分配或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年老师。

2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年老师。

二、导师制度

1、培育对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学阅历丰富的老老师担任其指导老师(简称导师)，导师一般根据培育对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担任。双向选择后仍不能确定导师的，由学院指定，导师和培育对象不得拒绝。

2、导师一般由教授、副教授担任，1名导师一般指导1—2名培育对象，其主要职责是：

(1)向培育对象传授教学阅历，帮助培育对象熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培育，提高培育对象的教学能力;

(2)协同教学系(教研室)、培育对象一起制定《人文学院青年老师培育计划》，并指导、督促培育对象的工作。每学期末向教学系(教研室)填报一份《人文学院青年老师培育工作情况表》，对培育计划执行情况做出全面总结;

(3)督促与指导培育对象搞好专业理论与技能的学习;

(4)为培育对象确定讨论方向提供咨