大班语言教案母鸡萝丝去散步

大班语言教案母鸡萝丝去散步

（2）师：它欢乐地走着，可在这欢乐的背后，却藏着危急。看！（出示有狐狸跟随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的危急吗？猜猜它最终被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想）

（3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！

请你猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？假如没有，是什么让她逃离了危急呢？引导观看图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？

（4）它连续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）假如当时你是它们，想想你会怎么说？（提示幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧急得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估量没救了。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。

（5）接着，母鸡又到哪些地方漫步     呢？又经受了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？

（6）越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？

(7)经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。

(8)萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。

（9）师叙述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回到家吃晚饭。）

3、回味感悟，体会乐趣。

师：这个故事真好玩，那你们能不能给这个好听的故事起个名字？

大班语言教案母鸡萝丝去漫步     3

设计意图

《母鸡萝丝去漫步     》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步     的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆叙述——作品观赏与阅历共享。

活动目标

1．引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的阅读爱好。

2．鼓舞幼儿大胆表述自己对故事内容和情节进展的理解。

活动预备

图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

活动过程

1．出示“农场地图”，激发幼儿的奇怪   心。

师：今日，老师带给小伴侣一个特别好玩的故事——《母鸡萝丝去漫步     》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?

2．叙述故事，引导幼儿留意动词。

老师一边叙述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她漫步     时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿留意动词。

提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

师：今日，母鸡萝丝又去漫步     了，会发生什么事呢?快去书里找找吧1

3．引导幼儿自主阅读、发觉图画中的乐趣。

提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

先请个别幼儿在集风光前讲讲自己最喜爱的一页故事，再让幼儿以小组形式相互叙述、沟通。鼓舞幼儿大胆叙述图书部分内容，老师依据幼儿的叙述引导幼儿认真观看画面，关心幼儿正确理解故事内容。

4、师幼共同阅读，加深理解。

师：老师来讲母鸡萝丝漫步     的故事，小伴侣们来讲狐狸发生的故事，好吗?

讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

活动延长

可以和孩子连续争论：你喜爱这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

活动反思

对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。

第一次活动之后，老师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，老师绽开图片学习动词就占了半节课的时间，然后老师又试图把全部的阅读活动的目标都展现出来。整节课幼儿都被老师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的爱好没有老师估计的那么深厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不行能只通过一次阅读活动就达到全部的目标，应当在若干个活动中分别体现出来。

针对第一次活动消失的问题，我首先将开头部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的示意，带动幼儿乐观地仿照动作、学习词语，结果幼儿很快就把握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。

在其次次自主阅读后的叙述活动中我发觉，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情进展的缘由；而有的幼儿只能观看单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知力量、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组叙述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，老师也可以轮番参加到幼儿中去，关心幼儿理清故事的进展脉络。

为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我实行与幼儿分角色叙述的方法，让幼儿叙述出狐狸发生的故事，幼儿的乐观性一下就提高了．充分体验了不同角色心理的变化，也体验了书面语言和口头语言的转化。

大班语言教案母鸡萝丝去漫步     4

活动目标：

（1）认真观看画面，尝试依据画面供应的细节猜测故事的进展。

（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节进展的理解。

（3）学看大图书，萌发阅读图画书的爱好。

（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

（5）引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：阅读《母鸡萝丝去漫步     》，大胆叙述观看的结果

难点：联系前后书页的因果关系，了解故事进展的缘由

活动预备：

自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

活动过程：

一、出示封面，猜想故事的情节。（8分钟）

1、出示图书的封面：“今日胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去漫步     》，你在这本书的封面里看到了什么？”

2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜想）

二、仔细观看图片的细节，并尝试依据观看来猜想故事的情节进展。（15分钟）

1、第一次尝试依据图片猜想故事的进展

1）老师叙述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来漫步     了，一只饿得发慌的狐狸正静静地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”

2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜想故事的进展）

3）小结：“原来画面藏着这么多的隐秘，假如你看认真了画面还能讲出这么好听、好玩的故事。”

2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜想

1）“萝丝漫步     还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样好玩的事情呢？请你先挑一幅画面认真观看一下，再来猜想故事可能会消失的状况。”

2）幼儿自由沟通

3）老师每幅图片选择个别幼儿叙述。

三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟）

1、师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿叙述）

2、“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”

四、延长活动

1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；

2、供应图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；

3、表演故事。

活动反思：

《母鸡萝丝去漫步     》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步     的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿认真观看每一幅画面，通过想象来猜想可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿叙述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来叙述对故事的理解。最终的排列母鸡漫步     经过的路线图，主要是关心幼儿把握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已把握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地叙述故事，还需让幼儿多练习叙述，才能达到要求。

大班语言教案母鸡萝丝去漫步     5

教学目标：

1、通过阅读母鸡萝丝去漫步     小图、上下图的对比观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。

2、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的力量。

3、参加阅读与争论，体验母鸡萝丝去漫步     故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

活动预备：

教具：图书《母鸡萝丝去漫步     》一本，幻灯片一套。

学具：幼儿人手一套小图片（6幅）

活动过程：

1、介绍书名，观看封面。

老师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去漫步     》。

看看，封面上有谁？

2、幼儿叙述小图片。

（1）老师：萝丝漫步     的时候经过了很多地方，在这些地方发生了一些奇怪的事情。那究竟她经过了什么地方又发生了什么样奇怪的事情呢？老师给你们供应了六幅图，请你们认真的看并且轻轻的说一说。

（2）幼儿看小图说故事。

（3）老师：萝丝漫步     的时候经过了哪些地方？请小伴侣说一说。

（4）老师：萝丝漫步     的时候在经过这些地方发生了奇怪的事情，你对哪件事情最感爱好，请你说一说。

（5）请幼儿逐一说六幅小图。

3、幼儿给小图排序

（1）老师：萝丝漫步     ，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有挨次的？请小伴侣看一看幻灯，要认真的看，等会要给你的小图进行排序。

（2）幼儿观看幻灯。

（3）老师：你记住了吗？请你按挨次排一排。

（4）老师与幼儿一起说一说萝丝漫步     的路线。

4、幼儿两两说小图。

老师：萝丝漫步     的时候经过了哪些地方？发生了什么奇怪的事情？请你和旁边的伴侣说一说。

5、老师阅读图书。

老师：那究竟书上是怎样讲这个故事的呢？

争论：你们觉得书上说的和你们说的哪个好玩？为什么？

6、幼儿仿照书面语言再次叙述小图片。

7、争论：萝丝漫步     的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？

狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它始终没有捉到？

老师：小伴侣争论的特别激烈，我们将通过下次阅读，再来查找这些问题的答案。

设计意图

《母鸡萝丝去漫步     》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比:文字叙述的是母鸡萝丝去漫步     的平淡无奇的故事,而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆叙述——作品观赏与阅历共享。

大班语言教案母鸡萝丝去漫步     6

活动设计

执教者陶逸怡

活动时间

教学内容

语言：母鸡萝丝去漫步     

教学目标

1.能通过观看画面，理解故事情节，大胆推想、叙述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

2.感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

教学预备

PPT课件，绘本“母鸡萝丝去漫步     ”

教学重、难点

叙述母鸡和狐狸之间可能发生的事情

教学方法与手段

多媒体帮助教学法

教学过程

老师活动

幼儿活动

设计意图

一、出示绘本

1.师：“小伴侣们你们看，今日啊陶老师给你们带来了一本好看的书，书的名字叫《母鸡萝丝去漫步     》。”

2.师提问：“小伴侣们你们喜爱漫步     吗？为什么呢？”

3.师：“母鸡萝丝也爱漫步     ，每天吃晚饭之前，都要到自己家的四周漫步     。你看她漫步     的样子是怎么样的`？”（播放PPT1、2）

1..观看绘本封面，了解绘本题目

2.回答问题

3.观看PPT图片1、2

1.老师介绍绘本题目

2.关心幼儿熟悉故事的主角：母鸡萝丝美丽、闲适。

二、组织故事阅读

（一）母鸡漫步     的故事。

1.老师提示问：小伴侣们，请你们听一听母鸡漫步     都经过了哪些地方？（播放PPT3-10）

2.组织幼儿沟通母鸡漫步     经过的地方

（二）狐狸和母鸡的故事。（猜想阅读）

1.介绍故事的另一个人物：狐狸

师：“这个故事好玩吗？我再给大家找一个人物到故事中来。“

师：“这是一只怎样的狐狸呢？”（播放PPT11、12）

2.猜想第一个场景

师：“母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生什么样的事呢？”

（幼儿猜想）

师出示后图，提问：“看到了什么？听到了什么？”（播放PPT13、14）

师：“看看母鸡萝丝会怎么样呢？”

3.组织猜想其次个场景

师：“母鸡萝丝连续漫步     ，她怎么走的呢？会发生什么事呢？”（播放PPT15）

师：“狐狸摔进池塘，浑身都湿了，他心里会怎么想呢？”（播放PPT17、18）

4.组织集体沟通，猜想阅读第三至第六个场景

师：“后来母鸡漫步     经过了哪里？还会发生什么样的好玩事情呢？和你旁边的小伴侣说说。（播放PPT19）

5.组织沟通故事

1.听故事，了解母鸡漫步     经过的地方

2.沟通母鸡漫步     经过的地方

3.观看PPT11、12，猜想这是一只什么样的狐狸

4.观看PPT图片，猜想母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生的事

5.回答问题。

6.猜想其次个场景，声音模拟“扑通”并学动作

7.观看课件，集体沟通，猜想阅读第三至第六个场景

1.老师一边播放课件一边叙述母鸡漫步     的过程。关心幼儿初步了解故事内容

2.关心幼儿理解动词。

3.让幼儿通过观看画面，理解故事情节，大胆推想、叙述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

三、组织完整观赏

1、师：“小伴侣们今日我们听了一个好玩的故事，故事的名称是什么啊？这本书啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示绘本）。

师：“你们想不想知道接下来故事里发生了什么好玩的事呢？”（播放PPT20-34）

2、师：“小伴侣们故事听完了，谁来告知我后来母鸡经过了哪些地方，发生了哪些事情？”（播放PPT35-40）

3、师：“今日啊，老师也给你们带来了一个好看的视频，你们想看吗？”

1.了解绘本

2.观看课件，完整的观赏故事一遍

3.观看PPT，与老师一起沟通后来母鸡漫步     经过的地方及发生的事情。

4.观赏视频

1.老师完整叙述故事，，进一步激发幼儿阅读爱好。

2.播放视频，让幼儿观赏。

3.让幼儿感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

四、结束活动。

师：“小伴侣们好看吗？那我们一起回教室再来说说这个故事，好吗？”

回教室看绘本

让幼儿喜爱进行绘本阅读

大班语言教案母鸡萝丝去漫步     7

活动目标

1、通过观看，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和完整表述的力量。

2、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达对故事情节的理解。

3、感受图画书的诙谐与幽默。

活动预备

放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去漫步     》一本，幻灯片一套，动画。

活动过程

一、开头部分

1、介绍带来的图书

2、师：小伴侣，你们散过步吗？你们一般都去哪里漫步     ？

小结：漫步     是一件很闲适的事情，任凭走走，看看风景，放松一下心情。

3、师：今日，母鸡萝丝也要出门去漫步     ，她预备去哪儿呢？农场里有哪些地方呢？一起熟悉院子、磨坊、池塘等地方。

二、观看图片，学习运用已有阅历进行猜想、观看和表述

1、出示图片①，学习依据画面进行猜想

（1）师：母鸡萝丝出门去漫步     ，她预备观赏这漂亮的农场风光。可是，在这宁静、祥和的背后，却隐蔽着危急。危急在哪儿呢？这只狐狸想干什么呀？

引导幼儿通过观看狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜想出狐狸想吃母鸡萝丝的。

小结：看图画书要学会的第一个本事就是——认真观看画面。

（2）师：萝丝知道她面临的危急吗？你是从哪里看出来的？

引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开大步向前走。

2、学习观看图片，猜想故事情节一

﹙1﹚出示图片②：走过院子

师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗？为什么？鼓舞幼儿大胆想象

﹙2﹚出示图片③，学习加入适当的拟声词叙述画面

想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音？可怜的狐狸被打得怎样？与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

小结：看来呀，要把故事讲清晰，就必需要认真观看、大胆想象。

3、在老师的引导下自主观看图片，猜想、叙述故事情节二

（1）出示图片④⑤，幼儿尝试叙述

萝丝绕过池塘的时候，狐狸又干了什么？结果又是怎样的呢？请幼儿认真观看、大胆想象，讲给旁边的好伴侣听一听。

（2）请幼儿上前叙述并邀请其他幼儿进行评价。

（3）老师帮助幼儿将故事叙述得更生动、完整。

学习关注细节，让叙述更生动：加进表示声音的词；掉进水里可能会发生什么事情；画面上小动物被吓跑的细节。

小结：原来除了认真观看，大胆想象，还要留意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。

4、鼓舞幼儿自主叙述情节三、四

（1）梳理母鸡接下来的漫步     路线：越过干草堆（理解越过）、经过磨坊

（2）鼓舞自主观看、叙述

越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇怪的事情呢？请两组小伴侣比一比，哪一组的过程清楚，想象大胆，细节也关注到。

幼儿自主叙述后分组叙述，启发幼儿进行评价。

三、谈话，训练幼儿要学会观看

提问：这是一只怎样的狐狸？陈述你的理由

小结：生活中到处都需要认真观看，这样才能让危急远离。

四、观看动画

1、看动画

2、提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗？为什么

3、结尾：看来呀，一个好玩的故事，不但能够给我们带来欢乐，还能带给我们一些值得思索的问题。

布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们争论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

大班语言教案母鸡萝丝去漫步     8

活动目标：

1、通过阅读小图、上下图的对比观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。

2、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的力量。

3、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

活动预备：

教具：图书《母鸡萝丝去漫步     》一本，幻灯片一套。

学具：幼儿人手一套小图片（6幅）

活动过程：

1、介绍书名，观看封面。

老师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去漫步     》。

看看，封面上有谁？

2、幼儿叙述小图片。

（1）老师：萝丝漫步     的时候经过了很多地方，在这些地方发生了一些奇怪的事情。那究竟她经过了什么地方又发生了什么样奇怪的事情呢？老师给你们供应了六幅图，请你们认真的看并且轻轻的说一说。

（2）幼儿看小图说故事。

（3）老师：萝丝漫步     的时候经过了哪些地方？请小伴侣说一说。

（4）老师：萝丝漫步     的时候在经过这些地方发生了奇怪的事情，你对哪件事情最感爱好，请你说一说。

（5）请幼儿逐一说六幅小图。

3、幼儿给小图排序

（1）老师：萝丝漫步     ，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有挨次的？请小伴侣看一看幻灯，要认真的看，等会要给你的小图进行排序。

（2）幼儿观看幻灯。

（3）老师：你记住了吗？请你按挨次排一排。

幼儿给小图排序。

（4）老师与幼儿一起说一说萝丝漫步     的路线。

4、幼儿两两说小图。

老师：萝丝漫步     的时候经过了哪些地方？发生了什么奇怪的事情？请你和旁边的伴侣说一说。

5、老师阅读图书。

老师：那究竟书上是怎样讲这个故事的呢？

争论：你们觉得书上说的和你们说的哪个好玩？为什么？

6、幼儿仿照书面语言再次叙述小图片。

7、争论：萝丝漫步     的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？

狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它始终没有捉到？

老师：小伴侣争论的特别激烈，我们将通过下次阅读，再来查找这些问题的答案。

附：图书内容

母鸡萝丝出门去漫步     ，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中心有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。

母鸡连续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。

母鸡连续往前走，她越过干草堆，狐狸仍旧紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。

母鸡连续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。

母鸡连续往前走，她穿过篱笆。狐狸观察篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

母鸡连续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞速的没命逃走。

母鸡按时回到家吃晚饭。

大班语言教案母鸡萝丝去漫步     9

活动目标：

1、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事中母鸡和狐狸的特别经受，感受故事诙谐幽默的情节。

2、通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。小组合作，共同商议 表达表现的形式，大胆表演。

活动预备：大黑板背景、小图书、小道具等。

活动实录：

一、导入

师：今日要讲的故事就在身后的农场里，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，从文字上知道的。

师：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子。

师：我们来看看故事的仆人公，不仅长得美丽还有一个好听的名字叫萝丝，这么好的天气母鸡萝丝去漫步     了，漫步     的时候心情会怎么样?

幼：漫步     的时候会很轻松、很爽、全身上下都舒适，可以使身体健康，感觉很凉快。

二、幼儿阅读小图书

师：母鸡萝丝去漫步     时可能会发生什么事情?可能会发生一些不开心的事情，发生一些意外的事情。认真看看，母鸡萝丝去漫步     究竟发生了什么事情?

(幼儿翻阅图书，老师适时介入。)

师：你们已经笑得前仰后翻了。你们看到了什么?

幼：狐狸踩到了地上的耙子，由于它只留意到母鸡萝丝，没有看到地上的耙子。

师：农夫伯伯用的耙子叫什么?

幼：钉耙。

师：我们可以用一个好听的词“自作自受”。

幼：哑巴吃黄连有口说不出。

师：为什么不能说出来?

幼：有声音就会让母鸡萝丝发觉，狐狸不敢发出声音。

师：母鸡萝丝去漫步     是怎么样的?

幼：母鸡抬头挺胸很神气的样子，它轻松又自由拘束，雄赳赳、气昂昂地根本没有留意后面有坏蛋跟着。

师：狐狸跟在后面似乎在干什么?

幼：狐狸在打坏办法，它的眼珠在骨碌碌地转着。

三、幼儿动态表演图书内容

师：后面还发生了许多好玩的事情，我们一起到书里去找经过哪些地方?发生了哪些事情?刚才听到