《用字母表示数》教学设计

《字母表示数》教书设计河源市源城区公园西小学王远珍【教材分析】字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。教材通过生动有趣的生活素材，创设青蛙儿歌、母子年龄等具体情境，引导学生从中发现规律并能用字母表示运算定律和公式，培养学生解决问题的能力和抽象概括能力。【学情分析】用字母表示数是学生由具体的数过渡到用符号、字母表示数的认识上的一个较大的飞跃。在教学过程中要让学生亲身体验用字母表示数这一抽象概括的过程，理解这一抽象概括的过程，体会数学的符号化思想。【教学目标】1、结合具体情境，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和数量关系，感受字母的不同取值范围，培养学生抽象概括的能力。2、经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。3、渗透不完全归纳和代数思想，逐步提高抽象概括能力。重点：体会用字母表示字的意义，初步建立用字母表示数的概念。难点：会用含有字母的式子表示数量和数量关系。【教学过程】一、激趣导入。师：同学们经常看电视吗？这几个字母你们见过吗？它表示什么？师：（出示图片）这个字母表示什么？师：同学们真是见多识广。其实，生活中很多事物都要用字母或符号来表示，你们还了解哪些？（请3个学生说说）师：你们知道得可真多!通过同学们举的这些例子,我们可以知道:字母在我们生活中有着广泛的应用,不同的字母可以表示不同的事物｡其实,在数学中,我们也经常用字母来表示一些数｡这节课,我们就一起来学习——字母表示数｡(板题:字母表示数｡)二、新授课1．用字母表示变化的数师：同学们，下面我们来猜个谜语吧！“游泳顶呱呱，说话顶呱呱，小时没有脚，长大没尾巴，”打一种动物？生：青蛙。师：对！是青蛙。下面我们来做一个数青蛙的接龙游戏吧！老师说一个，你们接着往下对。师：一只青蛙一张嘴，扑通一声跳下水两只青蛙两张嘴，扑通两声条跳下水„„师：同学们对的太好了，这样对下去，能对得完吗？（对不完）大家发现其中的规律了吗？（多少只青蛙多少张嘴）假如我们这儿有许多只青蛙，不知道青蛙的具体只数，如果用a来表示青蛙的只数，那怎么对呢？试试看。生：a只青蛙a张嘴扑通a声跳下水。师：很好！能用不同的字母表示吗？师：谁来告诉老师，这里字母a表示多少只青蛙，多少张嘴？（a可以表示1开始的任何自然数）师：看来用字母可以表示1开始的任何自然数。师：你猜猜小明今年是几岁？为什么？2．1.用含有字母的式子表示：(1)车上原有x人，又上来3人，车上现在有（）人。(2)笑笑有20元钱，买书包用去a元，还剩（）元钱。3.完成判断题.（1）a×5写作a5()(2)a×b×c写作abc()(3)5×5写作55()（4）a+2写作2a()(5)b×2×c写作2bc()四、同学们学得真好，今天我们一起学习的是61页的内容，请打开书61看看，有没有不明白的地方，下面我们打开书本62页，完成练一练的第1、2题。五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？六、赠言同学们说的真好！下面老师送大家一句话，希望你能得到一些启示。爱因斯坦在谈成功秘诀的时候写下了一个公式:A=x+y+z，他解释道：A代表成功，x代表艰苦的劳动；y代表正确的方法，z代表少说空话。七、布置作业快乐课堂第43页的1、2题。板书设计：用字母表示数1只青蛙1张嘴