三年级语文《太阳》评课稿

第第页三年级语文《太阳》评课稿

听崔老师上的《太阳是大家的》一文中的第二小节的10分钟微格教学，深感崔老师教学基本功的扎实。她不但教学阅历充分，还与时俱进，新的教学理念与创新意识在她身上都能充分表达出来。她教态大方、亲切、富有亲和力。在教学重难点的把握处理上及教材的.驾驭技能都较好，板书设计有特色，能突出重点。

这节10分钟微格课比较突出的地方有：

1、充分预备，突出教学重难点。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，崔老师就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使同学感受到用词的精确。

2、特别着重德育渗透，让同学在感受到太阳带给我们的爱的同时，喜爱太阳，喜爱和平，感恩太阳

3、能鼓舞同学质疑问难，培育主动学习的习惯。

4、着重引导同学读中感悟，读中理解，读中提升。

5、让同学从书本中走出来，去拓展，去制造。启发同学自由创作，激发同学的创作热忱，说出更精炼的诗句，崔老师让同学当小诗人的形式，让同学有一种胜利的喜悦，更加激发同学学习诗歌的热忱。

三班级语文《太阳》评课稿2

这就似乎珍珠原本就是一粒沙子，是蚌用自己的身体消融它，培育它。经过千百次痛楚的磨砺后，才诞生了那温润的珍珠。孙奇奇老师，她有着扎实的基本功，虚心的立场和好学的冲劲儿，她上的这篇《太阳是大家的》一课，经过试教、修改、反思、再修改。经受了一次磨课的过程后，注定她要磨砺成那颗闪亮的珍珠，并在太阳的照射下绽放光华。下面结合听课的感受和对这篇教材的理解，谈几点自己的看法。

一、以语文的方式促进语言的积累

心存语文意识，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。语言的积累是汲取的过程，是同学运用语言表达的基础。雷老师特别着重同学的.语言积累。在课题的导入中，不仅仅停留在激趣的观赏图片，而是看图片积累描写太阳的词语，如旭日东升，金光四射，夕阳西下等。这样的教学，丰富了同学的语言内存。又如，在教学“红彤彤的晚霞”时，不忘这经典的词语形式，引导同学积累这样描写颜色的词语，并搭配词语。同学在这样的语言积累中运用感受祖国语言文字的丰富性。又如，老师在引导同学观赏火烧云图片是的解说词：“每一朵云好像都在燃烧，金光染红了云朵”引用火烧云的金典文字；还是后面的引导品读“洒”在的过度话，“这一洒，洒向了河面，河面闪着金光，小河就像你长长的锦缎了”。多么精致的语言。老师这样的语言，在潜移默化中给了同学语言美的熏陶，让孩子喜爱上这样的语言，从而激发积累语言的爱好。

二、以语文的方式品尝语言。

老师要心存语文意识，品尝文本语言时，不仅要关注语言文字所表达的意思，而且要关注语言形式，关注语言表达的丰富多样和精确生动。《太阳是大家的》一课，这是一首现代诗，诗歌的内容很简约，所以我们教学重点就要引导同学是理解诗歌的含义和品尝诗歌语言的精致。雷老师在组织引导第二节诗歌的学习是，理解太阳在一天中做了很多好事，重点抓住两个动词“洒”“拔”。通过换词比较，动作演示等感受用词的精妙。这一洒，洒出了金灿灿的油菜花绽放笑脸，洒出了锦缎般的河面。这一拔，拔离了一株株玉米，拔高了一串串高粱……同学开展了丰富的想象，感受到了太阳的伟大与无私，并以此为契机，这一拟人化了解，同学发觉了诗歌中的“她”，感受到了太阳如母亲般无私奉献，如伙伴般的亲切，同学品尝到这些，就品尝到了语言文字背后隐藏着的东西了。更知道怎样用精确生动的语言来表达自己的情感了。

三、以语文的方式提升语言表达。

心存语文意识。我认为学习语文的过程就是理解语言，感受语言，积累语言和表达语言的过程。所以随着班级的提高，我们的教学要逐步从“写什么”转到“怎么写”，并要把写挤进我们的课堂。《浙江省学校语文学科教学建议》中指出；“课内书面作业一般不少于8分钟”语言实践中提高运用语言文字的技能。孙老师在引导同学品读了诗歌语言的基础上，开展想象，激发语言内存，仿写第二节诗歌：太阳在一天中还做了哪些好事时，同学的语言较之课前已经有了提升，知道用诗歌的语言表达自己的所见、所闻、所感，这种语言是经过加工的，而不是课前已有的零碎的语言。知道用精致生动的词，感受拟人化描写的精妙之处，知道这种诗歌的结构带给人的美感。这就是语言表达的丰富，这就是语言的增量，是孩子们通过这节课学习后语文素养的提高。

三班级语文《太阳》评课稿3

杨老师今日执教了《太阳》一课，从老师的教态到同学表现来说，都有很多值得我学习的地方。杨老师采纳猜谜导入的方式，并问后羿射日有可能吗，提高同学的学习爱好，这样的安排，使同学得以心情轻松，又为后面上的课文《太阳》做了铺垫。

杨老师引导同学总结出太阳的三个特点远、大、热，重点是去探讨是怎样把这些特点写清晰的。为了突出这一重点，杨老师请同学自由读课文，勾画出说明太阳特点的关键词句并试着读好，在引导同学体会说明方法时很奇妙的出示了看课件：太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，大约要走三千五百年；就是坐飞机也要二十几年。

很明显的一看便知是数字说明，此时杨老师问同学：“这几个数字说明白什么？”在同学回答下列问题后，杨老师告知同学：“用数字告知我们太阳离我们有多远，这种方法叫‘列数字’。”然后在学习课文中出示几种说明文常见的说明方法，给同学铺了一层台阶，降低学习难度。这样的点拨引导，使同学对太阳的.特点和的表达方式都有了深入的理解和整体的把握。接着杨老师引导同学归纳学习第一段的学习方法读、画、想，进而让同学自学第二、三段，先扶后放，这