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文档简介
大班音乐游戏教案《面条舞》
大班音乐嬉戏教案《面条舞》1
一、设计意图
陈鹤琴先生说过:“大凡健康的儿童无论是嬉戏、漫步 或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。”是的,幼儿从小就具备了学习音乐的潜力,而嬉戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式,是孩子们宠爱的一种活动。如何将音乐与嬉戏有机地整合,让幼儿在嬉戏中更好地把握音乐的性质、领会音乐的奇妙,是我们必需考虑的问题。
我首先选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条,作为活动的内容。并充分抓住孩子爱嬉戏的天性,以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中,使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体结构(中速,慢板和快板),并理解音乐的性质,用夸张的肢体动作进行仿照和制造性的表现。
二、活动目标
1、在了解煮面条的基础上,用夸张的肢体动作进行仿照和制造性的表现;
2、能理解音乐的性质,依据音乐内容进行表现。
三、活动预备
1、生活中有见过煮面条的阅历;
2、音乐磁带、录音机、大锅(帖在地板上)教学拼图(没煮前的面条,放在锅里的面条,水沸后的面条。
四、活动过程
(一)回忆表现的对象
1、集体沟通
师:你们见过爸爸妈妈煮面条吗?(有)
面条没煮之前是什么样儿?(丰富硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等词汇)
面条下锅之后会发生什么样的变化呢?(渐渐变软,渐渐变弯)
水开了,面条又变成什么样子了?(绕来绕去,面条粘在一起)
面条煮好了,还要做什么呢?(加调料让面条更好吃,还要记住关火,对幼儿适时进行平安训练)
(过渡语)今日老师带来一首好听的曲子,小伴侣们认真地听,这首曲子表现得是什么,你们听了有什么感觉,好我们一起来听听看。
(二)倾听与想象
1、第一遍:倾听与感受
提问:这曲子好听吗?那你们觉得有几段?(三段)
小伴侣的耳朵真灵都听出来这首曲子有三段,第一段你们听了有什么感觉呢(雄壮有力很有节奏)
其次段和第一段有什么不一样的地方?(慢、柔、舒缓)
第三段有什么样的感觉?(越来越快,让人听了很兴奋、很感动―――)
老师小结:老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程,第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬梆梆,直楞楞的,其次段很慢很柔就像渐渐变软的面条,第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去的。
(过渡语)我们边听音乐边把它画下来吧。
2、其次遍:倾听与匹配
(过渡语)王老师今日带来了几幅图,请你们一起来看看,这幅图应当放在这在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍:倾听与匹配------请幼儿依据音乐贴相应的图,并想象动作。
(出示图片2:放在锅里的面条)提问:这一张呢是什么样的面条呢?可以用什么样的动作来表现(集体表现,老师融入适时鼓舞表扬)。
(出示图片1:没煮前的面条)提问;这一张是什么样的面条呢?(硬梆梆的直愣愣的,像没下锅的面条)应当放在哪儿呢?你觉得用怎样的动作来表现呢?(幼儿随音乐自由表现,老师融入)
(出示图片3:水沸后的面条)最终一张图片,应当放在哪里呢?这一段可以怎样表现呢?(集体表现,老师融入适时鼓舞表扬)。面条煮熟了,关火了,面条不会再动了,我们摆个造型吧。
(过渡语)小伴侣刚才想了好多的不同动作,我们来听音乐把动作连起来表现出来吧!
4、感受音乐随音乐表现各段动作
(过渡语)刚才小伴侣都表演得特别好,可是这首曲子里有一个很特殊的声音,大家听出来了吧?
5、难点:查找滑音(面条下锅的音乐)
刚才这个声音就像是有东西掉下来一样,那我们一起来听听看这声音究竟在哪里呢?(放第一段音乐和其次段的开头)
这时候面条下锅了,我们可以用什么动作来表现呢(集体表现,老师融入)。
(过渡语)小伴侣想了许多面条下锅的动作,那现在我们一起来跟着音乐完整地来表演一次吧,记住一听到这个特殊的声音面条就要下锅了。
6、完整表现乐曲(启发幼儿做出不同的动作)
(三)音乐嬉戏
第一遍嬉戏:
(老师穿围裙拿勺子)我是厨师,在我要正式开头煮面条了,今日我预备了一口大锅,请面条们都站在锅的外面,听到了特殊的声音时才能下锅。
其次遍嬉戏:
我要请个小伴侣来当个厨师,其他小伴侣都来请客人老师和我们一起做嬉戏吧。
五、活动结束
1、评价
2、总结
大班音乐嬉戏教案《面条舞》2
一、设计意图
陈鹤琴先生说过:"大凡健康的儿童无论是嬉戏、漫步 或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。"是的,幼儿从小就具备了学习音乐的潜力,而嬉戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式,是孩子们宠爱的一种活动。如何将音乐与嬉戏有机地整合,让幼儿在嬉戏中更好地把握音乐的性质、领会音乐的奇妙,是我们必需考虑的问题。
我首先选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条,作为活动的内容。并充分抓住孩子爱嬉戏的天性,以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中,使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体结构(中速,慢板和快板),并理解音乐的性质,用夸张的肢体动作进行仿照和制造性的表现。
二、活动目标
1、在了解煮面条的基础上,用夸张的肢体动作进行仿照和制造性的表现;
2、能理解音乐的性质,依据音乐内容进行表现。
3.感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐嬉戏。
4.能依据音乐的速度,变换动作速度。
三、活动预备
1、生活中有见过煮面条的阅历;
2、音乐磁带、录音机、大锅(帖在地板上)教学拼图(没煮前的面条,放在锅里的面条,水沸后的面条。
四、活动过程
(一)回忆表现的对象1、集体沟通师:你们见过爸爸妈妈煮面条吗?(有)面条没煮之前是什么样儿?(丰富硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等词汇)面条下锅之后会发生什么样的变化呢?(渐渐变软,渐渐变弯)水开了,面条又变成什么样子了?(绕来绕去,面条粘在一起)面条煮好了,还要做什么呢?(加调料让面条更好吃,还要记住关火,对幼儿适时进行平安训练)(过渡语)今日老师带来一首好听的曲子,小伴侣们认真地听,这首曲子表现得是什么,你们听了有什么感觉,好我们一起来听听看。
(二)倾听与想象1、第一遍:倾听与感受提问:这曲子好听吗?那你们觉得有几段?小伴侣的耳朵真灵都听出来这首曲子有三段,第一段你们听了有什么感觉呢(雄壮有力很有节奏)其次段和第一段有什么不一样的地方?(慢、柔、舒缓)第三段有什么样的感觉?
老师小结:老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程,第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬梆梆,直楞楞的,其次段很慢很柔就像渐渐变软的面条,第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去的。
(过渡语)我们边听音乐边把它画下来吧。
2、其次遍:倾听与匹配(过渡语)王老师今日带来了几幅图,请你们一起来看看,这幅图应当放在这在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍:倾听与匹配——请幼儿依据音乐贴相应的图,并想象动作。
(出示图片2:放在锅里的面条)提问:这一张呢是什么样的面条呢?可以用什么样的动作来表现(集体表现,老师融入适时鼓舞表扬)。
(出示图片1:没煮前的面条)提问;这一张是什么样的面条呢?(硬梆梆的直愣愣的,像没下锅的面条)应当放在哪儿呢?你觉得用怎样的动作来表现呢?(幼儿随音乐自由表现,老师融入)(出示图片3:水沸后的面条)最终一张图片,应当放在哪里呢?这一段可以怎样表现呢?(集体表现,老师融入适时鼓舞表扬)。面条煮熟了,关火了,面条不会再动了,我们摆个造型吧。
(过渡语)小伴侣刚才想了好多的不同动作,我们来听音乐把动作连起来表现出来吧!
4、感受音乐随音乐表现各段动作(过渡语)刚才小伴侣都表演得特别好,可是这首曲子里有一个很特殊的声音,大家听出来了吧?
5、难点:查找滑音(面条下锅的音乐)刚才这个声音就像是有东西掉下来一样,那我们一起来听听看这声音究竟在哪里呢?(放第一段音乐和其次段的开头)这时候面条下锅了,我们可以用什么动作来表现呢(集体表现,老师融入)。
(过渡语)小伴侣想了许多面条下锅的动作,那现在我们一起来跟着音乐完整地来表演一次吧,记住一听到这个特殊的声音面条就要下锅了。
6、完整表现乐曲(启发幼儿做出不同的动作)(三)音乐嬉戏第一遍嬉戏:
(老师穿围裙拿勺子)我是厨师,在我要正式开头煮面条了,今日我预备了一口大锅,请面条们都站在锅的外面,听到了特殊的声音时才能下锅。
其次遍嬉戏:
我要请个小伴侣来当个厨师,其他小伴侣都来请客人老师和我们一起做嬉戏吧。
五、活动结束
1、评价
2、总结:
优点:
1、图谱的消失对幼儿理解曲式供应抓手。
2、活动设计结构合理,环节流畅。
不足与建议:
1、老师对幼儿动作评价较为单一、宽泛,应针对动作与音乐联系,动作表现音乐的程度评价。
2、活动目标与活动过程缺乏联系,没有精确 地把握观赏活动的特点。
3、幼儿的观赏活动要敬重幼儿的想象和自我感受,为何给予面条形象的匹配,这是来源与幼儿还是来源于老师。
大班音乐嬉戏教案《面条舞》3
活动的目标:
1.在了解煮面的基础上,发挥想象,用夸张的肢体动作进行仿照和制造性的表现。
2.感受乐曲的基本心情以及明显的节奏变化,体验自由表达和制造的欢快。
3.体验歌曲中的欢快心情。
4.愿意参与音乐活动,体验音乐活动中的欢乐。
教学过程:
一.热身预备活动(一)音乐伴奏老师带领幼儿进入场地随音乐舞蹈。
(二)嬉戏:
我们来做个嬉戏,让我们来摸摸口袋,呀!我这有一颗珠子,它会发出好看的光!(老师做神奇状,吸引幼儿的留意)咦?我的珠子越来越大(老师用夸张的.动作带动幼儿一起表现)大得我都快抱不住了,珠子似乎在渐渐变小,越来越小,越来越小,最终把它当心地放回口袋里。
刚才我手里是不是真有那么一颗奇妙的珠子?对了,当我们想象自己有这么一颗珠子时,然后用夸张的动作和表情让别人也信任,我们嬉戏起来就会很好玩的。
二.基本部分(一)通过录像,进行肢体动作的想象和表现。
小伴侣在家见过煮面条吗?我们来看一段录像,看看面条是怎样变化的?(幼儿观看录像)提问:面条煮之前是什么样的?把硬硬的直直的面条放进锅里它会渐渐弯曲,渐渐变软,火越来越大,水开了,面条在不断翻滚,转圈,跳上跳下,似乎人的肢体缠绕,四肢波浪,(谁能来表现一下?)煮熟了以后还要留意关火,聪慧。
(二)乐曲的想象和表现1.倾听第一遍音乐,感受乐曲的结构。
(这一环节,让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成以及有什么不同的地方。)2.再来感受一下(音乐伴奏,老师用画来表现)音乐结束后,老师边指画便问幼儿这是第一段音乐,表现的是直直的硬硬的面条,其次段表现的是渐渐变软的面条,第三段是不断翻滚、转圈的面条。
3.我们来边感受音乐,边观赏煮面的过程。(老师将图片一一对贴在黑板上)4.我请几个小伴侣来表现一下没下锅时硬硬的直直的面条。
我们一起来表现一下,老师带领幼儿一起表现。
请几个小伴侣来表现刚下锅时渐渐弯曲变软的面条。
我们一起来表现一下,老师带领幼儿一起表现。
再请几个小伴侣来表现不断翻滚、转圈、跳上跳下的面条。
我们一起来表现一下,老师带领幼儿一起表现。
5.感受滑音。
(这一环节老师启发幼儿依据滑音创编各种动作,增加了幼儿活动的情趣,也为后面将要进行的嬉戏做好预备。
6.我们一起来做一下煮面的全过程。(老师带领幼儿随音乐完整舞蹈)7.好,现在请小伴侣都来做小面条,站到锅边预备好,我来当厨师煮面喽!
(音乐伴奏,幼儿舞蹈老师指挥)留意最终强调关火,提示幼儿关火后面条就不能动了。
老师边做捞面条的样子,边说哎呀把面条捞出来啦,快渐渐的出来到碗里去。
8.请幼儿当厨师下面条,老师幼儿一起表演。
三.结束部分我们去请别的小伴侣也尝一尝吧!引导幼儿出活动室,跟老师说再见。
《面条舞》教学反思本周,学校组织了我们新入园十位老师的汇报课活动,我细心预备了一节音乐嬉戏活动《面条舞》。我发觉自己的教学活动让孩子们真正的动起来了,协作着生动的音乐将面条的变化过程用舞蹈的形式表现出来,但设计中存在着许多问题。
本活动来源于生活,便于幼儿观看理解,仿照表现,又有肯定的想象和自由发挥的空间。但在活动中,孩子们并没有大胆、有创意地表达。在叙述面条下锅的符号时我没有很好的引导、表现让孩子们理解起来有点困难,还有在最
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